Reflexiones sobre la enseñanza del chino en octavo grado
Como profesor popular que acaba de incorporarse al puesto, la enseñanza en el aula es uno de nuestros trabajos a través de la reflexión docente, podemos acumular rápidamente nuestra experiencia docente. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir la reflexión docente? ? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza del chino en octavo grado que recopilé para usted (diez artículos seleccionados, espero que le sean útiles). Reflexión sobre la enseñanza del chino para octavo grado 1
Los estudiantes ya han aprendido las propiedades básicas de las fracciones y la reducción de fracciones, lo que será de gran ayuda para aprender bien el contenido de esta lección. Los estudiantes de octavo grado tienen ciertas habilidades de razonamiento lógico y la capacidad de operar expresiones algebraicas, pero la diferencia entre números y expresiones también restringe el aprendizaje de los estudiantes, en particular, las operaciones de multiplicación y división donde el numerador y el denominador son polinomios son una dificultad para los estudiantes. aprender. En la enseñanza de la multiplicación y división de fracciones, utilicé un método de analogía para permitir a los estudiantes recordar los métodos de cálculo de multiplicación y división de fracciones que habían aprendido antes, y les recordé que las reglas de multiplicación y división de fracciones son similares a las reglas de multiplicación y división de fracciones, pidiéndoles que describan con palabras las reglas para la multiplicación y división de fracciones. Los estudiantes respondieron bien y básicamente pudieron explicar completamente las reglas de multiplicación y división de fracciones. Descubra, comprenda y aplique reglas a través de una serie de actividades de pensamiento como observación, analogía, conjeturas y experimentación. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a la comprensión de la aritmética de los estudiantes para cultivar su capacidad de expresión algebraica y su capacidad de operación. y capacidad de pensamiento racional. Esta clase es una clase nueva que se centra en la investigación de los estudiantes.
1. El libro de texto trata la multiplicación y división de fracciones por analogía con la multiplicación y división de fracciones. Esta disposición está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes.
2. Enseñanza y aprendizaje Para esta clase, rompí el modelo de enseñanza tradicional de profesores enseñando y estudiantes practicando, y lo reemplacé con un método de enseñanza de autoestudio e investigación cooperativa de los estudiantes. La prueba de autoestudio aclaró las reglas y logró los objetivos esperados. El entrenamiento por capas superó por completo mis expectativas y el efecto fue muy bueno. Durante el proceso de investigación, los estudiantes encontraron los errores comunes con bastante precisión. Todo el proceso de enseñanza entrena la multiplicación y división de fracciones desde múltiples ángulos, evitando la vergüenza de la enseñanza del maestro que algunos estudiantes no entienden. No solo moviliza el entusiasmo de los estudiantes por la investigación, sino que también los ayuda a comprender y absorber conocimientos.
3. Deficiencias
1. No se presta suficiente atención a los estudiantes con una base deficiente. Sin embargo, encontrarán muchas dificultades en el proceso de investigación cooperativa. problemas en clase, así es para la mayoría de los estudiantes. Además, el tiempo en clase también es una razón si la clase se imparte en una clase relativamente pequeña, este problema se resolverá.
2. Es necesario mejorar el método de manejo de errores y se debe alentar a los estudiantes a descubrir y corregir errores en la enseñanza futura. Los soldados no tienen un impulso constante y el agua no tiene una forma constante. El aprendizaje cooperativo en grupos debe movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, reflejar su posición dominante y permitirles lograr una situación beneficiosa para todos a través de la cooperación. Reflexión sobre la enseñanza del chino para alumnos de octavo grado 2
1. Conocimientos básicos
La pérdida de puntuación es grave en la parte de conocimientos básicos. Casi todos los conocimientos básicos de este examen provienen del libro de texto y los enfatiza el maestro. Sin embargo, los estudiantes pierden más puntos, lo que demuestra que la implementación de los conocimientos básicos no es suficiente. Por lo general, el maestro todavía no es muy estricto con el. estudiantes.
2. Preguntas de comprensión lectora
Entre las tres lecturas de esta prueba, dos son lecturas de chino clásico en clase y una es lectura extracurricular. Los estudiantes que leen chino clásico en clase pierden. Sin embargo, los estudiantes en lectura extracurricular tienen una mayor tasa de pérdida de puntos. Incluso los estudiantes con puntajes altos pierden más puntos: en primer lugar, la mala capacidad de comprensión de los estudiantes y, en segundo lugar, los profesores generalmente no lo hacen. En este sentido, aunque normalmente hago las preguntas correspondientes sobre comprensión lectora, creo que debido a que los estudiantes tienen diferentes niveles de comprensión y no podemos perder demasiado tiempo en clase dando explicaciones detalladas a los estudiantes con mala comprensión, esto conduce a una comprensión desigual de. estudiantes.
3. La acumulación de conocimiento extracurricular
Por lo general, el conocimiento extracurricular se acumula principalmente a través de la expansión y extensión de cierta enseñanza en el aula, la gran lectura y el "Aprender contigo", todo lo cual requiere la conciencia de ciertos estudiantes. No es difícil acumular conocimientos extracurriculares para este examen. El famoso dicho de Beethoven "Agarraré el cuello del destino y nunca me hará rendirme". Debería haber una reunión de algunos compañeros, porque el maestro hizo arreglos para que los estudiantes se fueran a casa. y acumular información sobre Beethoven. La razón por la que los estudiantes fueron eliminados fue que no estaban lo suficientemente motivados para aprender y los requisitos del maestro eran cada vez más estrictos.
4. Composición
No hay suficiente formación en escritura narrativa. Los estudiantes pueden lograr una narrativa clara y un lenguaje fluido, pero falta una descripción detallada, habilidades de escritura insuficientes y habilidades de escritura insuficientes. Conmovedor. En vista de las deficiencias anteriores, planeo mejorar en los siguientes aspectos en el futuro:
1. Implementar la enseñanza de conocimientos básicos y la acumulación de conocimientos extracurriculares. Supervisar a los estudiantes a través de tareas, escritura y otros métodos para profundizar su dominio de los conocimientos básicos, y verificar estrictamente las tareas de los estudiantes relacionadas con la acumulación de conocimientos extracurriculares.
2. Incrementar la formación lectora de los estudiantes. La enseñanza en el aula guía a los estudiantes para que comprendan activamente el contenido del texto, presten atención a las preguntas de lectura al hacer las preguntas y brinden orientación sobre cómo hacer las preguntas de lectura, paso a paso, e inviertan tiempo y energía.
3. En términos de escritura, aproveche al máximo la gran clase de lectura para permitir que los estudiantes lean más, acumulen materiales, aprendan habilidades de escritura, usen la gran clase de composición y los diarios semanales para practicar la escritura y hacer ejercicio y mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del chino de octavo grado 3
En la quinta semana, se utilizaron tres clases para realizar las actividades didácticas de "Haiyan". Se planeó completar el contenido de la enseñanza en dos clases, pero se necesitaron tres. clases.
Según el acuerdo de enseñanza, se planeó completar el trabajo de enseñanza de "Haiyan" el lunes y martes de la quinta semana. Terminó tomando tres horas de clase. Esto no se debió a que la enseñanza no fuera así. va bien, pero debido a que apareció en la enseñanza, cuando surgen otros problemas, para cambiar las ideas de enseñanza del idioma chino de acuerdo con la situación real, se agrega temporalmente el contenido de la enseñanza. En las actividades docentes de tres clases experimenté con el método de enseñanza basado en preguntas, sin embargo, debido a que los estudiantes no respondieron activamente las preguntas, no lograron sus objetivos en términos de movilización. Se agregaron algunos elementos nuevos, lo que afectó. el tiempo, sin embargo, aun así, los objetivos docentes se han logrado.
También hay algo nuevo que no me esperaba. Debido a que los estudiantes no tenían suficiente conciencia para participar, cuando hablé de las tres escenas, afuera estaba lloviendo, les pedí que miraran el paisaje afuera y dijeran lo que querían decir. Como resultado, muchos estudiantes lo entendieron. Y lo dije. Hay muchas frases que describen a Xiaoyu que no esperaba. La mayor deficiencia es que mis expresiones faciales en las actividades docentes no son ricas, o tengo una emoción con los estudiantes que no es fácil de aceptar para los estudiantes, lo que hace que los estudiantes estén inactivos en la participación. Este puede ser un método que he formado durante un largo período de tiempo y me considero un medio para lograr el propósito de enseñar, lo que ha traído factores discordantes al aula.
Durante el proceso de aprendizaje, lo más conmovedor de mis compañeros es que la mayoría de ellos pueden participar en el aprendizaje, aunque se siente un poco forzado, aún pueden participar, lo que se puede decir que es una especie. Bueno, ¡especialmente algunos profesores piensan que los estudiantes que no estudian pueden usar sus manos y palabras!
El factor que afecta el aprendizaje de los estudiantes es que no han establecido una relación armoniosa con sus compañeros, y ni siquiera han hablado con muchos compañeros. Todos carecen de comunicación y comunicación, y la armonía entre ellos aún no. se ha logrado.
En un futuro docente lo primero a solucionar es la comprensión y comunicación con los compañeros. Al mismo tiempo, al diseñar planes de lecciones, se deben tener en cuenta el conocimiento y la comprensión de la materia china por parte de los estudiantes. Realizar actividades docentes sobre esta base es muy beneficioso para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes. Además, se debe cambiar la aleatoriedad del pasado en el diseño de la escritura en la pizarra, se deben hacer esfuerzos para guiar el aprendizaje de los estudiantes y se deben hacer más esfuerzos para dar pistas a los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del chino en octavo grado 4
Para cooperar con la reforma de la enseñanza en el aula en curso de la escuela y mejorar el nivel de enseñanza en el aula de los maestros, después de ir a la escuela secundaria Ma Muchi para asistir a clases y estudiar, los líderes de la escuela decidieron El director Wang dirigió un equipo y todos los profesores de chino a la escuela secundaria experimental Yishui para participar en la selección de cursos de alta calidad y en las actividades de escucha y aprendizaje de la ciudad.
Durante este estudio, *** escuchó siete clases. La primera clase fue "Kite" impartida por Hu Shanshan; la segunda clase fue "Suzhou Garden" impartida por Xing Bin. "Tour nocturno del templo Chengtian" impartido por Liu Ning de la escuela secundaria Linyi No. 35; la cuarta clase es "La teoría del amor y el loto" impartida por Zhang Yuanzhi de la escuela secundaria Yinan No. 3; la quinta clase es impartida por Zhuang; Zhengting "El mercado en el cielo"; la sexta sección es "Primavera" impartida por Xu Yanyun de la escuela secundaria Junan Daokou; la séptima sección es "Tour de primavera al lago Qiantang" impartida por Hou Xingfu de la escuela secundaria Linyi No. 18.
Estas siete clases utilizan material didáctico multimedia y métodos de enseñanza avanzados. Todos han implementado la posición dominante de los estudiantes en diversos grados y los profesores han prestado atención a guiar a los estudiantes.
Todos se centran en el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Las habilidades básicas de los profesores son muy sólidas. Especialmente el vínculo de enseñanza del poema de Liu Ning "Tour nocturno al templo Chengtian": "Primera lectura --- Lectura traducida --- Lectura apreciativa --- Lectura hermosa ". Los estudiantes profundizaron profundamente en el artículo. En el proceso de aprendizaje, dialogaron con el texto y se comunicaron con el autor. En "La teoría del amor del loto", enseñada por Zhang Yuanzhi, a través de la lectura y la degustación del loto y el aprendizaje cooperativo en grupo, uno puede aprender el loto a fondo. El "Viaje de primavera al lago Qiantang" de Hou Xingfu en forma de "un avance valiente y sabio" inspiró el entusiasmo de los estudiantes por participar. “Fácil acumulación de niveles, perseguirme leyendo en voz alta, generar ideas y apreciar los niveles, recitar los niveles intensamente, trascendencia y autoexpansión”. Varios vínculos no sólo son novedosos, sino también científicos. El aprendizaje de los estudiantes ha obtenido buenos resultados.
El desempeño de los mismos estudiantes en las clases de diferentes profesores varía mucho. Esto se debe principalmente a la orientación de los profesores y los diferentes estilos de aula de los profesores. Por lo tanto, como profesor, debes preparar las lecciones con cuidado, trabajar duro para guiar a los estudiantes y hacer que la clase sea más interesante y eficiente.
Este estudio de clase mejorará enormemente el nivel de enseñanza de los profesores y promoverá en gran medida la reforma de la enseñanza en el aula en nuestra escuela. Reflexión sobre la enseñanza del chino en octavo grado 5
Ha pasado una semana desde que terminó el examen parcial y los resultados de las dos clases que dirigí no fueron los ideales. Pensé profundamente en esto, busqué las razones y descubrí la dirección de futuros esfuerzos.
En primer lugar, los puntajes de chino de las dos clases que dirigí no fueron ideales y sus puntajes cayeron respecto de las dos veces anteriores. Piénselo, en tiempos normales he estado trabajando duro, pero ¿por qué han bajado mis calificaciones? Los requisitos para los estudiantes son los mismos que antes. ¿Cuál es el problema? La clase parece ser la misma. Por supuesto, hay ocasiones en las que la preparación de la lección no es suficiente. Esta puede ser una de las razones. De hecho, los estudiantes son estudiantes después de todo y su autocontrol es generalmente deficiente. En el proceso de enseñanza, a veces, debido a limitaciones de tiempo, hay una falta de implementación de los problemas y una falta de comprensión. inspección de las tareas de los estudiantes. Por ejemplo, si los estudiantes practican caligrafía sin comprobarla durante mucho tiempo, algunos estudiantes con un autocontrol débil no practicarán en serio. De esta forma, el efecto de practicar caligrafía definitivamente no será bueno. Lo mismo ocurre con otras cuestiones. Como no hay clases de composición especialmente organizadas, la escritura de los estudiantes solo se puede organizar después de clase o tienen que aprovechar el tiempo de una clase para escribir. De esta manera, la composición también se ve afectada. Las composiciones de los estudiantes no eran oraciones y había más oraciones incorrectas que oraciones normales. Sin mencionar las buenas oraciones, ¿cómo se puede mejorar el nivel de composición?
En segundo lugar, como profesor de la clase, cinco de los mejores. diez estudiantes en una clase representan cinco, pero hay menos estudiantes entre los cien primeros, solo uno 21 personas, 4 personas por debajo del promedio. Pensando en el examen de mitad de período cuando entré por primera vez al séptimo grado, la suma de los tres puntajes fue el tercero. Esto tiene cierta relación con la base de los estudiantes, pero es más importante analizar la situación actual. , los puntajes de matemáticas fueron muy diferentes a los de otras clases. Esta es la razón principal de los malos resultados generales. Por supuesto, la falta de seriedad de los estudiantes en la actitud de aprendizaje es la razón principal. En el futuro, los estudiantes deben desarrollar una buena actitud de aprendizaje.
Los resultados de la Clase 2 también han bajado mucho, con 3 personas entre los diez primeros y solo 26 entre los 100 primeros. La razón principal es que durante este semestre, la disciplina estudiantil es relajada y la mayoría de los estudiantes no prestan atención al aprendizaje. Además, las puntuaciones en matemáticas también tienen un cierto impacto. Es difícil para los estudiantes aprender bien, pero es demasiado fácil aprender mal. Muchos estudiantes desarrollan malos hábitos que afectan en gran medida su aprendizaje. En los próximos días, exigiré y gestionaré estrictamente para formar un buen estilo de clase y de estudio. Intenta sacar buenas notas en el examen final. Reflexión sobre la enseñanza del chino para el grado 8 6
"Puente de arco de piedra chino" es un texto expositivo relativamente típico que presenta cosas. Al enseñar la primera lección "Puente de arco de piedra chino", pedí a los estudiantes que recordaran los textos narrativos y líricos que habían aprendido antes después de leer el texto por primera vez. Durante la comparación, encontré las diferencias entre los textos expositivos y ellos. La historia desde el principio hasta el final no conmueve a las personas con emociones fuertes, ni presta atención a la descripción y representación de los detalles. Luego, después de terminar el texto, resuma las características estilísticas del texto expositivo con los estudiantes. Comprender las características estilísticas de textos expositivos mediante la comparación.
1. Para que los estudiantes comprendan que el estilo de este artículo es texto expositivo y dominen las características básicas del texto expositivo, el conocimiento básico del texto expositivo se muestra en la pantalla grande. El análisis y el resumen son diferentes de las características de otros estilos. Al diseñar el aula, se debe considerar plenamente la situación de aprendizaje de los estudiantes y los pasos de enseñanza deben diseñarse de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes.
2. Que los alumnos comprendan las características de los puentes de arco de piedra chinos.
Primero, permita que los estudiantes agreguen modificadores al título según su comprensión preliminar del texto. Este paso ayuda a los estudiantes a comprender el contenido del texto desde diferentes ángulos y aspectos. Por lo tanto, los profesores no necesitan sacar conclusiones sobre las respuestas de los estudiantes ahora, pero deben alentarlos a responder preguntas. El trabajo anterior tiene como objetivo guiar a los estudiantes a tener una comprensión general del contenido del texto. Con esta base, es posible lograr el propósito de una lectura en profundidad. Compare el texto para descubrir cómo el autor explica las características de los puentes de arco de piedra chinos y permita que los estudiantes aprendan a refinar y resumir las características del objeto. Intente aclarar el orden de las explicaciones en este artículo. Para explicar las cosas, debemos comprender las características y descubrir que las características de los puentes de arco de piedra chinos son una larga historia, una forma hermosa, logros sobresalientes, una estructura sólida, una amplia distribución y formas diversas. Luego analice el puente Zhaozhou y el puente Marco Polo como puentes representativos de los puentes de arco de piedra chinos, y qué palabras y frases encarnan las características de los puentes de arco de piedra chinos.
Al enseñar la segunda lección, pedí a los estudiantes que prestaran atención al lenguaje preciso y reflexivo del texto expositivo. A partir de las palabras y oraciones del texto, se dieron cuenta: Utilice los números con precisión; números precisos, utilice números estimados. Si busca significados que aún no son seguros, utilice un lenguaje que exprese especulación; utilice palabras restrictivas de forma adecuada para que el significado sea más preciso; Los métodos de explicación comunes en la escritura expositiva incluyen: enumerar números, hacer analogías, citar, dar ejemplos, hacer comparaciones, definir, clasificar, etc. Descubra qué método de explicación se utiliza en el discurso de oraciones. Después de tres horas de enseñanza cuidadosa, los estudiantes comprenden las características de los textos expositivos y un método para aprenderlos. Sin embargo, me costaba enseñar y a los estudiantes les aburría aprender. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para el grado 8 7
En la acumulación de tiempo en el Jardín 1, hay un poema de "Shi to the Fortress" de Wang Wei, "El humo solitario está derecho en el desierto, y El sol se pone en el largo río." Esta es una cuarteta escrita por Wang Wei al salir de la fortaleza, que describe el vasto paisaje de la fortaleza. La idea principal del poema es: un humo solitario que se eleva en un vasto desierto, una puesta de sol redonda al final de una lejana playa fluvial. Simplemente describe la inmensidad y el paisaje. Lo que se muestra frente a los lectores es una hermosa y fantástica pintura de un paisaje de la fortaleza.
En los nuevos libros de texto, los estudiantes están familiarizados con muchos de los poemas de Wang Wei, incluidos "Mal de amores", "Poemas varios", "Recordando a los hermanos Shandong el 9 de septiembre", "Enviar al enviado de Yuan Er a Anxi", "Ciervo "Chai", "Residencia de montaña en el otoño oscuro", "Pabellón Zhuli", etc. Cada poema es una hermosa pintura de paisaje. Wang Wei es un poeta de la dinastía Tang que ha estado más expuesto a los estudiantes después de "Li Du". Aunque era un funcionario de la corte imperial, a menudo vivía recluido en Wangchuan, Lantian, y llevaba una vida de laico que era a la vez funcionario y ermitaño. Es versátil, bueno en caligrafía y pintura, y su poesía es famosa por sus poemas de paisajes, de descripción meticulosa y llenos de interés zen. Su Shi dijo que "hay pintura en la poesía" y "poesía en la pintura", lo que señaló las características y logros de su poesía y pintura. Es un representante de la escuela pastoral paisajística de la dinastía Tang.
A medida que se acumulan nuevos libros de texto con el tiempo, se han seleccionado muchos poemas antiguos para que los estudiantes los reciten, lo que puede considerarse como un buen canal para aprender literatura antigua. Sin embargo, simplemente pedir a los estudiantes que memoricen de memoria puede perder la intención original del editor. Debe ampliarse sobre la base de la comprensión y la memoria, para comprender y dominar el conocimiento literario relacionado, o para comprender la poesía de otras maneras. En cuanto a "El humo solitario está directamente en el desierto y el sol se pone en el largo río", según la comprensión y la memoria de los estudiantes, esta frase poética se puede utilizar como fondo, permitiéndoles imaginar el contenido que representa. Y reescribirlo en un artículo moderno, que también es una descripción muy hermosa de la escena. Aquí se ejercitará bien la imaginación de los estudiantes y también se sublimarán su comprensión y memoria.
Por supuesto, los estudiantes también pueden expresar el contenido de este poema en forma de pintura, que también es un entrenamiento para la imaginación de los estudiantes y una prueba de su capacidad pictórica.
En resumen, adoptar un método flexible y diverso de acumular poesía antigua no solo estimulará el interés de los estudiantes en aprender, sino que también les permitirá tener una comprensión más profunda de la poesía antigua y recordarla con más firmeza. También puede lograr el efecto de aplicar lo aprendido. ¡También podrías intentarlo! Reflexión sobre la enseñanza del chino en octavo grado
"Pasos" es un texto hojeado de la segunda unidad del volumen de octavo grado de People's Education Press. El artículo muestra la situación económica de una familia campesina en un lenguaje coloquial extremadamente natural. lenguaje, El proceso de lucha ha creado la imagen de un granjero que se respeta a sí mismo, es autosuficiente y está ansioso por ser respetado. Las cosas comunes, las narrativas simples y las acciones casuales revelan el profundo afecto por su padre.
Para el estudio de los artículos, siempre pongo la belleza en primer lugar y tomo las percepciones y el gusto de los estudiantes como el tema principal de la clase. Para las sesiones de clase, básicamente no hago arreglos detallados y los sigo. El principio de "ajuste y expansión". El principio de "vivir sin caos" es demostrar cuando sea apropiado, hacer preguntas cuando sea necesario y mejorar áreas clave.
Al principio, pedí a los estudiantes que leyeran para sí mismos y hablaran sobre sus sentimientos. Debido a la falta de experiencia de vida necesaria, los estudiantes hablan de manera más superficial y tienen mal gusto. En ese momento, les di ejemplos de manera oportuna para guiarlos a comprender profundamente:
"Su rostro de bronce es como un trozo de piedra azul". Esta metáfora es extremadamente realista, pero tiene connotaciones duales. : El padre mostró su cintura. Le dolía tanto que se puso azul; la acción del hijo de agarrar el poste hirió mucho el orgullo de su padre. Esta metáfora aparentemente tan fácil de manejar en realidad describe cambios tanto físicos como psicológicos, lo cual es muy expresivo.
Poco a poco, cada mente empezó a “dar la vuelta”.
Un alumno: Profesor, déjeme leer una frase: "Babeé mucho, abrí la boca para masticar la piedra azul y terminé masticando un bocado de espuma de barro". ' Esta frase es muy cierta. Los niños en las zonas rurales solían ser así. Los niños desdentados masticaban cosas al azar, se mojaban los dedos y se mojaban la ropa... Antes de que terminara sus palabras, todos se echaron a reír.
Un estudiante: Quiero juntar las dos frases y compararlas y leer "Cuando vayas a los fuegos artificiales, golpea la copa de cobre de la pipa contra la piedra azul" "Fumó una pipa y la levantó. Cogió su cigarrillo y arrojó las cenizas sobre los escalones. Después de un rato, sintió que algo andaba mal en su mano y de repente se dio cuenta de que los escalones estaban hechos de cemento, así que se contuvo y se detuvo. La lucha fue por un mejor disfrute. Después de que se construyó la nueva casa, el padre se sintió más deprimido e incómodo. Bien podría vivir en la casa vieja. Ahora finalmente entiendo que mis abuelos preferirían vivir en su propia casa de barro que venir a vivir a nuestro apartamento de cuatro habitaciones. Debería ser su anhelo y búsqueda de libertad. (Con una mirada profunda en su rostro)
Mira, gracias a este artículo, tuve una epifanía sobre las personas y las cosas de la vida, y mejoré mi comprensión de mis mayores. Reflexión sobre la enseñanza del chino de octavo grado 9
"Regresar al jardín y vivir en el campo" es un capítulo muy importante para comprender el mundo espiritual de Tao Yuanming. Basado en las características del poema en sí y la situación real de los estudiantes, diseñé el plan de lección enfocándome de cerca en la palabra "Gui", como dónde regresar, por qué regresar, dónde regresar y cómo regresar. "Gui" como pista para leer el poema. El contenido puede captar las emociones del poeta y comprender su búsqueda espiritual.
Los estudiantes han estudiado las obras de Tao Yuanming en la secundaria y tienen una cierta comprensión de los pensamientos y búsquedas espirituales de Tao Yuanming, así que antes de la clase, diseñé una introducción para esta lección, que refleja la conexión y la transición entre lo antiguo. y nuevos conocimientos, para despertar el entusiasmo de los estudiantes. En el diseño docente, el concepto de diseño se refleja en la profundización de los conocimientos básicos, la ampliación de la lectura extraescolar, la exploración del significado de los textos, etc.
En general:
1. Los objetivos de enseñanza son claros, los puntos clave y difíciles se explican en su lugar, el contenido de los poemas se comprende adecuadamente y el efecto de enseñanza es bueno.
2. En clase, los alumnos dialogaron en torno a “retorno” y el texto, y a través del análisis de las imágenes del poema, comprendieron el estado de ánimo del poeta al regresar al campo. Algunos estudiantes expresaron admiración y admiración por la búsqueda espiritual del autor. Algunos estudiantes no pueden evitar sentirse agraviados por esto. Los estudiantes expresaron sus opiniones y el ambiente en el aula fue animado.
3. A través de la lectura, la recitación y la lectura de instrucciones de los profesores, los estudiantes pueden comprender y captar mejor el texto.
4. Es un poco difícil para los estudiantes resumir las características del lenguaje de cosas comunes y cosas interesantes, por lo que el maestro debe dar algunas pistas. A través de este paso, los estudiantes pueden apreciar las características del lenguaje de los poemas antiguos. el futuro. Tener algo de control.
5. Las pruebas en clase no solo se centran en comprender el dominio del contenido en clase, sino que también se centran en ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes y abrir sus canales de pensamiento, para lograr el efecto de enseñanza de sacar inferencias de un ejemplo.
6. Al resumir la clase, concéntrese en el resumen de "métodos para apreciar la poesía" y preste atención al resumen y la aplicación de los métodos.
7. Dé la clase a los estudiantes. Antes de la clase, los estudiantes completan la vista previa de acuerdo con el contenido del plan de tutoría. En clase, los estudiantes muestran el efecto de vista previa, de modo que el aula refleje completamente la experiencia de los estudiantes. autonomía, cooperación profesor-alumno y reflexión Nuevos conceptos curriculares.
8. Prestar atención al uso eficiente del material didáctico y del material en manos de los estudiantes.
Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de prestar atención a los textos y utilizar materiales.
Lo lamentable es que a los estudiantes no se les da más tiempo para leer libremente, por lo que no captan bien el tono emocional de todo el poema. Tampoco expande aún más la vida de Tao Yuanming, por lo que los estudiantes no pueden tener una comprensión profunda de la "luz de la humanidad" de Tao Yuanming que "no se entrega a los deseos materiales, sino que aboga por la espiritualidad. No arquea las cejas ni se inclina, sino que se pega". a su integridad. No sigue a la multitud, sino que se apega a su naturaleza". Reflexión sobre la enseñanza del chino para los grados 8 10
Me conmovió profundamente leer "Reshaping Life". La maestra Anne Sullivan encontró muchas más dificultades que nosotros. Lo que se enfrenta Sullivan es un estudiante sordo, mudo y ciego con muy mal carácter y un niño que no sabe lo que es el amor (al menos el niño al que nos enfrentamos está sano físicamente). En realidad, muchos de nuestros profesores definitivamente se darán por vencidos (aquellos que no tengan un buen desempeño en la escuela serán persuadidos para que se transfieran a otra escuela o serán enviados a casa). Pero la maestra Sullivan lo aceptó de buena gana (Helen estaba deseando tener una nueva maestra) y le dio al niño un regalo desde el principio: una muñeca. Este regalo acortó repentinamente la distancia entre Helen y Helen y calmó el estado de ánimo inquieto de Helen. Aprovechó la oportunidad para tomar la mano de Helen y escribir la palabra "doii" en su mano, aprovechando la oportunidad educativa y haciendo que Helen se diera cuenta de que todo en el mundo tiene su propio nombre. Sí, como maestro, sólo si amas a tus propios hijos podrás educarlos bien.
El proceso de educación no es estático. Hay que ser más amoroso, cuidadoso y paciente ante las dificultades. Cuando Helen no pudo distinguir entre "taza" y "agua", tuvo un conflicto con el maestro Sullivan e hizo un movimiento para romper la muñeca. El maestro Sullivan no simplemente respondió a la violencia con violencia, sino que eligió el silencio y luego. Dirigió la salida de la maestra Helen y cambió el entorno de Helen. Cuando llegó a la sala del pozo, usó agua de la vida real para despertar la sed de conocimiento de Helen, lo que hizo que Helen se diera cuenta profundamente de sus errores y de lo grosera que era, lo que la llenó de una profunda culpa y le llenó los ojos de "Dip" lleno de lágrimas. Esta es la educación de "humedecer las cosas en silencio", qué gran educación es esta. Por otro lado, en realidad, cuando algunos de nuestros profesores se encuentran con este tipo de situación, deben enojarse y "reprimir" a los estudiantes con todas sus fuerzas, y luego hablar de algunas verdades contundentes y vacías, lo que no tiene ningún efecto educativo en todo.
El profesor Sullivan no hizo que los recuerdos de Helen fueran mecánicos y aburridos, sino que le pidió que recordara y sintiera en la naturaleza. Dejar que Helen comprenda la naturaleza sola, e incluso dejar que Helen enfrente deliberadamente la tormenta sola. Éstas pueden ser la acumulación de la fuerza de Helen para afrontar la vida en el futuro.
Lo que más me emocionó de este artículo fue que en una mañana soleada, un adulto y un niño sordomudo y ciego hablaban con deleite de lo que “Me conmovió muchísimo. Helen City tiene suerte, ella me He logrado un gran éxito. Creo que esta base proviene del Maestro Sullivan. Sea un maestro atento, cuidadoso y paciente, y logre sus alumnos y usted mismo.