Preguntas de evaluación de los "Estándares curriculares" (chino de la escuela primaria)

Preguntas del examen estándar del plan de estudios de chino de la escuela primaria 1. Complete los espacios en blanco (6 puntos) 1. El plan de estudios de chino debe estar dedicado a la formación y el desarrollo de los estudiantes ( 2. La enseñanza del chino debe realizarse). el proceso de ( ) diálogo igualitario Llevar a cabo. ( ) es el maestro del aprendizaje del chino, y ( ) es el guía y organizador de las actividades de aprendizaje 3. Los objetivos del curso están diseñados en su conjunto de acuerdo con ( ), y en base a la. tres dimensiones de ( ), ( ) y ( 4. Objetivos del curso El objetivo general de la Parte 1 es 10. El artículo 3 requiere cultivar el amor por el idioma y los caracteres de la patria, desarrollar habilidades de aprendizaje del idioma chino ( ) y ( ). ), y dominar lo más básico ( 5. El estándar del plan de estudios chino será el de los estudiantes de secundaria y preparatoria originales. El grado "se centra en escribir narrativas" se cambió a "puede escribir ()" 2. Preguntas de opción única. De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, elija las letras mayúsculas que se ajusten a los estándares curriculares y complete el ( ) después de la pregunta (Cada pregunta 2 puntos, ***10 puntos) 1. En cuanto a las características básicas de los cursos de chino, el. Los puntos de vista de los Estándares Curriculares Chinos para la Educación Obligatoria a Tiempo Completo (Borrador Experimental) (en adelante denominados "Nuevos Estándares Curriculares") son: ( ) A. Instrumental B. Humanidad C. La unidad de la instrumentalidad y el humanismo D. La unidad de instrumentalidad, naturaleza ideológica y humanismo 2. El nuevo estándar curricular para la primera etapa escolar apunta a los trazos básicos de los caracteres chinos y los radicales de uso común: ( ) A , Comprender B, Dominio básico C, Dominio D, No requerido 3. Artículo 7 de los requisitos del objetivo de lectura del nuevo estándar curricular: aprender a hojear y comprender aproximadamente la idea principal del artículo Qué período académico lo propuso: ( ) A. No. Primer semestre B, segundo semestre C, tercer semestre. D, cuarto semestre 4. El proceso de enseñanza de la lectura es: ( ) A. El proceso de diálogo entre estudiantes y texto B. El proceso de diálogo entre estudiantes y docentes Proceso C. El proceso de diálogo entre docentes y textos. El proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos 5. Para ejercitar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, se debe alentar a los estudiantes a: ( ) A. En diversas actividades docentes de materias y en la vida diaria B. En la clase de comunicación oral C. En la vida familiar D. En la interacción con grupos sociales 3. Pregunta de opción múltiple Según el nuevo estándar curricular, elija la letra mayúscula que se ajuste al concepto del estándar curricular y complete el ( ) después de la pregunta. **10 puntos) 1. Con respecto al concepto básico del plan de estudios, la expresión correcta y apropiada de los "Nuevos Estándares Curriculares" es: ( ) ① Mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes ② Defender activamente la independencia, la cooperación y la investigación. ③ Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico ④ Comprender correctamente las características de la educación china A. ①②③④ B. ①③④② C. ②③④① D. ①④②③ 2. En cuanto a la alfabetización y la escritura en la primera etapa de la escolarización. El estándar del plan de estudios propone: ( ) ① Alfabetización La escritura es la base de la lectura y la escritura. ② Los grados 1 a 2 deben leer más y escribir menos. ③ Guiar a los estudiantes para que dominen las habilidades básicas de escritura. ④ Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos. , ①②③④ B, ③④ C, ②③④ D, ①③④ 3. Cada atención debe prestarse a la enseñanza de lectura durante el período académico: () ① Lectura en voz alta de lectura de rendimiento. C, ②③ D, ③④ 4. La evaluación del aprendizaje integral debe centrarse en los estudiantes: ( ) ①Espíritu de cooperación ②Conciencia de innovación ③Nivel de participación ④Espíritu de investigación A, ①②③ B, ③④ C, ②④ D, ①②③④ 5. La evaluación de los estudiantes La revisión de la composición debe: ① Prestar atención al contenido de la modificación de la composición por parte de los estudiantes ② Prestar atención a la actitud de los estudiantes al revisar la composición ③ Prestar atención Examinar el proceso de revisión de las composiciones de los estudiantes ④ Prestar atención a los métodos de los estudiantes de revisar sus composiciones A, ① B, ①③ C, ①③④ D, ①②③④ 4. Preguntas de análisis (50 puntos) (1) Análisis comparativo de los estándares y el programa del curso (10 puntos) Lea primero los siguientes materiales, haga un análisis comparativo. y luego hable sobre los puntos de reforma de la alfabetización y la escritura: Los requisitos para el aprendizaje de la alfabetización y la escritura propuestos por los "Estándares del plan de estudios chino" en la primera etapa de la escuela son: le gusta aprender los caracteres chinos, tiene el deseo de tomar la iniciativa para leer y conocer entre 1.600 y 1.800 caracteres chinos de uso común. De ellos, entre 800 y 1.000 pueden escribir. Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y los radicales de uso común. Ser capaz de escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas del orden de los trazos. Atención a la estructura del marco. Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos. Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura, escritura estándar, correcta y ordenada. Capaz de reconocer y leer caracteres chinos con la ayuda del pinyin chino. Método de verificación secuencial y radical para buscar el diccionario y aprender a leer de forma independiente. "Esquema de enseñanza de chino en la escuela primaria" de 1992 sobre alfabetización y alfabetización para primer y segundo grado. Los requisitos para la escritura son: Primer grado: aprender alrededor de 1.150 caracteres chinos de uso común. Domina los trazos básicos y el orden de los trazos de los caracteres chinos.

Reglas, estructuras intersticiales y radicales de uso común. Capaz de leer la pronunciación de los caracteres chinos con precisión con la ayuda del pinyin chino. Capaz de analizar y memorizar glifos de acuerdo con los trazos básicos, el orden de los trazos, los radicales y las estructuras de los caracteres chinos. Comprender el significado de las palabras combinándolas. Las palabras aprendidas se pueden leer, escribir y comprender el significado, la mayoría de las cuales se pueden usar en el lenguaje hablado y algunas se pueden usar en el lenguaje escrito. aprender a leer de forma independiente. Practicar la escritura con lápiz y escribir de forma correcta y ordenada, con métodos y posturas de escritura correctos. Cultivar buenos hábitos de escritura. "Programa de estudios de enseñanza de chino en la escuela primaria" de 1992 y "Estándares del plan de estudios chino" de 2001 (borrador experimental) La enseñanza de la alfabetización y la escritura ha experimentado reformas importantes ¿En qué aspectos se reflejan principalmente (2) Análisis de casos (analice los siguientes casos según? los nuevos estándares curriculares) (20 puntos) 1. Cuando un maestro estaba enseñando "El Sol", cuando después de que el maestro guió a los estudiantes para aprender sobre la estrecha relación entre el sol y los seres humanos, organizaron una actuación. Sé Hou Yi y disparó al sol. Cuando estaba a punto de disparar al décimo sol, los estudiantes lo detuvieron uno tras otro y dijeron: "¡Espera un minuto!" Cuando se les preguntó "¿Por qué no pueden disparar?", los estudiantes se quedaron sin palabras y voltearon el libro rápidamente, pero fue difícil organizar las palabras. ¿Crees que sería apropiado organizar la actuación de esta manera si fueras este maestro? , ¿cómo lo afrontarías? (10 puntos) 2. Antes de enseñar la lección "El mundo distante de los dinosaurios" en el segundo volumen del primer grado de la edición educativa de Hebei, un maestro pidió a los estudiantes que se fueran a casa y recopilaran información. Información sobre el Festival de los Faroles El siguiente es un fragmento del inicio de la clase: (10 puntos) Profesor: Estudiantes, en esta clase vamos a estudiar "El mundo distante de los dinosaurios". dinosaurios antes de la clase? Estudiantes ((Todas las respuestas): Recopilado. Maestro: Pida a los estudiantes que muestren y compartan la información recopilada. ¿Quién viene primero? Estudiante (un niño): Maestro, recopilé información sobre Triceratops. Siguiente. , el niño sostuvo la colección en su mano. Leí la información una por una. Después de leer algunas oraciones, encontré una palabra nueva y no pude leer más. La clase de repente se quedó en silencio y la maestra no tuvo más remedio. tomar la información y comenzar a explicar. Pregunta 1: ¿Crees que el maestro lo manejó de esta manera al comienzo de la clase? ¿Por qué? recopilado antes de la clase de diseño, ¿cómo lo manejaría? (3) Análisis de problemas y contramedidas (20 puntos) 1. Hoy en día, en algunas clases de la escuela, a menudo nos encontramos con esta situación: el maestro dijo: "Los estudiantes pueden aprender cualquier pasaje Todos pueden combinar libremente y los estudiantes que eligen el mismo contenido de aprendizaje pueden sentarse juntos". Por lo tanto, el aula se ha convertido en un "mercado libre" y los estudiantes intercambian. Están compitiendo por una posición, y la atmósfera de libertad y democracia impregna este espacio. . Como docente, ¿qué opinas de este fenómeno de enseñanza? ¿Qué deberías hacer? (10 puntos) 2. Cuando un docente estaba corrigiendo la construcción de una oración de un estudiante, se encontró con la siguiente oración (10 puntos) Pensando. Escuche el sonido de las flores floreciendo. Animado: el agua del río está muy animada. Tranquilo: no podemos entender los susurros del pececito. Perdido: Maomao perdió a su padre cuando salió a la calle. Es como un hermano pequeño, trepando al árbol. El maestro marcó estas oraciones como "×" sin pensar, porque la estructura de la oración no se ajustaba a los hábitos de expresión del lenguaje de las personas. ¿Qué opinas del comportamiento de enseñanza de este maestro? Si eres tú, cinco preguntas de ensayo (24 puntos) Combina tu práctica docente, concéntrate en los objetivos tridimensionales de los nuevos estándares curriculares y habla sobre cómo enseñar una buena clase. Respuestas de referencia a las preguntas de las pruebas estándar del plan de estudios chino de la escuela primaria. : 1. Complete los espacios en blanco (6 puntos) 1. Los cursos de chino deben dedicarse a la formación y el desarrollo de los estudiantes (alfabetización china) 2. La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en un proceso de diálogo igualitario entre (profesores y estudiantes). (Los estudiantes) son los maestros del aprendizaje del chino y (los profesores) son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje. 3. Los objetivos del curso están diseñados en su conjunto (consistencia de nueve años) y se basan en las tres dimensiones de (). conocimiento y capacidad), (procesos y métodos) y (actitudes y valores emocionales). Objetivos del curso El objetivo general de la Parte 1 es 10. El artículo 3 requiere cultivar el amor por el idioma y los caracteres de la patria, desarrollando (confianza en uno mismo). ) y (buenos hábitos) en el aprendizaje de chino y dominio de los más básicos (métodos de aprendizaje de chino) 5. Los estándares del plan de estudios chino han cambiado las "narrativas principalmente escritas" originales para los grados medio y superior a "poder escribir (documental simple). composiciones imaginativas)". 2. Preguntas de opción múltiple. De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, elija la mayúscula que se ajuste al concepto de los estándares curriculares. Complete las letras en ( ) después de las preguntas. (Cada pregunta vale 2 puntos, ***10 puntos) 1. Con respecto a las características básicas de los cursos de chino, los estándares de los cursos de chino de educación obligatoria a tiempo completo (experimentales

Borrador) (en adelante denominado "nuevo estándar curricular") sostiene los siguientes puntos de vista: (C) A. Instrumentalidad B. Humanidad C. La unidad de la instrumentalidad y el humanismo D. La unidad de la instrumentalidad, la ideología y el humanismo 2. Primero El Los requisitos objetivo para los trazos básicos de los caracteres chinos y los radicales comúnmente utilizados en el nuevo estándar curricular para el período académico son: (C) A. Comprender B. Dominio básico C. Dominar D. No requerido 3. Los requisitos objetivos de lectura del nuevo Estándar curricular para el período académico Artículo 7: Aprenda a hojear y comprender aproximadamente la idea principal del artículo Qué período académico lo propuso: (B) A. El primer período académico B. El segundo período académico C. El tercer período académico. Periodo D. El cuarto periodo académico 4. Lectura El proceso de enseñanza es: (D) A. El proceso de diálogo entre estudiantes y textos B. El proceso de diálogo entre estudiantes y profesores C. El proceso de diálogo entre profesores y textos. D. Diálogo entre estudiantes, profesores y proceso de textos. 5. Para entrenar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, se debe incentivar a los estudiantes a: (A) A. En las diversas actividades docentes de las materias y en la vida diaria C. En la vida familiar D. En la interacción con grupos sociales Secundaria 3, pregunta de opción múltiple De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, elija la letra mayúscula que se ajuste al concepto de los estándares curriculares y complete el ( ) después de la pregunta. ***10 puntos) 1. Con respecto al concepto básico del plan de estudios, los "nuevos estándares curriculares" son correctos. La expresión apropiada es: (D) ① Mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes ② Defender activamente la independencia, la cooperación y la investigación. ③ Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico ④ Comprender correctamente las características de la educación china A, ①②③④ B. ①③④② C. ②③④① D. ①④②③ 2. En cuanto a la alfabetización y la escritura en la primera etapa de la escuela. El nuevo estándar curricular propone: (A) ① La alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura. ② Los grados 1 a 2 deben leer más y escribir menos. ③ Orientación Los estudiantes dominan las habilidades básicas de escritura. ④ Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos. A, ①②③④ B, ③④ C, ②③④ D, ①③④ 3. La enseñanza de la lectura en cada etapa de la escuela debe prestar atención a: (B) ① Leer en voz alta ② Leer por roles ④ Lectura en silencio A, ①②③④ B, ①④ C, ②③ D, ③④ 4. La evaluación del aprendizaje integral debe centrarse en los estudiantes: (C) ① Espíritu de cooperación ② Conciencia de innovación ③ Nivel de participación ④ Espíritu de investigación A, ①②③ B, ③④ C, ②④ D, ①②③④ 5. El La evaluación de la revisión de la composición de los estudiantes debe ser: (D) ① Prestar atención al contenido de la revisión de la composición de los estudiantes ② Prestar atención a la actitud de los estudiantes en la revisión de la composición ③ Prestar atención al proceso de revisión de la composición de los estudiantes ④ Pagar atención al método de revisión de la composición A, ① B. ①③ C. ①③④ D. ①②③④ 4. Preguntas de análisis (50 puntos) (1) Análisis comparativo de los estándares del plan de estudios y el programa de estudios (10 puntos) Respuesta: En primer lugar. , los nuevos estándares curriculares han aumentado considerablemente la cantidad de alfabetización en términos de alfabetización y requisitos separados para "poder reconocer" y "poder escribir", dejando en claro que la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores de las escuelas primarias. es reconocer más y escribir menos, lo que puede evitar requerir "cuatro habilidades" para cada palabra y hacer que los estudiantes sobrecarguen su aprendizaje. Esta es una forma importante de permitir que los estudiantes aprendan lo antes posible. También propone cultivar el interés de los estudiantes en el reconocimiento de palabras, que no se encuentran en el "esquema". En segundo lugar, en términos de escritura, el plan de estudios incluye el dominio de "las reglas del orden de los trazos y la estructura de espaciado" y "la capacidad de seguir los caracteres chinos". "Los "trazos básicos, el orden de los trazos, el análisis de radicales y estructuras y la memoria de las formas de los caracteres" son requisitos claros, y se hacen arreglos específicos para el estudio de los tres aspectos de sonido, forma y significado, mientras que los requisitos en el " Los nuevos estándares del plan de estudios son, en general, "Dominar los caracteres chinos", trazos básicos y radicales de uso común; ser capaz de escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas del orden de los trazos, prestando atención a la estructura del marco. Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos. Desarrollar posturas de escritura correctas y buenos hábitos de escritura, y escribir de manera estandarizada, recta y ordenada". Además, el nuevo estándar del plan de estudios propone que los estudiantes de alfabetización independiente "puedan utilizar el pinyin chino para reconocer y leer los caracteres chinos. la secuencia fonética y el método de verificación radical para buscar el diccionario y aprender a leer y escribir de forma independiente". Esto no está en el "esquema". Sí. Se puede ver que los nuevos estándares curriculares tienen requisitos claros para la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, estableciendo un base de alfabetización sólida y sostenible para los estudiantes (2) Análisis de casos (por favor analice los siguientes casos con base en el espíritu de los nuevos estándares curriculares) (20 puntos) 1. Respuesta: En primer lugar, es digno de reconocimiento que el maestro haya puesto. Pensó mucho en la enseñanza y diseñó cuidadosamente los enlaces de enseñanza. Creo que su intención original era crear esta situación para que los estudiantes expresaran el papel del sol. Sin embargo, la capacidad de expresión de los estudiantes aún no alcanzó el nivel esperado. El maestro, y hubo un silencio en la clase. Además, dado que terminamos de aprender "Relación cercana", esta actuación es solo para que los estudiantes vuelvan a contar el contenido del artículo, y creo que esta situación tiene poca importancia. esta actuación para enseñar "El sol tiene una estrecha relación con los humanos"

Antes de leer el contenido, es más razonable que los estudiantes tengan la motivación para aprender y explorar "¿Por qué no puede brillar el décimo sol?". Pregunta 1: ¿Crees que es recomendable que el profesor maneje el tema? información recopilada al comienzo de la clase? ¿Por qué? Respuesta: Obviamente no es razonable la recopilación y el uso de materiales en el nuevo plan de estudios es una forma de ampliar el plan de estudios y es bien recibido por profesores y estudiantes. Sin embargo, en el caso anterior, el plan de estudios se comunica desde el principio. Sin una buena comprensión del texto, es normal que los estudiantes se sientan como edificios de gran altura que han sido vaciados, tienen una base inestable y no pueden expresar sus opiniones. Bueno, la información recopilada por los estudiantes debe permitirse a los estudiantes mostrarla a todos. Este proceso de intercambio es una experiencia exitosa. Los estudiantes pueden experimentar una sensación de logro y pueden estimular efectivamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. tienen dificultades para expresarse. Debemos ayudarlos y animarlos tanto como sea posible en lugar de sobrepasar sus límites. Prácticas como la del caso sólo pueden apagar el entusiasmo de los niños. Pregunta 2: Si le pidieran que enseñara a este tipo. de clase donde recopila información antes del diseño de la clase, ¿cómo la manejaría? Respuesta: Creo que comunicaré estos materiales después de que los estudiantes tengan cierta comprensión del conocimiento sobre dinosaurios. ¿Algo más que pueda decirles a todos? ¡Cuéntenos sobre lo que ha recopilado! Insisto en que los estudiantes muestren los materiales que recolectan por sí mismos. Si los estudiantes tienen dificultades en el proceso de presentación, el maestro los ayuda y los alienta de manera oportuna para estimular a los niños. interés y confianza en la recopilación de materiales Además de brindarles a los estudiantes espacio para la comunicación en el aula, las imágenes y los materiales también les brindan espacio para la comunicación. También se demostrará en clase para que la experiencia exitosa de los estudiantes pueda continuar después de clase. 3) Análisis de problemas y contramedidas (20 puntos) 1. Respuesta: Este fenómeno es realmente muy común, en la superficie se centra en los sentimientos personales, el respeto a los estudiantes y el cultivo de la lectura humanizada de los niños. formalidad y no se pone en práctica. La razón de este fenómeno es que algunos profesores no comprenden bien los nuevos estándares curriculares. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los profesores son los organizadores y guías del proceso de aprendizaje. Ignora la función de la guía del maestro. Como estudiantes, su cognición debe volverse clara gradualmente bajo la guía del maestro, y el aprendizaje en el caso anterior será un estado desordenado e ineficaz. deben tener un propósito, en segundo lugar, deben tener métodos y, en tercer lugar, deben elegir su método de lectura favorito. Antes de leer, haga preguntas a los estudiantes: ¿qué deberían leer, qué deberían entender y qué deberían hacer? Sobre esta base, los estudiantes pueden tener sus propios hábitos de aprendizaje. Personalmente creo que vale la pena discutir el cambio de asiento en clase para leer en voz alta. Si se sacrifica a expensas de la eficiencia del aula, no vale la pena perderlo. 2. Respuesta: No puedo evitar sentir lástima por este estudiante. Se puede ver que este niño es muy infantil y sus oraciones están llenas de palabras. infantilismo. La enseñanza en los grados inferiores de la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés expresado por los niños, el hábito de estar dispuesto a expresar, en particular, se debe proteger el enfoque del maestro en el caso. Pensamiento creativo. Creo que le daré a este niño una calificación excelente y lo elogiaré en clase. Cinco preguntas de ensayo (24 puntos) Combine su práctica docente y concéntrese en los objetivos tridimensionales. nuevos estándares curriculares y hablar sobre cómo enseñar una buena clase. Respuesta: Los nuevos estándares curriculares están diseñados de acuerdo con el diseño general consistente de nueve años. El diseño de objetivos tiene requisitos en tres dimensiones: conocimiento y capacidad, proceso y método, y emocional. actitud y valor. Los objetivos de estas tres dimensiones están integrados y permeables entre sí, especialmente en el proceso de enseñanza.