Plan de lección completo del volumen 1 del idioma chino para séptimo grado (nuevo)
Si el aula se puede enseñar de manera eficiente, si los estudiantes y los profesores pueden lograr una cooperación tácita y si los profesores pueden distribuir razonablemente el contenido de una clase en cada detalle del aula, todo esto depende del profesor. Si el diseño del plan docente es coherente con la situación general de los estudiantes. A continuación se muestra el plan de lección completo (Nueva) versión de People's Education Press del primer volumen de chino de séptimo grado que compilé cuidadosamente para todos, solo como referencia.
Plan de lección completo de idioma chino para séptimo grado, volumen 1 (nuevo) People's Education Press (1)
Cascada de glicinas
1. Objetivos de aprendizaje
①Leer el texto emocionalmente y comprender el contenido.
② Intente descubrir las palabras y oraciones y comprenda las pistas de los cambios emocionales del autor.
③Aprender y utilizar métodos de aprendizaje de observación, sentimiento, asociación y pensamiento.
④Comprenda los sentimientos únicos del autor sobre la vida, aprecie la vida y comprenda la vida.
2. Aprenda los puntos importantes y difíciles.
Comprenda el contenido a través de lecturas emocionales repetidas.
Intenta descubrir la expresividad de las palabras y frases clave y profundiza tu pensamiento sobre la vida.
3. Preparación antes de la clase
Los profesores preparan el material didáctico multimedia, los estudiantes realizan vistas previas completas y comprueban la información relevante
4. Contenido de enseñanza
Esta prosa trata sobre la emoción del autor ante la vida cuando ve nuevamente la glicina en plena floración. El artículo parte de la belleza de la glicina que atrae a la gente a detenerse y deslumbra la vista. Las flores de glicina en flor son como brillantes cascadas de lavanda, bien proporcionadas, saltan y destellan a la luz del sol, dando a las personas una sensación de "fluir, reír y crecer constantemente". Las glicinas no compiten con las otras flores aromáticas. Florecen tranquilamente en la estación en la que las flores primaverales se han marchitado. Las excursiones primaverales no tienen intención de demorarse y las abejas y mariposas no vienen de visita. Sin embargo, todavía están en plena floración, mostrando su vitalidad. Aunque es tranquilo, la prosperidad de la unidad estrecha hace que la gente piense en la tenacidad de la vida.
5. Diseño de autoaprendizaje
(1) Percepción general
① Importado cuidadosamente
(La pantalla grande muestra la imagen de flores de glicina morada, pongan una pieza de música ligera)
Estudiantes, cuando se enfrenten a la hermosa naturaleza, sentirán que la naturaleza nos ha dado mucho. Hay varias flores y plantas en la naturaleza, y las mismas flores y plantas pueden evocar diferentes sentimientos estéticos en diferentes personas. A algunas personas les gustan las ricas peonías, otras prestan atención al loto que emerge del barro sin mancharse y algunas elogian el orgullo del loto y la valentía del dulce invierno. Sin embargo, la escritora Zong Pu presta más atención a la lila, la orquídea de febrero. , hosta, hibisco, flores moradas como glicinas. Aunque estas flores son ordinarias y débiles, poseen la dignidad y vitalidad de la vida. La glicina violeta descrita por el autor tiene una belleza deslumbrante y una vida saltarina y chispeante. El autor descubre muchos personajes hermosos de estas pequeñas vidas y los utiliza para expresar su búsqueda de una humanidad hermosa. Probemos esta prosa y veamos cómo el autor transmite tal búsqueda.
Muestra los objetivos y escribe los temas en la pizarra.
②Percibir el contenido
a. Verifique la vista previa "leer y escribir".
b. Muestra de lectura con música, los estudiantes piensan mientras escuchan y leen.
Grupo de preguntas:
a. ¿Cuál es el contenido de este artículo?
¿Cuáles son los pensamientos y sentimientos del autor?
c. ¿Qué ideas tuvo el autor sobre la vida en Wisteria Waterfall?
Los estudiantes escucharon la lectura con preguntas, luego discutieron y respondieron. Puede pedirles a los estudiantes que comenten y se complementen entre sí después de escuchar las respuestas. Los profesores leen y ayudan a los estudiantes a percibir y comprender.
(2) Estudio y apreciación
①Orientación del profesor
Un buen artículo siempre tiene algunos fragmentos maravillosos. Leer bien estos fragmentos es una comprensión concreta de la connotación de. El artículo. Grasping es también una exploración de los pensamientos y sentimientos del autor.
②Consulta independiente
La pantalla grande proyecta un conjunto de preguntas para que los estudiantes piensen y comprendan.
Grupo de preguntas:
a. Aprende a resumir el contenido de este artículo en tus propias palabras.
b. Encuentra el párrafo u oración que más te conmueve, léelo una y otra vez y experimenta los cambios emocionales del autor.
c. Apreciar el uso de hermosas oraciones en el pasaje y comprender qué tipo de ideas tuvo el autor sobre la vida en Wisteria Waterfall.
Después de que los estudiantes leyeron el texto por sí mismos, pueden discutirlo en grupos, *** discutirán juntos los temas anteriores.
[Resumen para el profesor] El autor utiliza pinceladas delicadas para describir la escena vibrante y brillante de un árbol con flores de glicina en plena floración, expresando su propio estado de ánimo que se transformó de la ansiedad y el dolor a la tranquilidad y la alegría. El autor rastrea la historia de los cambios en las glicinas durante los últimos diez años y nos lleva a pensar en la vida a través de las glicinas. Aunque el largo río de la vida tiene giros y vueltas, siempre avanza. (El profesor guía la lectura).
③Guía de estudio
La proyección muestra los métodos de lectura: estrés, ritmo y pausas, centrándose en la interiorización y la emoción. Saboree atentamente las buenas palabras y frases y aclare el núcleo del contenido.
a. Un resumen simple del contenido:
¿Mirando flores? Flores en flor
¿Recordando flores?
¿Estás pensando en flores? Mejora tu ánimo
b. Los estudiantes pueden tener diferentes opciones y diferentes razones, y se les permite pensar de manera divergente, siempre que sean razonables.
Resumen del profesor: Frente a la cascada de Wisteria, ¿por qué los sentimientos del autor cambiaron así y por qué tuvo tal percepción de la vida? 1982 fue una época envuelta en argumentos ultraizquierdistas. Hace poco, una gran planta de glicina violeta fue demolida con el argumento de que "existe una relación necesaria entre las flores y la corrupción de la vida". Sólo comprendiendo estos antecedentes podremos comprender la emoción del artículo. De hecho, los sentimientos del autor son como el destino de la glicina púrpura, desde que las flores son escasas hasta que son arrancadas y ahora florecen en plena floración, esto es un reflejo del destino del país durante los últimos diez años. El autor ha tenido un cambio emocional y de comprensión de la vida.
C. Los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones y comenzar a pensar basándose en su propia comprensión.
[Resumen del maestro] (Preste atención a las seis palabras "misterio de vida y muerte, hermandad" mencionadas en el artículo y brinde una breve introducción basada en el currículum del autor). El autor se dio cuenta después de revisar el Destino de Hana y Ren, "Las flores y las personas encontrarán todo tipo de desgracias, pero el largo río de la vida es interminable". Es decir, cuando te encuentras con una desgracia, la mala suerte no te puede abrumar y debes mantenerte firme. creencia en la longevidad de la vida; una vez pasada la desgracia, no dejes que el dolor pese por mucho tiempo en tu corazón, en cambio, afronta una nueva vida, anímate y dedícate a tu carrera. El autor suspiró: "En este brillo violeta claro y fragancia violeta claro, aceleré mi paso inconscientemente". A partir de esto, podemos sentir la percepción de la vida del autor.
④Exploración cooperativa
A través de la cooperación y la exploración, podemos apreciar aún más el lenguaje del artículo, guiar a los estudiantes para que exploren y aprendan, encuentren fragmentos de lenguaje exquisitos y realicen exploración y apreciación.
Colaboración y comunicación entre iguales y grupos.
Por ejemplo: intenta descifrar las frases y apreciar la belleza de describir el paisaje.
“Cada flor en flor es como una pequeña vela llena, con una cabina con fondo puntiagudo debajo de la vela, y la cabina está abultada como una sonrisa que no puede evitar reír, como " Parece que está a punto de florecer." Después de la discusión de los estudiantes, la guía del maestro concluyó: Esta es una metáfora de una vela y una cabina, que describe en detalle el estado de floración de las glicinas, dando a las personas una sensación de vitalidad; comparándolas. a una sonrisa, es hermosa y encantadora. Los sentimientos también expresan alegría.
Los estudiantes pueden encontrar muchos lugares para comprender, saborear, apreciar y captar a partir del contenido y las características de la escritura.
(3) Reflexión sobre la experiencia
① Cuestionamiento y comunicación
¿Qué pensamientos y experiencias has tenido a través de la lectura?
a. Orientación para estudiantes Los profesores pueden hacer preguntas y participar en los debates sobre el aprendizaje de los estudiantes.
b. El maestro preguntó a los estudiantes: ¿Pueden usar su propia experiencia o conocimiento para probar la frase "Las flores y las personas encontrarán todo tipo de desgracias, pero el largo río de la vida es interminable"
Los estudiantes pueden tener opiniones diferentes al discutir, y los maestros inspeccionarán y brindarán orientación.
②Ampliar y ampliar
a. Pida a los estudiantes que observen las imágenes en la pantalla grande (puede mostrar un grupo de imágenes de flores y árboles, como: crisantemos, ciruelas, lotos). , pinos, peonías, etc.).
Orientación: la gente suele dotar a algunas flores y árboles de ciertos significados simbólicos. Después de regresar a casa, puedes recopilar algunos artículos sobre flores y árboles, comunicarte con tus compañeros de clase y presentar tus nuevas asociaciones e ideas.
b. Utilice una flor real (no necesariamente una flor preciosa, puede ser una flor con una gran vitalidad pero discreta), deje que los estudiantes observen en el lugar, hagan asociaciones y escriban composiciones orales: "Ya veo". ()flor".
[Resumen del profesor] Wisteria Waterfall nos muestra una imagen de la vida: Wisteria no compite con la multitud, florece sola cuando las flores se marchitan, nadie las ama durante las salidas de primavera y las abejas y mariposas no. se preocupan, pero se divierten mostrando tu vida, regocijándose en tu hermosa vida con orgullo y confianza. Sin embargo, mirando hacia atrás diez años, la "ansiedad y el dolor" en mi corazón harán que la gente sienta una especie de pesadez y tristeza. Al leer atentamente este breve artículo, la gente se da cuenta de que sólo aquellos que han experimentado el sufrimiento apreciarán la vida. Como dijo Zong Pu: "El largo río de la vida es interminable". de la vida con plena vitalidad, haciendo la vida más colorida.
(4) Tarea extendida
①Observar flores, plantas y árboles, observar la vida
②Escribir un diario de observación con tus propias preguntas.
p>1. Objetivos de aprendizaje
①Recitar y traducir el texto completo.
② ¿Entiendes la experiencia espiritual del autor? “El interés fuera de las cosas”.
③Comprende las ideas caprichosas del autor y enriquece tu propia imaginación.
2. Puntos importantes y difíciles en el aprendizaje
① Domina palabras y oraciones en chino clásico,
② Siente el "interés fuera de las cosas".
3. Preparación antes de la clase
① Previsualizar el texto y comprender la idea principal.
②Domina las palabras.
La primera lección
1. Contenido de enseñanza
① Leer en voz alta repetidamente para aclarar el significado del texto.
②Comprender el contenido del texto.
2. Diseño de autoaprendizaje
1. Introducción
Mis compañeros, los niños, son inocentes y están llenos de curiosidad y fantasía sobre el mundo.
Todo el mundo conoce el modismo "amor de la infancia". Pero, ¿sabes lo que significa el "caballo de bambú"? Hay un poema de Li Bai que dice: "El hombre llegó montado en un caballo de bambú y rodeó la cama para hacer ciruelas verdes. Viviendo juntos en un largo camino, los dos niños. No tuve problemas para adivinar." El "caballo de bambú" es el niño que cruza la caña de bambú. Montándolo como un caballo debajo de la entrepierna. Este tipo de imaginación y enfoque es muy interesante.
Hoy estudiaremos el ensayo corto "Childlike Interest" de Shen Fu, un escritor de la dinastía Qing. Las cosas interesantes del artículo pueden traernos muchos recuerdos de la infancia y muchas ideas fantásticas pueden traernos una inspiración inesperada.
Escribir temas en la pizarra.
2. Introducción a las obras y autores
3. Orientación del profesorado
El chino clásico es una antigua lengua escrita, caracterizada por la sencillez y la elegancia. Está en la misma línea que el chino moderno y no es difícil de aprender siempre que tengas confianza. Aprender chino clásico es heredar la herencia cultural de la nación, ayudarnos a comprender la historia y enriquecer nuestro idioma. La clave para aprender bien el chino clásico es desarrollar el sentido del lenguaje. El primero es leerlo y recitarlo detenidamente; el segundo es comprenderlo cuidadosamente; el tercero es acumular continuamente vocabulario chino clásico.
Para estudiar este artículo, primero debes comprender el significado del texto. En segundo lugar, debemos prestar atención a la lectura y la recitación. Al leer en voz alta se debe captar bien el tono y el ritmo, leer en voz alta, leer un poco de chino clásico y leer la idea principal del artículo.
4. Leer el texto en voz alta.
Leer el texto repetidamente de diversas formas para obtener una comprensión general del contenido del texto. En cuanto a los métodos de lectura, los profesores deben proporcionar orientación y asesoramiento a los estudiantes en cuanto a pronunciación, tono, ritmo, emoción, etc.
Explica el significado de las palabras y aclara el significado del texto.
①Lee el texto en silencio, descubre el contenido del texto e intenta explicar las siguientes palabras resaltadas. Si algo no está claro, un grupo de cuatro personas puede discutirlo y trabajar juntos para resolverlo.
a. Ser capaz de abrir los ojos al sol y verlo todo con claridad. b. Planeo hacer un grupo de grullas bailando en el aire.
c. Míralo con la cabeza levantada y el objeto será fuerte. d. También dejó los mosquitos en la tienda y los roció lentamente con humo.
e.Es como una grulla en las nubes. f. Atrapar camarones y sapos, azotarlos decenas de veces y llevarlos a otros patios.
g. Cuando veas algo pequeño, debes examinar cuidadosamente su textura. h. Planeo hacer un grupo de grullas bailando en el aire.
i. Míralo con la cabeza levantada y el objeto es fuerte. j. Rocíe humo lentamente.
k.Utilizar la hierba como bosque. l. Extienda la lengua y trague los dos insectos.
②Con la ayuda del profesor, intente que los alumnos traduzcan el texto al chino moderno.
③Lea el texto repetidamente y deje que los alumnos intenten dividir el ritmo de lectura.
3. Tarea
①Completa "Investigación y práctica" 2.
②Escribe un esquema que vuelva a contar el contenido del texto.
③Preguntas para pensar: ¿A qué se refiere el "interés fuera de las cosas" mencionado en el texto? ¿Por qué el autor tiene "interés fuera de las cosas"? >Segunda Lección
1. Contenidos didácticos
① Comprender los "intereses ajenos a las cosas" expresados en el texto.
② Comprender el significado de la experiencia espiritual del "interés fuera de las cosas".
2. Diseño de autoaprendizaje
1. Revisar los deberes
Repetir, recitar y traducir el texto.
2. Estudio y apreciación
①Guía del maestro
a. ¿Qué "intereses fuera de las cosas" describe el autor?
②Exploración cooperativa
Cuatro personas discuten en grupos y el maestro inspira, ilumina y guía de manera oportuna.
a. Refiriéndose a las anotaciones, intente explicar a qué se refiere el autor con el "interés fuera de las cosas"
[Pista] ¿"Cosas fuera" se refiere a algo más allá de la cosa? sí mismo. El "interés por las cosas" es el placer que obtiene el autor al crear en su mente nuevas imágenes que van más allá de las características originales de las cosas a partir de las imágenes del paisaje natural que tiene delante. Es una experiencia espiritual. Debe entenderse que el autor magnificó, embelleció, emocionó e idealizó estos tres objetos naturales, y sintió que eran infinitamente misteriosos y los disfrutó. Este es el "interés fuera de los objetos". Esto demuestra que el autor ya tenía una conciencia y un gusto estéticos espontáneos cuando era joven.
b. ¿Cómo crees que surge este "interés fuera de las cosas"?
[Sugerencia] Se crea con la ayuda de ricas asociaciones e imaginación.
3. Experiencia y reflexión
a. ¿Has tenido alguna vez una experiencia similar? Intenta mostrar tu imaginación y creatividad.
Fomentar que los alumnos hablen abiertamente. Los profesores deben guiar a los alumnos para que hablen de sus experiencias en el centro y realicen valoraciones.
b. Discusión: ¿Cómo te inspira este texto?
[Consejo] La asociación y la imaginación son la base de la innovación. Si queremos cultivar la capacidad de innovación, primero debemos cultivar nuestra propia capacidad de asociación e imaginación. Debemos mantener las características únicas de curiosidad y fantasía de los adolescentes, tener el coraje de practicar y ser una persona que se atreva a pensar, hacer y ser pionero.
c. ¿Qué crees que hace que una persona sea interesante?
[Consejo] Amar la naturaleza y la vida; ser rico en asociación e imaginación, tener cierta capacidad estética y ser capaz de descubrir. belleza y reconocer la belleza.
La respuesta no requiere uniformidad, siempre que tenga sentido. Se deben respetar los sentimientos únicos de los estudiantes y los profesores deben alentar con entusiasmo las respuestas creativas.
Pensando desde múltiples perspectivas
"Yo" lucho contra la injusticia del bicho, ¿por qué simplemente lo "alejo" en lugar de ejecutar al sapo?
> Consejos: a, Aprecia la vida. b. Manejar adecuadamente
3. Tarea
a. Completar "Investigación y práctica" 1.
b. Escribe "Reflexión sobre la experiencia b" en un ensayo breve de 300 palabras.
IV.Resumen
Estudiantes, "Diversión infantil" es un artículo interesante. Las fantásticas ideas del autor desencadenan en nosotros muchas asociaciones e imaginaciones hermosas. De hecho, muchos inventos importantes en el mundo se crearon mediante asociación, imaginación e incluso fantasía. Los niños y adolescentes tienen una curiosidad natural y debemos desarrollarla plenamente para hacer más colorida nuestra vida y nuestros estudios.
Al mismo tiempo, espero que los estudiantes puedan despertar gradualmente su interés por el chino clásico, acumular más vocabulario chino clásico y sentar una base sólida para aprender chino clásico en el futuro.
5. Diseño de escritura en pizarra
Escenario natural
Forma de pensar
Nueva imagen
Interés fuera de cosas
Los mosquitos del verano se convierten en truenos
Asociación e imaginación
Grupos de grullas bailando en el cielo
Alegría alegre
Hierba, Insectos, mosquitos, grava
Bosques, animales salvajes, colinas y valles
Contentamiento
Sapos
Criaturas enormes
Deleitar los corazones de las personas (azotes, ahuyentar)
6. Comentarios de información:
Plan de lección completo del Volumen 1 del idioma chino de séptimo grado (nuevo) Prensa de educación popular Edición (3)
Ideal
1. Objetivos de aprendizaje
① Leer y recitar este poema emocionalmente y comprender su lenguaje visual.
② Conecta con la vida real y la experiencia personal para comprender el propósito principal del poema.
③Establecer ideales elevados y esforzarse por alcanzarlos
2. Aprender puntos importantes y difíciles
①Entrenamiento en lectura.
② Comprender el tema del poema.
③Apreciar el lenguaje de la poesía.
3. Preparación antes de la clase
①Recopila citas célebres y hechos destacados sobre la lucha por los ideales.
② Obtenga una vista previa del texto y prepare materiales de discurso sobre temas que le resulten problemáticos e intereses.
③Los profesores preparan cintas de audio y pueden crear material didáctico si las condiciones lo permiten.
La primera lección
1. Contenido de enseñanza
① Lee este poema repetidamente.
② Captar la estructura de la poesía.
③Comprender el tema del poema.
2. Diseño de autoaprendizaje
1. Introducción
Estudiantes, en la primera unidad estudiamos el poema moderno "Más allá de la montaña". El poeta escribió en su poema: "¡Más allá de la montaña está el mar! Es un mar formado por la fe". Estudiantes, ¿a qué se refiere aquí el "mar"? Se refiere al estado ideal. Entonces, ¿qué es un estado ideal? ¿Por qué deberíamos tener ideales en la vida? ¿Qué tipo de ideales deberíamos establecer? ¿Cómo podemos realizar nuestros ideales? El poema filosófico "Ideal" del famoso poeta Liushahe también "te iluminará los ojos en un instante". .
2. Temas de escritura en pizarra.
Percepción general
① Lectura modelo
Es mejor que los profesores modelen la lectura o reproduzcan cintas de audio, y los estudiantes escuchen, lean y aprecien. Los profesores no necesitan imponer ningún requisito, lo que permite a los estudiantes movilizar sus emociones, corregir su entonación, saborear el tono y la entonación y captar el ritmo y el ritmo.
② Pronunciación, ortografía e interpretación
③ Lectura silenciosa
Percepción del contenido del texto:
Cuál es el principal. idea de este poema? b. ¿Desde qué aspectos el poema expresa el tema? c. Intenta analizar la estructura del poema ④Lectura grupal y exploración cooperativa. El grupo discute los temas anteriores y el maestro guía el recorrido.
⑤Discurso en el aula
El representante del grupo pronunció un discurso para resolver los problemas anteriores y poco a poco ir aclarando la temática y estructura del poema.
3. Escribir en la pizarra:
Significado ideal (1)
Significado histórico (2, 3)
Significado de la personalidad ( 4, 5, 6, 7)
Significado de la vida (8, 9, 10, 11)
Alienta a las personas a establecer ideales elevados y luchar por alcanzarlos (12)
4. Discusión y Apreciación (Parte 1)
① Lectura Intensiva
Comprender y estudiar párrafo por párrafo (1 a 7 versículos), pensar profundamente, masticar y comprender el Profundo significado y exquisitez del poema símil.
②Discusión en clase
Discute el contenido ideológico y el lenguaje figurado de la poesía:
Sección 1, ¿Cuáles son las características de la expresión del lenguaje? ¿Es útil para expresar pensamientos? ¿Cuál es la función del contenido? ¿Qué papel juega esta sección en todo el poema?
Consejos: Utiliza metáforas, dedales y figuras retóricas. La función es hacer que el lenguaje sea vívido y vívido, entrelazándose en la forma y avanzando paso a paso en el contenido. Esta sección siempre dice que lo ideal es la dirección del progreso; juega un papel principal en todo el poema.
Sección 2, ¿qué significa? ¿Puedes intentar dar ejemplos?
Los profesores deben inspirar a los estudiantes a dar ejemplos para demostrarlo.
Sección 3, ¿desde qué perspectiva esta sección habla de ideales? Habla sobre el papel metafórico del "collar de perlas" y la "columna vertebral".
Consejos relacionados: Diferentes ideales en diferentes períodos históricos, conectados entre sí, son como un "collar de perlas" que impulsa el progreso de la historia. Los ideales son también como la "columna vertebral", el pilar espiritual y la fuerza motriz que impulsa la historia hacia adelante.
Sección 4, ¿cómo están organizados los niveles en términos de contenido? ¿Cuál es el significado profundo de las oraciones tercera y cuarta?
Sección 5, intente descubrir el significado de cada una. sentenciar, comprender y establecer un ideal elevado El significado de los ideales.
Consejos: a. Los ideales hacen que las personas sean positivas y optimistas. b. Los ideales hacen que las personas tengan una voluntad fuerte. c. Los ideales hacen que las personas sean eternamente jóvenes. d. Los ideales llenan de vitalidad a las personas.
Sección 6, ¿cómo entender "adquisición" y "sacrificio"? ¿Tiene una comprensión más profunda del "ideal" mencionado en el poema?
Sección 7, "¿Qué es?" la esencia del "subproducto"? ¿Por qué las personas con ideales también se sienten "amargas y amargadas"?
Recordatorio relevante: los ideales elevados persiguen el progreso social, la felicidad humana, etc., y de ninguna manera son personales. honor. La realización del ideal puede traer honor al individuo, pero esto, al igual que el "subproducto", no es lo principal. El autor aquí nos dice que el honor debe tratarse correctamente.
Después de resolver los problemas anteriores, básicamente dominarás el contenido que has aprendido. Los profesores pueden agregar o eliminar las preguntas anteriores según sus necesidades, pero no pueden dar todas las conclusiones, ni pueden simplemente utilizar un formato simple de preguntas y respuestas. Deben prestar especial atención al proceso de discusión y análisis. Los profesores deben brindar orientación y orientación, permitiendo a los estudiantes descubrir, hacer preguntas, colaborar para explorar, analizar y resolver problemas de forma independiente. Se deben valorar los descubrimientos y conocimientos únicos. Lo mismo debería ser cierto para los seminarios de enseñanza de 8 a 12 años.
5. Tarea
① Copiar y memorizar palabras.
②Recita este poema.
③Completar "Investigación y Práctica" 2 (preparación para la comunicación en el aula).
④Vista previa del contenido restante.
La segunda lección
1. Contenido de la enseñanza
① Revisa la tarea.
②Continúe discutiendo y apreciando.
③Uso del lenguaje.
2. Diseño de autoaprendizaje
1. Revisar los deberes
① Memorizar palabras. ②Leer y recitar.
2. Discusión y Valoración (2)
Discusión en clase (apartados 8 a 12) sobre el contenido ideológico y el lenguaje figurado de la poesía.
Sección 8, ¿puede encontrar ejemplos de la vida real o de experiencias personales para ilustrar el significado de "Los ideales hacen que las personas leales a menudo sufran desgracias; los ideales hacen que las personas desafortunadas sobrevivan en situaciones desesperadas"?
El profesor orienta a los alumnos a dar ejemplos para profundizar en su comprensión del texto y comprender el sentido ideal de la vida.
Sección 9, ¿cuál es la relación entre esta sección y la sección anterior? ¿Cuáles son las características de la estructura de la oración de la tercera y cuarta oración? ¿Cuál es su función? e "hijos pródigos" ¿Cuál es el significado típico?
Consejo: La relación paralela trata sobre el significado de los ideales en la vida. La sección anterior fue escrita desde el frente y esta sección está escrita desde el reverso. Las oraciones tercera y cuarta son dos oraciones invertidas, que enfatizan respectivamente "dar nueva vida a los pecadores" y "llamar de regreso al hijo pródigo". El significado típico es que incluso los "pecadores" y los "hijos pródigos" se han cambiado a sí mismos debido a sus ideales, y mucho menos la gente común y corriente.
Estrofas 10 y 11, ¿cuál es la relación estructural entre estos dos poemas? ¿Cuáles son las diferencias en el contenido? ¿Se puede cambiar la palabra "slough" por la palabra "cambiar"?
Consejo: relación jerárquica. La sección 10 escribe desde el lado pasivo sobre lo que se debe hacer si los ideales han sido malinterpretados, empañados y arruinados. La sección 1l escribe sobre las consecuencias de que algunas personas abandonen voluntariamente sus ideales. No se puede cambiar, "deshacerse" significa transformarse de bueno a malo, mientras que "cambiar" puede ser bueno o malo.
Sección 12, ¿cuál es el contenido principal de esta sección? ¿Cuál es su papel en todo el poema? ¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos expresan la primera y la segunda oración? Experiencia de lectura
Organice a los estudiantes para que comparen textos, se contacten entre sí y hablen sobre cómo establecer ideales elevados y trabajar duro por ellos.
Los profesores deben permitir que los estudiantes hablen libremente y deben brindarles la orientación necesaria para que los estudiantes puedan establecer una visión del mundo, de la vida y de valores correctos.
4. Uso del lenguaje
① Uso y comunicación del lenguaje (imitar el primer verso y escribir algunas frases)
Ejemplo del profesor:
El amor es el viento, que sopla en densas nubes;
El amor son las nubes, convirtiéndose en lluvia oportuna
El amor es la lluvia, que alimenta los árboles que han estado en sequía por un tiempo; mucho tiempo;
El amor es un árbol que te sostiene con una sombra verde.
Este ejercicio es relativamente difícil. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a analizar las características estructurales de este texto, animarlos a intentar más y hacer comentarios más apreciativos.
②Entrenamiento retórico
Este poema utiliza una gran cantidad de metáforas, que son apropiadas y vívidas para visualizar cosas abstractas. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan, aprendan y dominen profundamente, y mejoren su capacidad de pensamiento imaginativo y su capacidad de expresión del lenguaje. El método de formación puede consistir en que los profesores o compañeros de clase señalen algunas cosas, dejen que todos hagan analogías y realicen un entrenamiento retórico para ver quién las expresa vívidamente.
5. Resumen del profesor
Estudiantes, leímos, discutimos y apreciamos este poema, dominamos la estructura básica del poema, entendimos el contenido principal del poema y experimentamos el significado de el poema Utilice lenguaje figurado y hable sobre la experiencia de aprendizaje en profundidad. Los ideales son como faros, guían nuestro viaje en la vida. Espero que todos establezcan elevados ideales desde una edad temprana y trabajen duro para realizarlos. Creo que una persona con ideales debe ser una persona con una vida espiritual plena y una persona muy noble.
6. Tarea
① Completa "Investigación y Práctica" 1. ② Organice el "intercambio de ideas" en un ensayo de 300 palabras.