Varios planes de lecciones gráficas para matemáticas de clase media

Como educador que enseña y resuelve dudas para otros, a menudo tiene que redactar planes de lecciones de acuerdo con las necesidades de enseñanza. Con la ayuda de los planes de lecciones, puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr los resultados de enseñanza esperados. . ¿Cuáles son las características de excelentes planes de lecciones? A continuación se muestra un plan de lección para matemáticas de clase media con varios gráficos que he compilado cuidadosamente y espero que sea útil para todos. Plan de lección para cambiar gráficos en matemáticas de clase media 1

Objetivos de la actividad:

1. Entrenar el pensamiento de los niños y mejorar sus habilidades operativas mediante cambios repetidos en los gráficos.

2. Al permitir que los niños cambien repetidamente formas como triángulos, cuadrados, trapecios, círculos, etc., guíelos para que descubran que las formas pueden cambiar y convertirse entre sí, y que pueden crear diferentes números de varias formas. gráficos.

3. Cultive el interés de los niños en el uso de varios gráficos para combinarlos en varios objetos.

4. Despertar el interés de los niños por aprender gráficos.

5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico: Triángulos, rectángulos, trapecios y círculos se juntan formando una imagen (robot).

2. Herramientas de aprendizaje: Cada persona tiene un juego de papeles con varios gráficos y los mete en un sobre.

Proceso de la actividad:

(1) Parte inicial: Niños, ¿saben lo que sostiene el maestro? (El maestro saca el rotafolio y mira a los niños de espaldas) , ¡cambia! Una imagen Las imágenes se muestran frente a los niños. ¡"Robot" tiene razón! Entonces mira de qué está hecho el robot. "Hecho de formas". ¡Bien! Ahora hagamos juegos sobre formas.

(2) Parte básica: Actividades de primer intento: observación y pensamiento.

l.Pida a los niños que usen su cerebro y observen atentamente de qué formas está hecho el robot (está formado por círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos y trapecios).

2. Cada tipo ¿Cuántas formas hay? (6 círculos, 6 semicírculos, 1 cuadrado, 4 rectángulos, 5 trapecios y 1 triángulo). La segunda actividad de prueba: usa juegos de origami para ver los cambios en las formas.

1. Distribuya regalos: (herramientas de aprendizaje) Niños, a todos les fue bien en el juego anterior, por eso la maestra quiere recompensarlos. A cada niño se le da un regalo (útiles escolares). Sé que todos quieren ver qué regalo hay dentro de la bolsa. Bien, ahora les pido que abran la bolsa con letras pequeñas (aparecen gráficos de varios colores en el interior). ¿Te gusta? ("¡Sí!") Estas pequeñas formas tienen poder mágico. Mientras las dobles con las manos, se convertirán en otras formas. Si no lo crees, pruébalo.

2. Operación: Usa tus manos y tu cerebro para percibir la transformación de los gráficos.

(1) Invitar a los niños a hacer algunos cambios (origami). (2) Pida a los niños que hablen sobre los resultados de los cambios: Cuadrado: convertido en triángulo y rectángulo. Círculo: convertido en semicírculo, en forma de abanico. Rectángulo: convertido en triángulo y cuadrado

(3) Parte final:

Los gráficos coloridos están llenos de diversión: Niños, ¿son divertidos estos pequeños gráficos (¡Divertidos!) Entonces, hagámoslo. Pégalo de nuevo en papel blanco y se convertirá en una hermosa pintura pegada. Dedica estas pinturas a tus padres. Los profesores y estudiantes disfrutan juntos del placer de la producción práctica.

Fin de la actividad:

Pide a los niños que vayan a casa y busquen con sus padres qué objetos de tu casa tienen las formas que reconoces. Plan de lección gráfico cambiable para matemáticas de clase media 2

[Análisis de contenido]

"Juegos inteligentes e innovadores para niños" tiene como objetivo cultivar el espíritu innovador de los niños y permitirles tener un sentido preliminar de innovación. Nuevos cursos. El contenido del libro de texto en sí proviene de la vida, especialmente de lo que sucede alrededor de los niños, es decir, se enfoca en hacer que los niños presten más atención a las cosas que los rodean. A través de las propias pruebas y experiencias de los niños, podemos cultivar el espíritu innovador de los niños y su cualidad de imaginación audaz y coraje para explorar.

Esta actividad "Changing Graphics" surge del diseño del propio material didáctico. Utiliza el material didáctico como vehículo para explorar plenamente la experiencia de vida de los niños. Sobre esta base, a través de la innovación continua y la mejora audaz, cultiva la capacidad de los niños para actuar con valentía. imagina y anima a los niños a practicar con valentía y atreverse a probar nuevos métodos.

［Análisis infantil］

Los niños en la escuela secundaria se encuentran en el momento en que se interesan por las cosas que les rodean. Su expresión lingüística no es muy completa y no tienen opiniones independientes. Con la orientación y ayuda de los profesores, también pueden hacer las cosas bien. Por lo tanto, durante las actividades, proporcióneles algunos materiales que contengan objetivos educativos y sean adecuados para ellos, para que los niños puedan participar activamente y explorar activamente. A través de las actividades, puedan desarrollar su pensamiento y animarlos a pensar en los problemas desde diferentes perspectivas.

　[Idea de diseño]

A los niños les gusta explorar los fenómenos matemáticos de la vida y sienten interés y curiosidad por los rectángulos, trapecios, semicírculos y óvalos para realizar clasificaciones y clasificaciones. , etc. Las actividades de exploración utilizan experiencias existentes en la vida y los juegos para asociar y crear con valentía. Los niños también necesitan aprender y descubrir más en varios tiempos operativos, por lo que esta actividad está diseñada para este propósito.

［Objetivos de la actividad］

1. Cultivar el interés de los niños por agregar imágenes a los rompecabezas.

2. Desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños.

3. Guiar a los niños a dibujar objetos simples mediante asociación a partir de la comprensión de figuras geométricas, y mostrar sus principales características.

[Preparación de la actividad]

Una caja, varias demostraciones gráficas, un juguete rompecabezas gráfico para cada persona, una hoja de papel con gráficos para cada persona y bolígrafos de colores.

［Proceso de actividad］

1. Introducción: Escuche música y “busque amigos” para participar.

2. Enseñanza: Juego “Caja de las Maravillas”. Maestra: Hoy la maestra trajo una caja maravillosa (Muestra la caja) ¿Quieres saber qué secretos se esconden dentro?

A. La maestra leyó una canción infantil: Hay muchas cosas en el bolsillo maravilloso, déjame tocarlo primero, tocarlo, tocarlo, ¡mira! ¿Qué es?

Saca la forma (círculo): ¿Qué es esto? Niños pequeños: redondos.

La maestra luego pegó este "círculo" en la pizarra y discutió: ¿Qué estáis mirando todavía? Imaginación de pensamiento divergente de los niños: gran manzana, sol, etc.

B. La maestra recitó de nuevo la canción infantil: Hay muchas cosas en el maravilloso bolsillo, por favor pídele a cierto niño que lo toque. Después de que los niños descubran las formas, discútalas como se indicó anteriormente. (Rectángulo, cuadrado, óvalo, triángulo)

3. Maestra: Juguemos otro juego de “Súper Mago”.

Coge un círculo, cámbialo, "haz caras diferentes", ¿en qué se convierte? ¿Cómo llegó a ser? (Guíe a los niños para que aprendan a agregar imágenes y convertirlas en otras formas)

4. Guíe a los niños para que imaginen e innoven por su cuenta. Niños, ¿tú también queréis imaginaros haciendo magia como un mago? La maestra ha preparado algunos gráficos para los niños y ahora los invita a comenzar a diseñar y crear. Comparemos y veamos quién puede diseñar algo diferente a los demás.

5. Muestra algunos de los trabajos de los niños en el proyector físico y haz comentarios para fomentar los diseños de los niños.

［Reflexión sobre la actividad］

A través de esta actividad, los niños tienen una buena comprensión de los gráficos y pueden decir inmediatamente el nombre y las características de los gráficos tan pronto como los ven. Me interesa mucho agregar imágenes a los rompecabezas. Tengo mucha imaginación y puedo distinguir la forma de un objeto imaginario. Puedo completar bien los rompecabezas. Algunos niños no son muy buenos agregando imágenes.

Plan de lección de ciencias para jardín de infantes: exploración de la refracción de la luz

Plan de lección de ciencias para jardín de infantes: exploración de la refracción de la luz

Objetivos de la actividad

1, simplemente comprenda que la trayectoria de la luz en el fenómeno de refracción es reversible.

2. Cultivar el interés de los niños por la exploración científica a través de experimentos.

Preparación de la actividad

1. Courseware - Ilustración: Refracción de la luz

2. Zona óptica de la sala de descubrimientos científicos.

Guía de actividad

1. El profesor comenta con los niños cómo se ve la luz

Después de la discusión, dígales a los niños que cuando la temperatura del material es más alta que la temperatura ambiente, El brillo visto por la materia caliente.

Por ejemplo: la luz del fuego, la luz de las velas, la lámpara incandescente, y el resplandor de los mencionados acero, vidrio, piedra, etc. cuando están al rojo vivo.

2. Pregunta: La luz se propaga a lo largo de una línea recta. ¿Cuáles son algunos ejemplos comunes en la vida?

Explique a los niños:

Primero, use la línea recta. propagación lineal de la luz---Tres puntos y una línea recta juegan un papel clave en los deportes de tiro y tiro con arco.

En segundo lugar, la posición de un objeto se puede juzgar por la propagación lineal de la luz y la línea recta; efecto de la vista humana.

En tercer lugar, un carpintero utiliza una cepilladora para cepillar un trozo de madera después de dos cepillados, tiene que comprobar si está recto. Consciente o inconscientemente utiliza la propagación de la luz en línea recta para utilizar su. ojos para ver desde un extremo de la tabla. No está recto cuando mira a lo largo de la tira de madera.

Cuarto, alineación en equipo: "¡Alinea a la derecha!"

3. Los niños exploran y descubren libremente la refracción de la luz en el área óptica.

(1) Demostración del material didáctico: refracción de la luz

Al ver la demostración del material didáctico, los niños pueden tener una comprensión preliminar de la refracción de la luz.

(2) Experimento: Pon los palillos en el agua y descubre por qué los palillos giraron en el aire y el agua.

(El aire y el agua son dos medios diferentes)

(3) Guíe a los niños para que intenten utilizar activamente diversos materiales para realizar experimentos en el área óptica,

Experiencia inicial y comprensión de la refracción de la luz durante la operación.

(4. Los profesores comentan las actividades, elogian y animan a los niños que han hecho descubrimientos durante la exploración.

¿Pedir a los niños que hablen sobre lo que descubrieron durante las actividades de exploración?

Plan de lección de matemáticas Montessori para jardín de infancia clase media: Clasificación

Materiales a preparar:

1. Varios cacahuetes sin cáscara, caramelos y dátiles rojos (poner en tres platos respectivamente)

2. Tres tarjetas de arreglo formal: tarjetas de papel con maní, dulces y dátiles rojos dispuestos en un patrón determinado y flechas que indican la dirección del arreglo.

3. Varios palillos de dientes.

Propósito directo: Intentar disponer tres tipos diferentes de alimentos en una determinada cantidad de manera regular.

Propósito indirecto:

1. Cultivar la capacidad de observación < /p. >

2. Cultivo de la capacidad de pensamiento lógico

3. Cultivo de la capacidad de transferencia

Consejos de actividad:

1. Coloca los materiales didácticos en la manta enrollable En la página, pida a los niños que nombren el alimento

2. Muestre la primera tarjeta del formulario y pida a los niños que respondan: "¿Qué significa la flecha (De la cola de?"). la flecha hacia la flecha significa una dirección.)

3. Organice tres grupos en el orden de "azúcar, maní, dátiles" en la tarjeta del formulario. El maestro usa palillos de dientes para dividir el diagrama del formulario en tres secciones. (el palillo se coloca entre los dátiles y el azúcar)

　4.Pide a los niños que observen y guíalos para discutir:

¿En cuántos grupos están divididos

¿Qué tres tipos de comida hay en cada grupo? ¿Quién está al frente? ¿Quién está en el medio?

¿Están los tres grupos exactamente iguales? contenido de la tarjeta de disposición del formulario, preste atención a la pausa después de leer cada sección. Anime a los niños a recordar la disposición del patrón.

6. Pídale a los niños que combinen los objetos con los patrones de izquierda a derecha. continúe organizándolos de acuerdo con el patrón original.

7. Una vez completado el arreglo, el maestro y los niños leerán y confirmarán los resultados del arreglo. Si se encuentran errores, deben ajustarse a tiempo.

8. Muestre la disposición de segunda y tercera forma respectivamente. Las tarjetas guían a los niños para completar las operaciones de forma independiente.

9. Al devolver los materiales didácticos, preste atención a organizarlos de forma ordenada de izquierda a derecha y recogerlos en grupos.

Corrección de errores:

1. Tarjetas de arreglo formal y flechas que indican la dirección del arreglo.

2. Orientación y ayuda del profesor.

Cambios extendidos:

1. Aprenda a organizar objetos repetidamente según la regla del número creciente en el grupo.

2. Aprender a ordenar repetidamente los objetos en orden decreciente de cantidad dentro del grupo.

3. Aprende a ordenar un objeto en cantidad creciente y otro objeto en cantidad decreciente al mismo tiempo.

Matemáticas de clase media: la tienda de ropa de la abuela

1. Objetivos de la actividad: ⒈En el contexto de ayudar a la abuela a encontrar botones, identificar formas según 2 características, tratar de ver botones marcados con alfileres. , Siente la secuencia de cantidades.

⒉Ser capaz de cumplir con las reglas operativas, utilizar los materiales operativos correctamente y describir claramente el proceso operativo y los resultados.

2. Preparación de la actividad:

Material didáctico: una foto de la abuela, algunas marcas, etc.

Materiales de operación infantil: una prenda sin botones, con rojo Hay una serie de botones cuadrados (rectangulares, triangulares, redondos) con colores característicos amarillo, azul y verde, con ojales que varían de 4 a 8, una pequeña canasta con marcas y un botón de pegamento sólido para cada uno. persona.

3. Proceso de la actividad:

Importe una imagen a la actividad para despertar el interés

——La anciana hizo mucha ropa y quería abrir una tienda de ropa, pero es demasiado tarde para que una persona lo termine, así que quiero cooperar contigo para terminarlo. ¿Estás dispuesto?

Segundo grupo de señoras mayores que buscan botones (clasificadas según dos marcas características)

⒈Consolidar la identificación de gráficos según dos características.

——Echemos un vistazo primero. ¿Qué falta en la ropa confeccionada por la anciana? (Botones)

——¡Realmente, todavía no hay botones en la ropa! Se mezclan todo tipo de botones y la anciana no puede distinguirlos claramente. ¿Estás dispuesto a ayudarla?

——(muestre signos rojos y redondos): Sin embargo, los requisitos de la abuela para todos son diferentes. ¿Quién puede entender qué tipo de botones quiere la abuela Xiong que busque el maestro Yang Yang? ¿Qué forma tienen los botones rojos? ¿Está bien? ¿Por qué?

——Resumen: ¡Sí! Cuando vea estos dos letreros, debe buscar el botón redondo rojo. Debe encontrar las dos funciones correctamente antes de poder colocarlas.

⒉Primera operación: Encuentra botones en función de dos características.

——Espera un momento, por favor toma tu cestita, mírala con atención y di en voz baja: "¿Qué tipo de botones te pide la abuela que me ayudes a encontrar?". Luego di suavemente mientras buscas de nuevo. : " ¿Qué color y forma de botones encontré? "¿Cuántos botones encontraste al final? (La abuela es mayor y no podrá soportar el sonido si es demasiado fuerte. ¡No molestemos a la abuela!)

——La maestra guía y recuerda a los niños que hablen mientras operante.

——Los niños tomaron el pequeño lavabo y lo pusieron debajo de la silla, y luego comenzaron a comunicarse intensamente: ¿Cuántos botones encontraste? ¿Cómo encontrarlo sin cometer errores ni perderlo? (Mira con atención...)

Atención individual: ×׿Buscas un botón triangular rojo? Sólo cuando veas claramente el color y la forma podrás encajarlos en tu propio marco pequeño. ¡No le quites los botones ajenos! ¿Es este el botón que estás buscando? )

Operación de tres segundos: ordenar hacia adelante y hacia atrás según la cantidad.

⒈Los puntos entre mano y boca son consistentes.

——¡Oye! ¿Qué hay en tus botones? (puntos)

——¡Ups! ××Mirando con atención, estos puntos son agujeros para enhebrar botones. Saca uno y cuenta cuántos agujeros hay.

¿Son todos ×? ¡Cuenta los otros botones!

¡Encuentra el botón con más agujeros! ¿Muéstrame el más pequeño?

⒉ Ayuda a la anciana a coser botones (en orden hacia adelante y hacia atrás).

——Ayudaste a la abuela a encontrar el botón, ¡estaba muy feliz! ¿Te gustaría ayudarla a fijar los botones de su vestido? ¿Por dónde empezar a fijar? ¿Cómo pedir botones? La abuela dijo que esta pregunta es un poco difícil y que solo los bebés que escuchan con claridad y piensan en ella la entenderán.

——(show 4 a 8): Aquí nos lo dijo la abuela, ¿quién lo entiende? xx lo miró con tanta atención que debió haberlo entendido. (Los niños se expresan libremente)

——Resumen del maestro: La parte superior es 4, lo que significa cuatro ojales, y la parte inferior es 8, lo que significa 8 ojales. Esta flecha significa cambiar lenta y lentamente. ¿menos? Sí, cada vez hay más...

——Trae una canasta para buscar una prenda propia Primero, lee claramente los requisitos de la abuela para pedir botones, luego saca los botones y. Dispóngalos para pensar con claridad. ¡Puedes pedir botones!

La maestra patrulla y presta atención a: si los niños pueden ordenar los botones según el diagrama y en orden.

——Muestre artículos individuales y céntrese en la evaluación:

¿Quién pidió los botones para este vestido? Aquí, la petición de la abuela es: ¿Los agujeros de los botones se hacen cada vez más grandes...? Realmente hay más y más, eres muy inteligente, ¡gracias!

¿Qué pasa con este? ¿Quién lo hizo? ¿Las demandas de la abuela son cada vez más...? ¡Resulta que la cola de botones estaba incorrecta y es necesario corregirla!

IV.

——Eres realmente capaz. ¡No solo ayudaste a la anciana a encontrar los botones, sino que también hiciste ropa nueva! Ella dijo: "Gracias por estos bebés inteligentes y educados. La próxima vez, puedes ir a su tienda de ropa a vender ropa". (Maestra: Bueno, ¡también estamos muy felices de ayudar a la anciana a hacer cosas!) Después de terminar el trabajo, salgamos a relajarnos, ¿no? ¿Qué les dices a la anciana y a los profesores?

Plan de lección de matemáticas para clase media: Reconocimiento de monedas

Objetivos de la actividad:

1. Reconocer preliminarmente monedas de 50 centavos y 1 yuan.

2. Ser capaz de distinguir dos monedas.

Preparación de la actividad:

Un juego de monedas de 50 céntimos y 1 yuan por persona, 1 alcancía, 20 cestas, 1 caja pequeña, 1 bastón didáctico y presentación de diapositivas con 7 fotografías. (un anverso, un reverso y un reverso de cada una de las monedas de 50 centavos y 1 yuan, y una imagen de 50 centavos y 1 yuan en una imagen), 2 cajas de donaciones, algunos juguetes y 2 mesas largas.

Actividades destacadas:

1. Enfoque de la actividad: reconocer monedas de 50 céntimos y 1 yuan

2. Dificultad de la actividad: distinguir entre las dos monedas

Proceso de la actividad:

1. Parte inicial

Muestra la alcancía para estimular el interés de los niños por aprender.

Niños, ¿qué creen que es esto? (Alcancía) La maestra guardaba muchas monedas en ella. Ahora lo invito a hacer amistad con los niños.

2. Partes básicas

(1) Los niños encuentran "amigos" y se conocen.

A los amigos de las monedas les gusta hacerse amigos de personas que las toman y las ponen con cuidado. ¿Puedes hacerlo? Busque un "amigo" en la cesta.

Preguntas:

a. ¿Cuál es la forma del "amigo" que estás buscando?

b. ¿De qué color es?

c. ¿Cuáles son los patrones que tiene?

(2) Presentación de diapositivas, la maestra muestra las monedas de 50 céntimos y 1 yuan una a una para que los niños las entiendan.

Ahora, pide a los niños que devuelvan a sus "amigos" a la cesta. Agrandemos las monedas y echemos un vistazo.

Comprenda la moneda de 50 céntimos y utilice una diapositiva para mostrar la moneda de 50 céntimos a los niños.

Anverso - Pregunta:

¿Cuánto cuesta esta moneda? (5 centavos)

b. ¿Qué hay en el frente?

Colas - Pregunta:

a. ¿Es esta la parte delantera o trasera de los 50 centavos? (Reverso)

b. ¿Qué patrón tiene impreso? (Lotus)

Anverso y reverso: estos son el anverso y el reverso de la moneda de 50 centavos. Busque la misma moneda en la canasta. (Después de encontrarlo)

Pregunta:

a. Por favor, tócalo. (duro, redondo, desigual)

b. ¿Qué forma tiene? (Dorado, redondo)

Para aprender sobre 1 Yuan, use una diapositiva para mostrar la moneda de 1 Yuan a los niños.

Anverso - Pregunta:

a. (1 yuan)

b. ¿Qué contiene?

Etiqueta - Pregunta:

a. (Reverso)

b. ¿Qué patrón tiene impreso? (Crisantemo)

Anverso y reverso: estos son el anverso y el reverso de la moneda de 1 yuan. Encuéntrelo, ¿de acuerdo? (Después de encontrarlo)

Pregunta:

a. ¿Qué forma? (Plata, redonda)

b. ¿Cuál es el número? (1)

c. ¿Cuáles son los caracteres chinos anteriores? (Yuan)

(3) Presente monedas de 50 centavos y 1 yuan al mismo tiempo para que los niños las observen y comprendan.

La maestra juntó las monedas de 50 centavos y 1 yuan.

Pregunta:

a. ¿Qué tienen en común?

b. ¿Cuál es la diferencia?

Resumen: Son todos redondos, duros y desiguales. Las monedas de 50 céntimos y de 1 yuan tienen diferentes colores, diferentes tamaños, diferentes números y diferentes caracteres chinos.

(4) Distinguir monedas para consolidar la comprensión de las monedas.

Conocimos las monedas de 50 centavos y 1 yuan. Ahora quiero probar a los padres que están a mi lado para ver si las conocen. ¿Cuánto cuesta este? (50 centavos) Es muy difícil derrotar a mamá y papá. Ahora voy a probar a los niños, ¿saben cuánto dinero tienen? ¿Cuánto cuesta esta moneda? (1 yuan) ¿Qué pasa con esto? (5 centavos) ¡Impresionante! Ahora el maestro se está cambiando. Busque una moneda de 50 centavos en la canasta y déjele que la vea. ¿Puede encontrar también una moneda de 1 yuan para que la vean sus abuelos, padres y mamá? Hace un momento, los niños dijeron que los tamaños de 50 centavos y 1 yuan son diferentes. La maestra tiene una pequeña caja con muchas monedas de 50 centavos y 1 yuan dentro. Les pedí a los niños que encontraran una moneda de 50 centavos lo más rápido posible.

3. Parte final

El profesor resume y realiza compras sencillas.

Hoy nos hicimos amigos de las monedas y todos conocimos 50 céntimos y 1 yuan. Mire, la maestra invitó a dos vendedoras a venir y pedirles que me dijeran ¿qué venden? (Presentación del vendedor: Hola niños, soy el vendedor de la tienda de 50 centavos. Hay...) ¿Quieren comprar juguetes? (Pensando) La maestra pidió a los niños que tomaran una moneda para comprar un juguete que les gustara. Después de comprarlo, jugarían con él por un rato y luego lo donarían a los niños en la zona del desastre. Pide a los niños de los grupos 1 y 2 que compren juguetes con monedas, y pide a los niños de los grupos 3 y 4 que compren juguetes con monedas... Niños, miren, esta es una caja de donaciones, donaremos los juguetes que compremos. niños en la zona del desastre. (Gan Hongmei)

Diseño de actividades "Pequeño jardín" de informática de clase media

Diseño de actividades "Pequeño jardín"

Jardín de infancia experimental Cao Lijuan

Objetivos de las actividades:

1. Observar las características de los elementos y contarlos.

2. Aprende a realizar correspondencias secundarias entre la forma, el color y la cantidad de elementos.

Enfoque de actividad:

Realizar correspondencias secundarias con la forma, color y cantidad de elementos.

Preparación de la actividad:

1. Una imagen de cada uno de un conejito, un oso y una cabra.

2. Una imagen de cada uno de los jardines rojos, azules y amarillos.

3. 12 hojas de trabajo, tarjetas con imágenes y tarjetas con números.

Proceso de la actividad:

1. Crea una situación y presenta el tema de la actividad:

(1) Hoy la maestra invitó a tres pequeños invitados a los niños. . ¿Levántate y mira quién es? (El multimedia muestra un conejito, un osito y una cabrita) El niño saluda a los tres pequeños invitados.

(2) A estos tres pequeños invitados les gusta mucho plantar flores. Han plantado muchas flores hermosas en sus jardines. Les gustaría invitar a los niños a jugar en sus jardines. ? Vayamos a verlo juntos.

2. Apreciar los jardines pequeños, reconocer formas, colores y contar:

(1) Mostrar fotografías de jardines pequeños ¿Piensan los niños que sus jardines son bonitos?

(2) Crea un escenario y muestra tres pequeñas imágenes del jardín:

①Escenario 1: Muestra el jardín del conejito

(Reproducción multimedia) El Conejito dice: "¡Mi jardín es el más hermoso! Ven a mi jardín y te pondré a prueba."

La pregunta del Conejito: ¿Cómo son mis flores? ¿De qué color son mis flores? ¿Cuántas flores tengo en mi jardín?

Los niños responden libremente y la maestra les brinda la orientación adecuada. Por ejemplo: cuando los niños hablan sobre la forma de las flores, la maestra les dice que esta flor tiene un lindo nombre, se llama tulipán. A la hora de hablar de colores y de contar, pide a los niños que busquen las tarjetas correspondientes y el profesor las pegará en las tablas correspondientes. Finalmente, la profesora hace hincapié en que los niños miren la mesa y describan con palabras completas el jardín del conejito. Por ejemplo: Hay 6 tulipanes rojos en el jardín del conejito.

②Escenario 2: Mostrando el jardín del oso

Niños, ¿a quién están escuchando? (Reproducción multimedia) Cabra: "¡No, no, yo también quiero ponerte a prueba!" ¡Escuchemos juntos la pregunta de Osito!

Osito: "¿Quién sabe cómo son mis flores? ¿De qué color son mis flores? ¿Cuántas flores tengo en un día?" >

③Escenario 3: El jardín mostrando el cabrito

(Reproducción multimedia) Se pide a los niños que escuchen atentamente el grito del cabrito ¿Quién es? ¿Qué pasó con eso? ¿Por qué sucede esto? Guíe a los niños pequeños para que observen el jardín con cabritos. (El método es el mismo que el anterior)

4. Haz los ejercicios:

La maestra entrega a cada niño un formulario y una tarjeta. La maestra pidió a los niños que le pegaran una pegatina con la mano.

5. Resumen:

Los tres pequeños invitados vieron que los niños son realmente capaces y quieren invitarnos al campus a jugar. Subamos al trenecito y partamos.

Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes clase media "Aprender la formación y el conteo de 10"

Plan de enseñanza para jardín de infantes clase media

Objetivos de la actividad

1. Lleve a cabo un aprendizaje independiente viendo material didáctico para estimular el interés de los niños por aprender.

2. Cultivar la capacidad de los niños para utilizar la transferencia de conocimientos para resolver problemas.

3. Inspire a los niños a usar analogías para aprender la formación del 10 y comprender el significado práctico del 10.

Preparación de la actividad

1. Dos diapositivas del material didáctico

2. Un juego de tarjetas numéricas del 1 al 10 para cada persona

Teaching With imágenes

Proceso de la actividad

1. Introducción

Despierta el interés de los niños

Profesor: Niños, el pequeño mono está aquí para competir con el Los niños de hoy ¿Una comparación? ¿Tiene confianza en quién es la "estrella inteligente"?

2. Expansión

1. Utiliza la analogía para aprender la formación del 10.

(1) Reproduzca el material didáctico:

Maestro: Ha llegado la cálida primavera y hay muchas flores en el jardín.

Espectáculo: rojo, amarillo. y azul. Hay 9 flores de cada color y los niños las cuentan para inspirarlos a pensar en cómo convertir su número en 10.

Guía a los niños a usar el método de sumar 1 flor para convertir las flores de los tres colores en 10.

(2) Pide a los niños que giren las flores de los tres colores. en 10 Flores

(3) Pregunta:

9 flores más 1 flor son 10 flores ¿Cuál es el número de 9 flores más 1? "

Pida a los niños que repitan: 9 más 1 es 10.

2. Comprenda el significado real de 10 y lea el número 10.

(1 ) En niños pequeños A partir de contar las flores de tres colores y decir el número total, guíe a los niños a decir cuántos números se pueden usar para representar las flores de los tres colores 1

¿Cuántas? ¿Las flores se pueden representar con el número 10?

Guía a los niños a reconocer y leer el número 10, para que los niños puedan pronunciar la pronunciación correcta de la palabra.

(2) Entender el número real significado:

Busca objetos con el número 10 y consolidalos. Para comprender el significado del 10, guía a los niños a descubrir qué partes de su cuerpo pueden representarse con el número 10. p> Piénsalo, ¿qué más puede representar el número 10?

Resumen: 10 puede representar todos los objetos cuyo número es 10.

3. Refuerzo del juego: sostener cartas

Método: el maestro muestra los números del 1 al 10 en la pantalla y pide a los niños que recuerden. /p>

Luego deja que los niños cierren los ojos, el maestro les quita una tarjeta y luego pregunta. que los niños abran los ojos para ver qué carta falta,

y la encuentren entre sus propias cartas y las mantengan juntas. Levántese, y el niño que levante las cartas rápida y correctamente será el ganador. y el número de juegos se dominará según el tiempo

3. Final

Los comentarios se basarán en la situación de la clase y se evaluarán las "estrellas inteligentes". /p>

¡El evento ha terminado!