Grabaré la discusión sobre la leche de soja durante las actividades científicas en el aula.
1. Intentar utilizar diferentes herramientas para elaborar leche de soja, explorar las características y uso de diversas herramientas, resolver problemas encontrados durante el proceso de producción y poder expresar; y comunicarse utilizando lenguaje y diagramas y el proceso de producción.
2. Experimenta y comparte la alegría de elaborar leche de soja, y siente el impacto del desarrollo de la ciencia y la tecnología en la vida de las personas.
3. Ejercite los músculos pequeños de los niños y mejore la flexibilidad y la fuerza de los movimientos de las manos.
2. Preparación de la actividad:
1. Preparación del material: mortero de piedra, molino de piedra, molinillo eléctrico; parque) Prepárese o prepárese con los padres).
2. Preparación de la experiencia:
(1) Beba leche de soja durante la merienda para comprender la relación entre la leche de soja y la soja, remoje la soja con sus hijos y póngalas en un recipiente. perspectiva de observación y anime a sus hijos a observar la relación entre la soja y el cambio de soja.
②Coloque las herramientas anteriores en el área, conozca sus nombres y explore los usos de los morteros de piedra y las muelas de piedra.
3. Orientación de la actividad:
Actividad 1: Herramientas cognitivas
1 Formato de la actividad:
① Concertar una visita al comedor. Producción del tío Proceso de leche de soja.
②Discusión: ¿Qué herramientas se deben utilizar para romper y adelgazar los frijoles?
③ Concéntrese en presentar los nombres y requisitos de seguridad de las herramientas, y luego colóquelos en el área de exploración, permitiendo que los niños ingresen libremente al área para practicar y experimentar plenamente las características y el uso de cada herramienta.
2. Puntos orientativos:
① Comprenda el nombre y las características de la herramienta.
②Comprender el uso y las funciones de las herramientas en las herramientas operativas.
3. Observar y avanzar:
Los niños visitaron el proceso de elaboración de leche de soja utilizando un separador de pulpa y cocinando leche de soja en una olla, y aprendieron a elaborar leche de soja a partir de agua remojada. soja. Por eso, tenían el deseo de elaborar su propia leche de soja. ¿Qué herramientas pueden utilizar los niños para hacer leche de soja? Con este problema en mente, con la ayuda de sus padres, algunos niños compraron un molino de piedra en el mercado de flores y pájaros, y algunos trajeron de casa un mortero de piedra y una trituradora eléctrica. En las actividades del área matutina, los niños comenzaron a intentar utilizar molinos de piedra, morteros o molinillos para moler y triturar los materiales que ponía la maestra, como arroz, harina de camote, maní, etc. Después de un período de funcionamiento, los niños tendrán un conocimiento básico de estas herramientas. Al operar herramientas muchas veces, los niños se vuelven cada vez más competentes en el uso de herramientas y sus movimientos y métodos de operación se vuelven más correctos. A continuación, pueden empezar a intentar preparar leche de soja.
Actividad 2: Elaborar leche de soja.
1. Formato de la actividad:
Ingrese materiales en forma de actividades grupales y actividades regionales, permitiendo que los niños interesados o sin experiencia continúen probando, experimentando y percibiendo.
2. Puntos de orientación:
① ¿Anima a los niños a elegir sus propias herramientas para hacer leche de soja y observa cuidadosamente cómo se ve la leche de soja elaborada con las herramientas que utilizan?
② Apoyar, ayudar y guiar a los niños a descubrir y solucionar problemas en el proceso de elaboración de la leche de soja.
(3) Cuando pruebe la leche de soja que preparó, guíe a sus hijos a pensar en cómo se siente beber leche de soja con residuos. ¿Cómo puedo beber la leche de soja sin residuos que suelo tomar en el jardín de infancia?
3. Observar y avanzar:
Los niños están interesados en operar herramientas para hacer leche de soja. Hay tres herramientas para que los niños elijan. El niño descubrió durante la operación que no importa qué herramienta se utilice para producir leche de soja, se debe agregar agua. Al mismo tiempo, continúan intercambiando sus experiencias de descubrimiento.
(1) Un mortero de piedra grande verterá la leche de soja rápidamente, mientras que un mortero de piedra pequeño tiene un martillo pequeño, por lo que los granos no se pudrirán todo el tiempo; ) Cuando uses un molino de piedra para moler leche de soya, puedes meter los frijoles en el agujero y empujarlos hacia abajo con el mango de una cuchara pequeña.
③ Cuando uses un molinillo eléctrico, usa un cuchillo para agregar; la soja al frasco pequeño, tápelo bien y muele la leche de soja. También descubrieron que la leche de soja elaborada con morteros y molinillos de piedra era una mezcla de residuos y purines, con un sabor áspero y astringente. Los niños pensaron en algunas herramientas de filtrado para filtrar los restos de frijol, como: redes para frutas, redes para pescar, vasos filtrantes, gasas, varias cestas, cucharas y algunos incluso dijeron que hacían agujeros en cajas de papel para hacer filtros. En las siguientes actividades, se puede guiar a los niños para que verifiquen sus propios métodos de elaboración de leche de soja.
Actividad 3: Filtrado de okara
1. Formato de la actividad:
(1) Recolección, producción y filtrado.
②Una vez finalizada la actividad grupal, continúe colocando materiales en la esquina, para que los niños interesados o sin experiencia puedan seguir intentándolo.
2. Puntos de orientación:
① Anime a los niños a intentar filtrar la leche de soja con las herramientas de filtrado recogidas. Explora y encuentra una buena herramienta para filtrar la leche de soja.
②Anima a los niños a explorar.
3. Observar y avanzar:
Después de una discusión entre profesores y alumnos, los niños eligieron bolsas de malla con ajos, gasas, cucharas de pesca y redes para frutas como herramientas de filtrado. Después de que el niño intentó operarlo, se dio cuenta de que ① el agujero en la bolsa de red era relativamente grande. "Escoria de frijol" se caerá de los agujeros de la malla. ② Es más conveniente utilizar una gasa y la leche de soja filtrada quedará más limpia. Al hacer leche de soja dos veces y explorar la experiencia en actividades regionales, los niños han acumulado experiencia en el uso de diferentes herramientas para hacer leche de soja. Algunos niños incluso descubrieron que la leche de soja elaborada con ese juego de molinillos eléctricos era cada vez más rápida. Los niños piensan que la leche de soja elaborada en un molino de piedra es bastante divertida. Por lo tanto, creemos que ha llegado el momento de guiar a los niños a comparar herramientas y luego percibir la evolución de las herramientas.
Actividad 4: Herramientas de comparación
1. Formato de la actividad: realizada en forma de actividades regionales.
2. Puntos de orientación: proporcione a los niños una hoja de registro comparativo para registrar el uso de cuatro herramientas, guíe a 2 o 3 niños sobre el uso de leche de soja y registre el uso de cada herramienta.
La tabla adjunta es la siguiente:
Comparación de proyectos
Condiciones sanitarias de las herramientas, condiciones de ahorro de mano de obra, condiciones rápidas y condiciones de separación de lodos.
Mortero de piedra
Resistente
Molinillo eléctrico
Máquina de leche de soja totalmente automática
3. Avanzar:
Los niños usan diferentes herramientas y materiales para hacer leche de soja, comparan las condiciones higiénicas, rápidas y que ahorran trabajo al operar las herramientas, y las registran con símbolos en el cuadro. Después de un período de exploración y comparación de herramientas, cada niño experimentó cada herramienta y registró sus propias operaciones. Con un rico conocimiento perceptivo, junto con registros gráficos, les ayuda a comprender mejor las diferencias en velocidad y eficiencia de las diferentes herramientas. Un niño le dijo a la maestra: Descubrí que el molinillo eléctrico produce leche de soja de forma rápida y limpia, y el molinillo de piedra. Hacer leche de soja en un mortero es problemático. Creemos que con la experiencia de esta ronda de comparación de herramientas, el siguiente paso puede ser proponer una comprensión de la "máquina de leche de soja totalmente automática", haciendo que los niños piensen en la evolución de las herramientas y perciban la conveniencia que aporta el desarrollo tecnológico. la vida de las personas.
Actividad 4: Comprender la evolución de las herramientas
1. Forma de actividad: En forma de actividades concentradas.
2. Puntos de orientación:
A través de la comparación de gráficos y la degustación del proceso del maestro elaborando leche de soja utilizando la "máquina automática de leche de soja", los niños pueden sentir aún más el desarrollo de La tecnología y la evolución de las herramientas. La comodidad que aporta a la vida de las personas.
3. Observar y avanzar:
Los niños intercambian sus hojas de registro frente al tablero y describen sus registros y experiencias en conversaciones grupales. Para permitir que los niños sientan aún más la evolución de las herramientas, los maestros utilizan gráficos para ayudar a los niños a clasificar las experiencias relevantes y resumirlas brevemente. Al mismo tiempo, para mejorar la comprensión de los niños, los maestros demostraron el proceso de elaboración de leche de soja con la "máquina automática de leche de soja" y dejaron que los niños la probaran, para que pudieran sentir que la "máquina automática de leche de soja" "Ahorra mano de obra, es rápido, delicioso e higiénico. La herramienta preferida para elaborar leche de soja.
Grabaré la discusión sobre la leche de soja durante la actividad científica de la clase media. Objetivos de la actividad: comprender el proceso de cambio de herramientas, aprender a preparar leche de soja y experimentar el placer de preparar leche de soja.
Preparación de la actividad: soja remojada, mortero de piedra, molino de piedra, molinillo, máquina automática de leche de soja, olla eléctrica.
Proceso de la actividad:
1. El título es "Xiong invita a los niños a hacer leche de soja".
Profe: Un osito abrió una tienda de leche de soja. Hoy en día, el negocio está demasiado ocupado. Quiero pedir ayuda a los niños. ¿Le gustaría?
2. Comprender las herramientas para elaborar leche de soja.
(1)Introduce el nombre de la herramienta.
Profe: La familia Xiong tiene varias herramientas para hacer leche de soja. Conozcámoslos primero. (Mortero de piedra, molino de piedra, trituradora, máquina de leche de soja totalmente automática)
Los niños estaban muy contentos y siguieron a la maestra. Mientras presentaba el nombre de la herramienta, el profesor habló brevemente sobre cómo utilizarla. Cuando la maestra lo presentó, algunos niños fueron a buscar sus herramientas favoritas, las usaron manualmente y susurraron en grupos de dos y tres.
(2) Anime a los niños a imaginar con valentía los métodos básicos de uso de estas herramientas para producir leche de soja.
Profe: Estas herramientas se pueden utilizar para hacer leche de soja. Piénsalo, ¿qué harías si eligieras un mortero de piedra, un molino de piedra o un molinillo para hacer leche de soja?
La mayoría de los niños eligen el molinillo de piedra. Pueden notar que las semillas de soja deben colocarse en los pequeños orificios del molinillo de piedra, agregar agua y luego moler la leche de soja. Uno o dos niños aprendieron a usar el mortero de piedra. Sabían cómo agregar soja y agua y cómo usar el mortero de piedra. Ningún niño conoce la trituradora. La mitad de ellos no estaba familiarizada con el nombre de la herramienta.
(3) La maestra demostró cómo hacer leche de soja usando morteros de piedra, molinos de piedra y trituradoras.
Durante la demostración de la maestra, dos niños no podían esperar para acercarse a la cara de la maestra para ver qué estaba pasando. Otros niños gritaban: "No puedo ver a la maestra".
3.
(1)Grupos de niños intentaron elaborar leche de soja utilizando morteros de piedra, molinos de piedra y trituradoras.
Profe: Los niños pueden elegir sus herramientas favoritas para hacer leche de soja. Hay cuatro personas en cada grupo. Después de elegir sus herramientas, cada grupo discutirá cómo hacer leche de soja. Los niños también pueden visitar otros grupos.
Los niños tienen objetivos claros y ocupan sus herramientas favoritas. Siete u ocho niños recogieron el molino de piedra, dos niños lo agarraron fuerte y algunos tuvieron que ir a otros grupos. Quedan cuatro niños en el grupo del molino de piedra. Las dos niñas acordaron moler con una piedra, pero los dos niños se pelearon. Uno sugirió decidir con "martillo, tijeras y papel" y el otro estuvo de acuerdo. Sin embargo, el niño que perdió no quería irse y el ganador gritó: "Maestro, perdió, todavía quiere jugar este juego y no se irá". El maestro tomó la mano del niño perdedor y le dijo: "Estoy dispuesto a perder la apuesta. Pierde". Si no lo haces, tendrás que ir a otro grupo", lloró el niño y se negó a irse. La maestra lo llevó a la trituradora de la cafetería y lo ignoró.
La trituradora de la cantimplora es grande, se mueve durante el funcionamiento y requiere electricidad. Al niño le resultó difícil y pidió ayuda a la maestra: "Maestra, no podemos sacarlo". Entonces la maestra los enchufó y pisó el extremo inferior de la trituradora. La trituradora se enciende y cobra vida con un rugido. El niño que lloraba se sintió atraído y vinieron tres niños más. Estaban tan contentos que algunos agregaron soja y un poco de agua a la máquina. La escena era tensa y divertida y un niño gritaba. De repente, un gran recipiente se llenó de leche de soja. Este grupo también se quedó sin frijoles rápidamente, por lo que los niños los pidieron prestados a otros grupos. "Dame algunos frijoles." "No tengo muchos frijoles, así que no los tomes." Pero el chico de la unidad de trituración de la cantina todavía tomó un puñado y se fue. Los niños que no consiguieron los frijoles siguieron añadiendo agua a la máquina. "De esta manera la leche de soja quedará muy líquida y no hay forma de agregar agua", me recordó la maestra, por lo que los niños que estaban agregando agua dejaron de hacerlo. Pero el niño que pidió prestada la soja regresó y añadió más agua.
El niño que está al lado del molinillo familiar no puede abrir la tapa del molinillo. Estaban muy ansiosos: "Maestro, esta tapa no se puede abrir. Por favor ayúdenos". La maestra se acercó para ayudarlos a abrir la tapa y vertió la leche de soya preparada en el tazón pequeño al lado. La maestra demostró cómo abrir la tapa, pero este grupo de niños aun así le pidió que abriera la tapa tres veces.
Los niños del grupo de molienda de piedra se divirtieron mucho. Solo vieron muchos restos de frijol en sus muelas de piedra. La leche de soja en el tazón estaba un poco líquida con un poco de poso de frijol.
Los niños del grupo del mortero de piedra están friendo vigorosamente soja, pero todavía queda algo de agua y soja medio rota en el mortero de piedra. Había una niña en este grupo que dijo: "No podemos encontrar a la maestra". "Golpe fuerte con un palo de piedra". Después de que la maestra terminó la demostración, no se vieron manchas de soja. "¿Qué tal si lo llevamos a otro grupo para tratarlo?", sugirió la maestra.
Es hora de cerrar. La maestra pidió a los niños que se sentaran. Había tres o cuatro niños alrededor de Shimo.
(2) El niño observó a la maestra usar la máquina automática de leche de soja para hacer leche de soja y, al mismo tiempo, usó una olla eléctrica para cocinar la leche de soja del niño.
Cuando la maestra mostró la leche de soja automática, el niño gritó: "Maestra, por favor enséñenos". Estaba ansioso por ver cómo esta herramienta producía leche de soja. Sin embargo, dado que la máquina de leche de soja estaba algo dañada, el maestro solo explicó brevemente cómo operarla.
(3) Organice a los niños para discutir: ¿Qué herramienta es rápida y conveniente para hacer leche de soja?
Profe: Acaban de hacer leche de soja. ¿Cuál crees que es el más conveniente?
El niño dijo que era un refinador en la cafetería, y la maestra le volvió a preguntar que la leche de soja elaborada por el refinador debe cocinarse en una olla, mientras que la máquina automática de leche de soja puede cocinarla directamente. . ¿Cuál es más conveniente? Como los niños no vieron el funcionamiento de la máquina automática de leche de soja, la mitad de ellos dijo que era un molinillo de cafetería, por lo que la maestra añadió: "El molinillo de cafetería produce mucha leche de soja a la vez porque es más grande y tiene "Mayor potencia, pero la más conveniente es la completamente automática". Máquina de leche de soja. De hecho, la gente ha utilizado morteros de piedra para producir leche de soja durante mucho tiempo. Más tarde, se inventó el molino de piedra, que era mucho más conveniente.
Pero la gente todavía tiene que trabajar duro y todavía está muy cansada. Después de la llegada de la electricidad, la gente inventó el pulverizador, pero era inconveniente hervir la leche de soja producida por el pulverizador en una olla. Entonces la gente pensó que sería conveniente instalar un calentador debajo de la trituradora. Hay una máquina de leche de soja totalmente automática. Ahora veamos si la leche de soja está lista. ¿Está delicioso o no? Invitemos a otros niños a compartir. ”
4. Actividad ampliada: incluya “Mire imágenes y hable sobre la evolución de cuatro herramientas para fabricar leche de soja” en el paquete de aprendizaje de libros de texto provinciales para actividades regionales y escriba el número de serie junto a la imagen.
Autorreflexión sobre la primera ronda de actividades del seminario
I. Comportamiento sexual apropiado
1. El ambiente de la actividad fue relajado y los materiales ricos, lo cual. movilizó plenamente el entusiasmo de los niños para participar.
2. Los maestros y los niños se llevan por igual
3. Considere las necesidades de elaboración de leche de soja y elija un entorno que sea conveniente para ellos. niños.
Segundo, sexo inadecuado.
Problema 1: El profesor no captó bien la situación general en la guía de actividades.
Causa: Hay muchos. Peligros ocultos en el proceso de producción de la trituradora de cantimplora: la máquina se moverá durante el funcionamiento y es necesario moverla. Al mismo tiempo, los residuos de pasta de frijoles se caerán y golpearán. Por lo tanto, el maestro se enfoca principalmente en la producción de la trituradora, lo que afecta la atención de otros grupos.
Contramedidas: solicite ayuda al maestro de vida. Problema 2: Los comentarios del docente no están en su lugar
Razón: El objetivo de la actividad es “aprender a hacer leche de soya”, que es el foco de la evaluación, pero el docente no evalúa a los estudiantes. Sin evaluación.
Contramedidas: Prestar atención a las actividades de cada grupo de niños. Por ejemplo, cada grupo debe pedirle a un niño que hable sobre la situación de su grupo y lo que descubrieron, y luego demostrarlo. o úselo para comparar los resultados, para que los niños puedan comprender realmente qué herramienta es más conveniente y comprender la evolución de la herramienta.
Problema 3: el lenguaje del maestro no es lo suficientemente conciso.
Proporcionaré actividades científicas para la clase media. Realizar un seminario sobre leche de soja. Registre 3 objetivos de actividad:
1. capaz de comunicar el proceso de producción con palabras y diagramas.
2. Experimentar y compartir la alegría de elaborar leche de soja
3. /p>
Preparación:
1. Material del negocio infantil: Mortero de piedra, molino de piedra, molinillo eléctrico; soja, tazas, cucharas, trapos;
2. (ver apéndice)
3. Comuníquese con el comedor del jardín de infantes con anticipación para concertar una visita al comedor. El proceso del tío de hacer leche de soja.
Progreso de la actividad:
Puntos orientativos:
1. Contactar con antelación con la cafetería del jardín de infancia para concertar una visita. Mire al tío haciendo leche de soja en la cafetería y el proceso de cocinar la leche de soja en una olla. También sabemos que la máquina para hacer leche de soja en la cafetería del jardín de infancia se llama separador automático de pulpa.
Observación y análisis:
Durante la visita, los niños aprendieron a elaborar leche de soja a partir de semillas de soja remojadas y aprendieron el uso de esta herramienta, el nombre y el proceso. hacer leche de soja; y nació el deseo de "hacer leche de soja yo mismo". Entonces "¿Qué herramientas pueden utilizar los niños para hacer leche de soja?" "Con esta pregunta, la mayoría de los niños trajeron "molinillos eléctricos" de casa, y algunos compraron molinos de piedra en el mercado de flores y pájaros. La maestra también compró un mortero en el mercadillo.
Actividad 2: Herramientas de percepción
Puntos de orientación:
1. Conozca los nombres y el uso de varias herramientas para elaborar leche de soja.
2. prepararla.
3. Cuéntame cómo se hace la leche de soja.
Observación y análisis:
La experiencia de los niños en la elaboración de la leche de soja. estaban muy emocionados y orgullosos de ver que podían hacer leche de soya blanca. Durante las actividades operativas en el área de ciencias y la enseñanza grupal, los niños descubrieron que sin importar las herramientas que usaran, tenían que agregar agua mientras lo hacían. , los niños también compartieron sus hallazgos entre sí:
1. Dashi Jiu puede verter leche de soja muy rápidamente, mientras que el martillo de piedra de Xiao Shijiu es demasiado pequeño, por lo que los frijoles no se pudrirán;
2. Cuando utilice un molino de piedra para hacer leche de soja, coloque los frijoles en el agujero. Si los frijoles están atascados en el agujero, puede sacarlos con el mango de una cuchara pequeña.
3. Cuando agregue frijoles al molinillo eléctrico, abra la tapa pequeña y use un cuchillo para agregar los frijoles de soja al frasco pequeño para moler la leche de soja. Primero cierre bien la tapa, luego presione el interruptor y los frijoles no saldrán volando.
Entonces, ¿cuál de las tres herramientas es la mejor para elaborar leche de soja y la más cómoda de utilizar? Los niños están divididos sobre el tema. Entonces intervine en su disputa y pregunté: "¿Cuál herramienta es la más higiénica para hacer leche de soja y no mancha la mesa y el piso?" Esto guió a los niños a seguir observando y comparando.
Actividad 3: Herramientas de comparación
Punto de orientación: utilice un gráfico para registrar sus hallazgos.
Observación y análisis:
Después de cada tarea, el suelo del aula y el escritorio quedarán muy sucios. En el proceso de limpieza con profesores y alumnos, la profesora preguntó: "¿Has descubierto qué herramienta es la mesa más sucia?" "¿No son lo suficientemente cuidadosos los niños que usan morteros de piedra y molinillos de piedra para hacer leche de soja?" Los niños volvieron a operar las herramientas con cuidado. Conclusión: use un "molinillo eléctrico" para hacer leche de soja y las mesas y los pisos quedarán más limpios. Sobre esta base, los niños exploraron la situación de ahorro de mano de obra; en la leche de soja que se muestra en el "ángulo de observación", había más y menos escoria. Este evento continuará estas discusiones.
Puntos de orientación para esta actividad:
1. Invite a los niños a realizar una "competencia de elaboración de leche de soja" para explorar qué herramienta elabora la leche de soja más rápido.
2. Preste atención a la seguridad de los niños al operar la amoladora eléctrica.
3. Recuerde a los niños que registren sus hallazgos en el gráfico.
4. Al comparar gráficos, los niños pueden sentir la comodidad que el desarrollo tecnológico aporta a nuestras vidas.
Iniciar actividades de seguimiento: explorar las diferencias de sabor de la leche de soja elaborada con diferentes herramientas después de hervirla.
Reflexión colectiva de la segunda ronda de grupos de discusión
Primero, comportamiento apropiado:
1. Profesor novato - Lin Biyuan
1. , el establecimiento de metas, la entrega de materiales y la creación del entorno reflejan el apoyo y la satisfacción del maestro por la exploración, experiencia y comunicación independientes de los niños.
2. El proceso de exploración de los niños puede guiarlos conscientemente a descubrir y resolver problemas.
b. Maestro experto: Chen Ning
1. Establecer una red de actividades ayuda a promover el proceso de actividades y ayuda a los maestros a guiar a los niños a explorar con propósito.
2. El maestro es muy considerado al colocar materiales y herramientas, lo que permite a los niños usar mejor una cuchara para ajustar la cantidad de frijoles y agua durante la operación, reduciendo los factores de interferencia en su exploración.
2. Mal comportamiento:
1. Profesor novato: Lin Biyuan
Pregunta 1: En esta actividad, el profesor no aclaró el propósito de la actividad. por lo que los puntos de orientación no están lo suficientemente enfocados.
Análisis: En esta actividad, aunque el maestro prestó atención a permitir que los niños exploraran experiencias, descubrieran problemas y resolvieran problemas durante las operaciones, los problemas de los niños aún permanecían en los problemas que aparecieron en las dos últimas actividades. . La comprensión por parte del maestro de los puntos de orientación no puede reflejar si está ayudando a los niños a verificar soluciones a problemas o explorando y pensando en nuevos problemas.
Contramedidas: El profesor primero debe conocer los puntos clave de esta actividad. En segundo lugar, debemos ayudar a los niños a hacer un plan y pensar en esta actividad de exploración. Por ejemplo:
(1) ¿Qué problemas encontró durante el último evento y qué soluciones se le ocurrieron? Pruebe un nuevo enfoque hoy. ¿Cuál será el resultado? ¿Te hará más exitoso?
(2) ¿Existen hoy en día nuevas dificultades para producir leche de soja? Si necesita ayuda de profesores y niños, ¡recuerde hablar!
Problema 2: No existen suficientes estrategias de orientación para resolver los problemas descubiertos por los niños durante el proceso de exploración.
Análisis:
(1) Los niños no pueden encontrar los problemas que han surgido durante el proceso de operación y exploración, pero hacen la vista gorda y están ocupados con las acciones, lo que indica que los niños no están satisfechos. Con la experiencia y el proceso de operación de la herramienta, no se puede pasar de la satisfacción emocional y psicológica de la herramienta a pensar en el problema.
(2) Quizás algunos niños hayan sentido vagamente el problema, pero no lo tienen claro, o saben que algunos problemas no se pueden expresar. Ambos aspectos requieren la correspondiente orientación por parte de los profesores.
Contramedidas:
(1) Los maestros pueden brindar a los niños más oportunidades para satisfacer sus necesidades psicológicas de jugar con herramientas en actividades regionales.
(2) Cuando un niño encuentre un problema durante la operación, ayúdelo y guíelo para que observe y aclare el problema a tiempo, y guíelo para que lo describa en un lenguaje apropiado.
b. Profesor experto - Chen Ning
Pregunta 1: Es demasiado pronto para organizar la actividad "Concurso de elaboración de leche de soja" y explorar qué herramienta es la más rápida para producir leche de soja.
Análisis: El niño no explora con suficiente profundidad el funcionamiento de las herramientas y no es lo suficientemente competente en su uso. Cuando los niños utilizan herramientas, todavía quedan muchos problemas que resolver y verificar. Por lo tanto, el contenido y los requisitos de este evento están ligeramente adelantados respecto de lo previsto.
Contramedidas: Deje que los niños exploren, comparen y experimenten completamente, y luego use este tipo de competencia para verificar: qué herramienta es la más rápida para producir leche de soja.
Problema 2: Durante la "competencia de elaboración de leche de soja" de los niños, la maestra proporcionó demasiados frijoles por porción y no tuvo control del tiempo, lo que hizo que la competencia fuera incomparable.
Análisis: Hay demasiados frijoles por porción, y los frijoles nunca se agotan, por lo que es imposible comparar cuánto se ha hecho en términos de cantidad sin control de tiempo, es imposible comparar; velocidad.
Contramedidas: La competición debe ser limitada o cronometrada, y la cantidad aportada debe ser adecuada.