Reflexiones sobre la enseñanza del Fengwawa en el primer volumen de segundo grado
Reflexiones sobre la enseñanza de Feng Doll en segundo grado Volumen 1 Parte 1
"Wind Doll" es la última lección de la octava unidad del libro de texto de segundo grado publicado por People's Prensa educativa. Este es un hermoso cuento de hadas, fácil de entender, con un lenguaje vívido y lleno de interés para los niños. Lo que expresa este cuento de hadas es: experimentar la alegría de vivir trabajando para los demás. Este texto es animado e interesante y se acerca más a la vida real de los estudiantes. Utilizo métodos de enseñanza multimedia para hacer que los niños estén felices de aprender, para que comprendan que necesitan usar más su cerebro al hacer las cosas y dominar las ventajas. y desventajas del viento. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de esta lección.
Para estimular el interés de los estudiantes en aprender, presenté esta lección con acertijos: las flores asienten cuando lo ven, las plántulas se doblan cuando lo ven, las nubes blancas lo ven ceder y los árboles pequeños lo ven. ondulación. Esto despierta inmediatamente el interés de los estudiantes y activa su pensamiento. Apresurándose a decir la respuesta. Luego presenté una nueva lección: hoy estudiamos un texto sobre el "viento". ¿Qué pasa con los muñecos de viento mencionados en el texto? Con preguntas en mente, los estudiantes se dedicaron a aprender con entusiasmo y leyeron el texto con atención.
Pida a los estudiantes que lean el texto y señalen las palabras que no comprendan mientras leen. A los estudiantes se les ocurrieron muchas ideas, como "intermitente, rastreador, navegar, sin dejar rastro, culpar, cantar". Para algunas palabras que otros estudiantes conocían, les pedí a otros estudiantes que las respondieran, como: "dentro y fuera, navegar, culpar, sin dejar rastro. Algunas de las preguntas más difíciles y alejadas de la vida real fueron explicadas por mí". . Como por ejemplo: "Haozi, rastreador". Una vez que el profesor lo explique, la memoria de los alumnos será muy profunda.
El nuevo plan de estudios aboga por permitir a los estudiantes aprender de forma independiente y dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de cada estudiante. El papel del profesor es ayudar a los estudiantes a aprender "métodos de aprendizaje". Al enseñar el texto, pedí a los estudiantes que lo leyeran ellos mismos, descubrieran qué hacía el muñeco de viento y lo dibujaran con sus símbolos favoritos. Al leer el texto, los estudiantes pueden descubrir rápidamente qué hace el muñeco de viento: soplar molinos de viento, soplar veleros, soplar cometas, soplar ropa, soplar árboles pequeños, etc. Luego preguntó: ¿Cuáles de ellos son buenos y cuáles son malos? Esta pregunta no es difícil para los estudiantes. Este tipo de diseño didáctico encarna la capacidad de los estudiantes para tomar la iniciativa en el aprendizaje.
Profundiza en los espacios en blanco del texto y habla con imaginación. Si un molino de viento acelera después de ser impulsado por un muñeco de viento, ¿qué le dirá el molino al muñeco de viento? ¿Qué le dirán las plántulas del campo al muñeco de viento después de que beban suficiente agua? ¿Qué dijo el rastreador cuando recibió ayuda de Feng Wawa? Permite a los estudiantes experimentar la alegría de ayudar a los demás. Pida a los estudiantes que hablen sobre lo que la gente culparía. También pida a los estudiantes que imaginen qué más puede hacer el muñeco de viento. El pensamiento de los estudiantes fue muy activo y todos hablaron con entusiasmo. Por ejemplo: el muñeco de viento traerá frescura a la gente al soplar el viento; la brisa primaveral hará que florezcan cientos de flores; el viento puede secar la ropa; el muñeco de viento a veces derribará la casa; en el suelo y hacer que a la gente le duelan los ojos, etc. La imaginación de los estudiantes era rica y mencionaron muchas ventajas y desventajas del viento. Finalmente, deje que los estudiantes digan "¿Qué quieres decirle a Feng Wawa?" Hacer esta pregunta al final de la enseñanza es en realidad una sublimación de los pensamientos del texto, lo que permite a los niños hablar sobre sus sentimientos sobre el texto y comunicarse con ellos. sus compañeros sobre su lectura.
Insistir en dejar que los niños sientan y se comuniquen de esta manera en los grados inferiores cultivará un buen hábito de lectura, lo que será beneficioso para el aprendizaje futuro de los niños. Reflexión sobre la enseñanza del Fengwawa en segundo grado Volumen 1 Parte 2
En esta clase, me dejo llevar y dejo que los estudiantes aprendan de forma independiente, profundicen en el texto por sí mismos, aprendan el conocimiento y jueguen al máximo. a la iniciativa subjetiva de cada alumno. En el aula, el papel del profesor se refleja de manera destacada al proporcionar a los estudiantes la información necesaria y convertirse en una ayuda para que los estudiantes aprendan "métodos de aprendizaje". Pedir a los estudiantes que lean el texto por sí mismos y descubran lo que hizo Feng Wawa es exactamente un reflejo de dejar que la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes entre en juego, y los propios estudiantes encontraron la respuesta y su felicidad es evidente. Mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y mejorar el análisis de los estudiantes. En esta lección, me centraré en los siguientes puntos:
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y convertirlos en maestros del aprendizaje.
El interés por aprender es el requisito previo para que los estudiantes Piensa activamente y participa activamente. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender, presenté esta lección con un acertijo: Ven y vete sin dejar rastro. Cuando llegas, los árboles tiemblan y las flores se balancean. Ve, el agua está tranquila. Esto inmediatamente despertó el interés de los estudiantes, quienes se apresuraron a decir la respuesta al acertijo. Entonces dije: ¿Todavía sabes esos acertijos sobre el "viento"? Ahora el pensamiento de los estudiantes es más activo.
Todos dijeron al unísono: "Las flores asintieron cuando lo vieron, las plántulas lo vieron inclinarse, las nubes blancas cedieron cuando lo vieron y los pequeños árboles se agitaron cuando lo vieron". Luego presenté una nueva lección: hoy estudiamos un texto sobre el "viento". ¿Qué pasa con los muñecos de viento mencionados en el texto? Con preguntas en mente, los estudiantes se dedicaron a aprender con gran interés, leyeron el texto con atención y rápidamente resumieron lo que el "muñeco de viento" del texto había hecho por las personas, lo que hizo bien y lo que hizo mal.
2. Contactar a los estudiantes para ampliar su espacio de pensamiento y cultivar sus cualidades chinas integrales.
La enseñanza del chino está conectada con la vida real de los estudiantes y puede movilizar plenamente su entusiasmo por participar en el aprendizaje. Por lo tanto, sobre la base de la comprensión del idioma chino de los estudiantes, diseñé preguntas como esta para ampliar: El viento está estrechamente relacionado con la vida humana. Además de las cosas mencionadas en el artículo, ¿qué cosas buenas puede hacer por las personas? Deje que los estudiantes se comuniquen primero en grupos y luego resuma. Hay bastantes respuestas por parte de los alumnos: la brisa primaveral hace florecer cientos de flores, el viento puede secar la ropa, y el viento también puede levantar el trigo...
Esta clase ha terminado y los alumnos 'El gran entusiasmo por la participación me ha hecho inolvidable durante mucho tiempo. Esto también me hizo darme cuenta profundamente de que para dar una buena clase de chino, los profesores deben tener sólidas habilidades básicas de enseñanza. En el futuro, seguiré enriqueciéndome y mejorando. y mejor dedicarme a la educación y la docencia.
El aprendizaje no puede separarse de la vida real, sino que también debe estar conectado con la vida. ¿Qué más ha hecho Fengwawa? Deje que los estudiantes hablen de ello en relación con la vida real y sus discursos serán más emocionantes. En esta clase, los estudiantes sintieron la diversión que les brindaba su propia investigación y aprendizaje. Hablaron activamente y se atrevieron a expresar sus ideas con valentía. Al hablar, explorar y leer en voz alta, los estudiantes de secundaria se muestran activos, felices y deseosos de aprender. Por lo tanto, en el aula, los profesores debemos atrevernos a dejar ir, creer en las capacidades de los estudiantes y creer que un aula maravillosa reside en la investigación y el aprendizaje independientes de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de Feng Doll en el primer volumen del segundo grado, Capítulo 3
"Wind Doll" es la lección 24 de la octava unidad del primer volumen del segundo grado. Los textos se presentan en forma de historias que les encantan a los estudiantes de primaria, que son animadas, interesantes y claramente estratificadas. A través del muñeco de viento, que es lindo y lindo al mismo tiempo, presenta vívidamente a los estudiantes los beneficios y desventajas que el viento trae a las personas. Al final del texto, los niños se quedan con una pregunta para que puedan entender y hacer. cosas a través del pensamiento No basta con tener buenas intenciones, también depende de si realmente es útil para los demás.
Durante el proceso de enseñanza, guío principalmente a los estudiantes para que ingresen el texto, aprendan a encontrar información relevante en el texto e inicialmente dominen algunos métodos de aprendizaje al permitirles el autoestudio, los intercambios grupales y el aprendizaje mutuo. y presentaciones de informes. Primero, permita que los estudiantes lean el texto, encuentren dónde fue Feng Wawa y qué hizo, y distingan cuáles de estas cosas son buenas y cuáles son malas. Luego, deje que los estudiantes piensen: Feng Wawa originalmente quería ayudar a la gente, pero ¿por qué hizo cosas malas? Esto guía a los estudiantes a comprender lo que dijo la Madre Feng: "No basta con tener buenas intenciones al hacer algo, también depende de si es realmente útil para los demás. Finalmente, amplía: ¿Qué más puedes hacer con un derrame cerebral?". ¿vida? Permita que los estudiantes comprendan mejor el papel del viento y, al mismo tiempo, que comprendan que el viento tiene muchas funciones. Las personas pueden usarlo para ayudar a los humanos a hacer muchas cosas, pero si el viento llega con demasiada violencia, traerá desastres a los humanos y a la naturaleza. .
Al estudiar el texto "Wind Baby", la mayoría de los estudiantes pueden encontrar de forma independiente información relevante en el texto basándose en las preguntas planteadas por el profesor. Sin embargo, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen poca comprensión de las palabras, tienen grandes dificultades para comprender el contenido de los artículos y no pueden encontrar información relevante basada en preguntas, por lo que necesitan más tutoría. Reflexión sobre la Enseñanza del Fengwawa en el Volumen 1 del Segundo Grado Parte 4
Durante esta actividad, debido a mi calidad mental insatisfactoria y un poco de nerviosismo, mi pensamiento estaba un poco confuso y no pude lograr el objetivo. Estado ideal durante el proceso de enseñanza. Respecto a esta lección, hice las siguientes reflexiones.
1. La introducción es demasiado apresurada.
Al usar el molino de viento para presentar, debido a que el molino de viento tiene forma de flor, cuando pregunté a los niños qué era, dijeron que era una flor, pero no lo admití, e insistí en que el los niños podrían responder "molino de viento" "Esta respuesta, así como el hecho de no hacer un buen uso de esta herramienta, es suficiente para despertar su interés.
2. Al reproducir el PPT, la explicación no es lo suficientemente detallada.
Cuando presento el contenido de esta prosa en forma de PPT, cuando el viento sopla los pájaros, los molinos de viento, las cometas y los barcos, los niños deben usar los mismos movimientos de soplado que yo juego en el PPT, así que que sólo así los niños podrán entender mejor.
3. Leer prosa en voz alta no es lo suficientemente ideal.
Cuando el maestro leía en voz alta, ignoraba a los niños de las dos filas contiguas y solo se concentraba en interactuar con los niños de la fila del medio. Además, no puede despertar el interés de los niños, por lo que no es ideal leer esta prosa juntos. Al agregar representaciones de acción, no debo dejar que los niños lean y actúen al mismo tiempo. Esto será difícil para los niños. También está a la altura del estándar. No es el efecto que quiero.
4. La parte final es simple y el momento no es bueno.
Originalmente, la siguiente parte era el desempeño del rol que quería, pero debido a limitaciones de tiempo, se eliminó. , Entonces la parte final fue un poco simple y esta actividad también parece mucho más monótona.
Los puntos anteriores son mis reflexiones sobre esta clase. Después de terminar la clase, descubrí que tengo muchas deficiencias. Espero poder progresar más a través de futuros estudios y experiencias. Reflexión sobre la enseñanza de Feng Doll en segundo grado Volumen 1 Parte 5
El texto utiliza la imagen de Feng Doll, una imagen favorita de los estudiantes, para ayudar a las personas a hacer buenas obras y educar a los estudiantes sobre los pros y desventajas del viento sobre los seres humanos. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden comprender el contenido del texto con relativa rapidez, saber qué cosas buenas y malas ha hecho Feng Wa y también pueden saber inicialmente que Feng Wa no usa su cerebro al hacer cosas si Feng Wa puede ayudar a otros. Si piensas en cómo ayudar de antemano, no harás cosas malas.
Pero después de enseñar esta lección, mientras leía una revista de enseñanza, de repente me di cuenta de que efectivamente me había olvidado de presentar los tipos de viento a los estudiantes, para que pudieran entender más claramente los pros y los contras de diferentes fuerzas del viento para nosotros los humanos. Por ejemplo, los muñecos de viento en el libro de texto deben ser dos muñecos diferentes: uno es un viento suave, que puede ayudar a las personas a trabajar y el otro es un viento fuerte, que hace cosas malas.
Si puede dejar que los estudiantes discutan aquí, ¿la cometa se irá volando si no hay viento y la ropa se volará? Además, permita a los estudiantes aprender a juzgar la interdependencia entre las cosas. Reflexión sobre la enseñanza de Fengwawa en el Volumen 1 del segundo grado, Parte 6
Esta lección refleja principalmente las siguientes características:
1. Refleja completamente las características del aprendizaje independiente de los estudiantes y investigación cooperativa.
La forma de enseñanza actual en las escuelas primarias se basa principalmente en el sistema de enseñanza en clases, que está limitado por el tiempo y el espacio de enseñanza. En la nueva era de la información, la enseñanza integrada de materias basada en información debería agregar nuevas formas de enseñanza. Cuando los estudiantes estudian en aulas de informática, pueden utilizar Internet para fortalecer el aprendizaje cooperativo mutuo. Sus resultados de aprendizaje pueden transmitirse entre sí al instante y también pueden recibir orientación y ayuda mutua al instante. Con base en esto, en la enseñanza, dejamos conscientemente que los estudiantes busquen información por sí mismos y utilicen las características de los recursos de información para cruzar las fronteras del tiempo y el espacio para extender el aprendizaje dentro y fuera de clase.
En la enseñanza de este curso, los estudiantes aprenden nuevas palabras, primero leen y comprenden el contenido del texto, observan los glifos y puntos de atención de nuevas palabras, etc., todo se completa a través del autoestudio individual de los estudiantes. y cooperación grupal. El maestro desempeñó un papel de guía de manera oportuna, ayudando a los estudiantes a resumir los puntos de conocimiento y aclarar los puntos difíciles en la comprensión del texto. Al mismo tiempo, el profesor pidió a los estudiantes que buscaran "qué otras cosas buenas puede hacer el muñeco de viento" a través de la red del campus, utilizando Internet para fortalecer el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes y comprender el papel del viento basándose en la práctica real. Esto no sólo amplía los horizontes de conocimiento de los estudiantes y enriquece sus conocimientos extracurriculares, sino que también cultiva su capacidad para explorar conocimientos de forma independiente y mejora la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
2. Utilizar las características de la infografía, el texto, el sonido y las imágenes para estimular el interés por el aprendizaje.
Dado que las computadoras tienen las funciones de almacenamiento, archivo automático y recuperación en cualquier momento, los materiales didácticos ya no son relativamente fijos. En cambio, se puede agregar nueva información china a los materiales didácticos a la velocidad más rápida y puede ser. actualizado en cualquier momento. Extraído y acumulado en diferentes `formas. Al crear software de enseñanza multimedia, también puede integrar orgánicamente diversa información, como datos, texto, imágenes, animaciones, sonidos, etc., para mostrar las características esenciales y las conexiones internas de las cosas, haciendo que los gráficos abstractos, los números y los textos aburridos se conviertan en Imágenes agradables, que estimulan los múltiples sentidos de los estudiantes, lo que favorece la creación de un ambiente de enseñanza animado y atrae la atención de los estudiantes.
El material didáctico diseñado por el profesor de este curso es muy animado e interesante y muestra el contenido del texto en forma de dibujos animados para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Al mismo tiempo, las características de imagen, intuición y conversión de lo estático en movimiento de la computadora se utilizan para superar las dificultades de enseñanza, de modo que los estudiantes puedan comprender bien el significado de palabras como "intermitente", "respiró hondo", "rastreador". ", etc. en el texto, y recoger Se lograron buenos resultados docentes. Reflexión sobre la enseñanza del Feng Doll en el Volumen 1 del Capítulo 7 de Segundo Grado
"Wind Doll" es el cuarto texto de la cuarta unidad del tercer volumen del nuevo plan de estudios chino. Los materiales didácticos de esta unidad se centran en el tema de "cómo ver y pensar en los problemas". Este tema organiza algunos modismos e historias inspiradores, para que los estudiantes puedan aprender a leer y comprender la filosofía de la vida.
¿Cómo es el muñeco de viento del texto? Si aprecias las ilustraciones del texto, verás que Feng Doll es una niña linda con una cara regordeta y grandes ojos redondos. Si lees el texto con atención, sentirás que Feng Doll en realidad está entre los niños. Es lindo y a veces irritante.
Al enseñar el texto, primero dejo que los estudiantes lean el texto por sí mismos y descubran qué hizo el muñeco de viento. Al leer el texto, los estudiantes pueden descubrir rápidamente qué hizo el muñeco de viento: soplar molinos de viento, Soplar veleros, soplar cometas, soplar ropa, soplar árboles pequeños, etc. Permitir que los estudiantes comprendan el texto en su totalidad. Luego pregunte: ¿Cuáles de estos son buenos y cuáles son malos? Esta pregunta no es difícil para los estudiantes.
Después de eso, pida a los estudiantes que lean el texto y pregunte qué partes del texto no entienden cuando leen. Los estudiantes hicieron muchas preguntas, como "¿Cuáles son los significados de encendido y apagado, rastreador y vela?". Para algunas preguntas que otros estudiantes entienden, les pediré a otros estudiantes que las respondan. Para algunas preguntas que son más difíciles y alejadas de la vida real, las explicaré. La capacidad del estudiante para hacer preguntas por sí mismo muestra que ha usado su cerebro mientras leía y buscaba respuestas en la estructura de conocimiento original, pero aún no comprende. Es como pedirle a un niño que recoja melocotones. Si no los recoge, simplemente salta. El profesor ayuda a los alumnos en este momento, y los alumnos toman la iniciativa de escuchar y su memoria es muy profunda.
El aprendizaje no puede separarse de la vida real, sino que también debe estar conectado con la vida. ¿Entiendes qué otras cosas ha hecho Feng Wawa? Deje que los estudiantes hablen sobre ello en relación con la vida real. Los estudiantes hablaron con entusiasmo. La muñeca de viento limpiará el sudor de las personas que están cansadas de trabajar y traerá frescor; la muñeca de viento cerrará las ventanas y, a veces, romperá los cristales; a veces, los fuertes vientos derribarán la casa; La imaginación de los estudiantes es rica y sus sentimientos delicados. Dijeron muchas ventajas y desventajas del viento. De hecho, Feng Wawa sólo quiere hacer cosas buenas, entonces, ¿por qué hace cosas malas? ¿Es este el caso entre nuestros hijos? De hecho, hay ocasiones en las que ayudas a los demás por amabilidad, pero ellos no lo aprecian. En lugar de agradecerte, te culpo. ¿Puedes dar un ejemplo de esto? A través de ejemplos, permita que los estudiantes comprendan que a veces se hacen cosas malas con buenas intenciones, tal como Feng Wawa, e inspírelos a no hacer cosas basadas en ilusiones, no solo desde su propia perspectiva, sino también a pensar en los problemas de manera integral y desde la perspectiva. perspectiva de los demás. Usa tu cerebro en serio, haz menos cosas estúpidas y crece rápidamente. Reflexión sobre la enseñanza de Feng Doll en el Volumen 1 del Capítulo 8 de Segundo Grado
"Wind Doll" es un cuento de hadas hermoso y fácil de entender con un lenguaje vívido y lleno de interés infantil. Tengo la intención de utilizar un lenguaje de enseñanza cercano al de los niños de segundo grado, centrarme en el aprendizaje de palabras y el aprendizaje de lectura independiente, y esforzarme por completar la enseñanza de esta clase para lograr el propósito de aprendizaje, con la esperanza de que los estudiantes aprendan algo. Sin embargo, a través de la enseñanza, descubrí que, aunque me ha ido mejor en la enseñanza, también hay muchas deficiencias. La siguiente es mi reflexión sobre esta lección.
1. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender, elegí acertijos para presentar esta lección, lo que inmediatamente despertó el interés de los estudiantes y activaron su pensamiento. Luego presenté una nueva lección y les pedí a los estudiantes que lideraran. la lección. Concéntrate en las preguntas y dedícate a aprender, y lee el texto con atención.
2. El nuevo plan de estudios anima a los estudiantes a aprender de forma independiente, profundizar en los textos ellos mismos, adquirir conocimientos y dar pleno juego a la iniciativa de cada estudiante. Sin embargo, cuando estaba enseñando el texto, pedí a los estudiantes que lo leyeran ellos mismos, descubrieran qué hacía el muñeco de viento y lo dibujaran usando sus símbolos favoritos. Al leer el texto, permita que los estudiantes comprendan el texto en su totalidad.
3. Lo que más me falta esta vez es profundizar en los espacios en blanco del texto y hablar con imaginación. Si un molino de viento acelera después de ser impulsado por un muñeco de viento, ¿qué le dirá el molino al muñeco de viento? ¿Qué le dirán las plántulas del campo al muñeco de viento después de que beban suficiente agua? Deje que los estudiantes experimenten que ayudar a los demás es algo feliz. Luego pida a los estudiantes que hablen sobre a qué culparían las personas. También pida a los estudiantes que imaginen qué más puede hacer Feng Wawa. Deje que los estudiantes hablen sobre ello en relación con la vida real.
También me gustaría agradecer sinceramente a todos los profesores de nuestro grupo por su orientación. En la enseñanza futura, utilizaré una variedad de métodos para mejorar la calidad de mi enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de Feng Doll en segundo grado Volumen 1, Parte 9
Me siento satisfecho después de terminar el artículo "Wind Doll". El nuevo plan de estudios aboga por permitir a los estudiantes aprender de forma independiente, profundizar en los propios textos, adquirir conocimientos y dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de cada estudiante. Cabe destacar el papel de los profesores al proporcionar a los estudiantes la información necesaria y convertirse en ayuda para que los estudiantes aprendan "métodos de aprendizaje". Creo que los estudiantes hicieron un buen trabajo en esta clase. En primer lugar, dejé que los estudiantes leyeran el texto por sí mismos y descubrieran las cosas malas que hizo Feng Wa. Es un reflejo de dejar que la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes entre en juego, y los estudiantes encontraron la respuesta y su felicidad es propia. -Evidente. Los estudiantes aumentan su confianza en sí mismos y potencian sus habilidades analíticas.
Luego guié a los estudiantes a leer el texto y comprender el significado de algunas palabras durante la lectura, tales como: sin dejar rastro, ejercer esfuerzo, culpar, etc. Pedí a los estudiantes que usaran su cerebro para responder el significado de estas palabras. Si no lo entiendes del todo, déjame darte alguna orientación. La capacidad del estudiante para responder preguntas por sí mismo muestra que ha usado su cerebro mientras leía y buscaba respuestas en la estructura de conocimiento original, pero aún no comprende. Es como pedirle a un niño que recoja melocotones. Si no los recoge, simplemente salta. El profesor ayuda a los alumnos en este momento, y los alumnos toman la iniciativa de escuchar y su memoria es muy profunda.
El aprendizaje no puede separarse de la vida real, sino que también debe estar conectado con la vida. ¿Qué otras cosas buenas y malas ha hecho Fengwa? Deje que los estudiantes hablen sobre ello en relación con la vida real. La imaginación de los estudiantes es rica y sus emociones delicadas. Hablaron sobre las ventajas y desventajas del viento. Volví a preguntar: "En realidad, Feng Wawa quiere hacer cosas buenas. ¿Por qué hace cosas malas y hace que otros lo culpen?". Deje que los estudiantes comprendan que a veces las personas también hacen cosas malas con buenas intenciones como Feng Wawa. hacer cosas basándose en ilusiones y no solo desde la perspectiva de los demás, también debemos considerar el problema de manera integral, considerar el problema desde la perspectiva de los demás, usar nuestro cerebro en serio y hacer cosas menos estúpidas.
Sin embargo, este curso también tiene muchas deficiencias. Por ejemplo: falta orientación de lectura, la cantidad de lectura es demasiado pequeña y el lenguaje de transición no es conciso.
Estas deficiencias y arrepentimientos me han hecho darme cuenta profundamente de que las habilidades de enseñanza básicas de los profesores y su propia calidad están estrechamente relacionadas con la enseñanza del chino. Seguiré mejorando en mi trabajo futuro. Reflexión sobre la enseñanza de Feng Doll en segundo grado Volumen 1 Parte 10
"Wind Doll" es un cuento de hadas La muñeca Feng de la historia es linda y linda, y también tonta y linda. Quería hacer cosas buenas para todos, pensando que era fácil hacer cosas buenas, siempre y cuando tuviera la fuerza, pero voló la cometa, voló la ropa de la gente para secarla y rompió los árboles recién plantados. La gente lo culpaba y él todavía no sabía por qué. Al enseñar esta lección, primero presenté un acertijo para presentar a Feng y luego presenté una carta de ayuda escrita por Feng Wawa para despertar el interés de los estudiantes. Luego dejé que los estudiantes aprendieran los personajes y los textos por sí mismos y tuvieran una comprensión preliminar. el contenido del texto. Aproveche al máximo el material didáctico y concéntrese en guiar a los estudiantes para que aprendan la parte de "Feng Wawa hace buenas obras". Al final del texto, los estudiantes se quedan con una pregunta. Los estudiantes deben aprender el texto y pensarlo antes de comprender que no basta con tener buenas intenciones al hacer las cosas, sino también con ver si realmente son útiles para ellos. otros. Entonces, al final de la clase, diseñé un muñeco de viento y escribí una carta de agradecimiento a todos, así gané más entusiasmo en la clase. El éxito de esta clase se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1. El lenguaje de enseñanza está orientado a los niños y el lenguaje de evaluación es preciso y rico.
En las clases de chino de los grados inferiores, el lenguaje infantil de los profesores puede estimular el interés de los niños por la lectura y hacer que la clase sea animada y llena de interés infantil. La evaluación oportuna en el aula juega un papel regulador y orientador para regular la enseñanza y motivar a los estudiantes. Los estudiantes pueden inspirarse en las evaluaciones de los profesores y aclarar la dirección de los esfuerzos futuros. En la clase de idioma chino de hoy, puedo hacer que la enseñanza del idioma sea amigable para los niños y realizar evaluaciones oportunas, precisas y enriquecedoras de los estudiantes.
2. Comprender la diversidad de palabras y acumular palabras mientras lee.
Al enseñar esta clase, mi enfoque es:
(1) Uno de los enfoques de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores es guiar a los estudiantes a comprender correctamente las palabras y oraciones, y a tener Una cierta cantidad de acumulación, por ejemplo, cuando hablé de la palabra "chupar", primero les pedí a los estudiantes que dijeran el significado de la palabra y luego les pedí que hicieran la acción de chupar. tener una comprensión más profunda de la palabra, pero también reflejó un aula amigable y permitió a los estudiantes ajustar el cerebro.
(2) Los niños de grados inferiores son pequeños y tienen niveles cognitivos bajos. Tienen ciertas dificultades para comprender algunas oraciones profundas del texto. Para superar las dificultades, utilicé demostraciones físicas, combinadas con imágenes, etc. en mi enseñanza para ayudar a los estudiantes a comprender mejor las palabras. Por ejemplo, cuando enseño "intermitente", primero les pregunto a los estudiantes: ¿saben qué es "intermitente"? Un estudiante respondió: "A veces el agua parece que a veces no". "Eso es muy bueno. Ahora echemos un vistazo a lo que es el flujo intermitente". Después de terminar de hablar, vertí el agua de un vaso desechable, de forma intermitente. Continuó de vez en cuando. A través de esta demostración, los estudiantes profundizaron su comprensión. Cuando hablaban de "las plántulas de arroz bebían grandes tragos de agua", también les pedí que comenzaran a beber el agua preparada antes de la clase, lo que reflejaba el uso amigable del cerebro. /p>
(3) Para los niños de hoy, todavía es difícil entender las palabras "rastreador", "rastreador de cuerda" y "haozi". Muchos estudiantes preguntaron qué es un "rastreador" durante la vista previa. Así que mostré ilustraciones en clase para ayudar a los estudiantes a comprender y apreciar el arduo trabajo de los rastreadores y la amabilidad de Feng Wawa. Además, algunos estudiantes aprendieron sobre la palabra "haozi" durante la vista previa y se la expliqué a los niños. Como era el primer período de enseñanza, dediqué más tiempo a la alfabetización y lectura de palabras de los estudiantes, y también presté atención a guiarlos para que leyeran el texto de manera correcta y fluida. Preste atención a la lectura de los estudiantes en voz alta durante toda la clase, permitiéndoles acumular palabras y oraciones mientras leen.
3. Utilice ilustraciones hábilmente en espacios en blanco para practicar el habla con una imaginación razonable.
Las ilustraciones de texto vívidos tienen connotaciones ricas y profundas. Si utiliza imágenes para explicar, la imaginación de los estudiantes se verá afectada. por las ilustraciones. Con la ayuda de ilustraciones, recitar el idioma y las palabras, imaginar las escenas e imágenes que representan, generar gritos y mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. El tercer párrafo natural del texto habla de "los rastreadores guardaron la cuerda mientras agradecían al muñeco de viento". Este es un punto de relleno en el texto: "¿cómo agradecieron los rastreadores al muñeco de viento y los rastreadores vitorearon en la ilustración?" . Muy bien dibujado también. Entonces les pedí a los estudiantes que miraran la imagen y hablaran sobre ella, ¿cómo agradecieron los rastreadores al muñeco de viento? Los niños observaron atentamente y algunos dijeron: "Los rastreadores están aplaudiendo y agradeciendo a Fengwa". Algunos dijeron: "Muchas gracias, nos relaja". Otros dijeron: "Muchas gracias, con su ayuda, nuestro barco lo hará". llegar a tiempo. "...A través de este discurso imaginativo, los estudiantes no sólo pueden darse cuenta de que los muñecos de viento han sido de gran ayuda para los rastreadores, sino también cultivar la imaginación y la capacidad de hablar de los niños.
Esta clase puede diseñar enlaces de enseñanza basados en las características cognitivas de los estudiantes; en el proceso de enseñanza, puede prestar atención a cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, prestar atención a la lectura en voz alta de los estudiantes y prestar atención a la lectura de los estudiantes. Regulación cerebral y guía de lectura. Si bien es correcto y fluido, permita que los estudiantes lean en voz alta emocionalmente, lo que logrará mejores resultados.