La programación funciona con reducción dual del contenido de la materia.

La doble reducción se centra en la educación obligatoria y su alcance no debería ampliarse. Estoy a favor de reducir la carga para los estudiantes en la educación obligatoria y en la formación fuera del campus. El contenido de la escuela primaria y secundaria no es demasiado pesado para los estudiantes, pero el revuelo de las instituciones de formación social y de los profesores locales en la etapa anterior ha causado ansiedad en los padres, preocupados de que sus hijos pierdan en la línea de salida y en la educación obligatoria. etapa Pueden participar siempre y cuando recuperen las clases. Como resultado, un estudiante no tiene día libre los fines de semana y sus padres acompañan a los estudiantes de los alrededores a participar en la capacitación para recuperar exámenes, lo cual es muy agotador. Y esta tendencia se está volviendo cada vez más seria, y las tutorías sobre Olimpiada de Matemáticas y programación se han extendido a los jardines de infancia. Si esto continúa, sólo arruinará nuestra educación. Por tanto, la intervención del Estado para contener y regular es una corrección normal y un retorno a la racionalidad.

Sin embargo, todo tiene dos caras. Si se adopta un enfoque único y todas las escuelas primarias y secundarias dejan de recuperar clases, y se suspenden las tutorías extracurriculares normales de los profesores y las clases de recuperación gratuitas para los estudiantes pobres, se irá al otro extremo. El deber del maestro es predicar, enseñar y resolver dudas, y utilizar actividades extracurriculares y descansos para brindar lecciones adicionales a los estudiantes pobres de mi clase de forma gratuita. Esta es la obligación y responsabilidad del docente. Sin embargo, algunos gobiernos centrales no permiten una solución única para todos, hasta el punto de que se les pide a los maestros que den a sus hijos clases adicionales. ¿Es excesivo? Un estándar importante de educación es enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. En una clase de más de 50 personas, ¿cómo enseñan los profesores a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes? Los profesores sólo pueden enseñar en clase y guiar a las personas después de clase. Después de tomar este curso, pueden ser actividades extracurriculares, autoestudio o, más probablemente, después de la escuela. Para mejorar el desempeño de los estudiantes a gran escala, los maestros no brindan orientación específica y mejorar el desempeño de los estudiantes es una charla vacía. Por supuesto, los profesores y estudiantes se opondrán a la cancelación de todas las clases de recuperación, lo que no solo reducirá la carga de los estudiantes, sino también la de los profesores. Sin embargo, las mejoras en la calidad de la enseñanza a los estudiantes se convertirán en palabras vacías.

En la secundaria, hay presión por el examen de ingreso a la universidad. ¿Qué escuela, padres y alumnos se atreven a reducir verdaderamente su carga? A menos que se reduzca el número de puntos en los exámenes de ingreso a la universidad, como en el caso de las matemáticas, de más de 130 puntos en la actualidad a menos de 100, la carga se reducirá verdaderamente. ¿Es posible solicitar menos sitios de prueba para reducir la carga? Tu escuela no recupera las clases según tu solicitud, sino que las devuelve a los estudiantes los fines de semana. El contenido de su curso y el contenido de revisión no se completarán, los estudiantes no harán suficiente ejercicio y sus puntajes en los exámenes de ingreso a la universidad no mejorarán. ¿Quién asumirá la responsabilidad? En ese momento, mis padres regañaban a mi madre. Hoy en día, la práctica común en las escuelas es completar nuevos cursos de matemáticas, física y química en el segundo semestre de secundaria y detener la revisión sistemática en el primer año de secundaria. Mucha gente se preguntará, ¿por qué deberíamos terminar el nuevo curso por la mañana y por qué deberíamos pasar un año repasándolo? El examen de ingreso a la universidad es un examen de selección con muchos niveles de requisitos de talento. El examen de ingreso a la universidad trata sobre dividendos para los estudiantes de diferentes niveles, lo que favorece la selección de talentos por parte de colegios y universidades de diferentes niveles. Para algunas de las preguntas más difíciles del examen de ingreso a la universidad, la mayoría de los estudiantes, excepto los genios con coeficientes intelectuales extraordinarios, tienen que estudiarlas y repasar las preguntas dos o tres veces antes de poder entenderlas. Por lo tanto, la Clase 1 del tercer grado de la escuela secundaria debe realizar una revisión sistemática de los puntos de conocimiento, una revisión especial y una revisión integral. Si no aumento mi tiempo de estudio en mi último año de secundaria, ¿puedo terminar los nuevos cursos por adelantado y detener la revisión sistemática durante un año?

Así que acepto cancelar el entrenamiento fuera del campus y cancelar las clases de recuperación desde la escuela primaria hasta la secundaria. Pero en el nivel de la escuela secundaria, las escuelas deben tener autonomía y las escuelas deben solicitar clases de recuperación de fin de semana de manera adecuada de acuerdo con el horario de clases.