Plan de lección social para la clase media: encontrar el camino

Como docente desinteresado y dedicado de las personas, es posible utilizar planes de lecciones, que son el programa organizativo general y el plan de acción para las actividades docentes. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección social de clase media que recopilé para todos: encontrar el camino, para su referencia, espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección social de clase media: encontrar el camino 1

Contenidos y requisitos

Intente utilizar algunas señales o instalaciones al borde de la carretera para ayudarnos a encontrar el camino y acumular experiencia de vida en el uso de señales. para encontrar el camino.

Preparación de la actividad

1. Preparación de materiales: varias copias de tableros electrónicos y material didáctico y operativo relacionado.

2. Preparación para la experiencia: los niños tienen una comprensión preliminar de las señales al costado de la carretera.

Proceso de la actividad

1. Señales de identificación

1. ¿Qué es esto (mapa)?

2. ¿Qué hay en el mapa? ?

3. Resumen del profesor: Resulta que hay varias señales al costado de la carretera.

2. Observación y discusión.

1. Reconocer las señales y encontrar la ruta.

(1) ¿Adónde fue Xiaohong desde su casa hasta el jardín de infantes?

(2) ¿Quién puede alinear la ruta que tomó Xiaohong en orden?

(3) ¿Puedes dibujar la ruta que tomó Xiaohong hace un momento?

(4) Juega la ruta de Xiaohong al jardín de infantes para verificar si la ruta es correcta.

(5) Resumen: Recordar las señales puede ayudarnos a encontrar la ruta hacia la guardería.

2. Entender la hoja de ruta y encontrar la ruta correcta.

(1) Xiao Huang tiene que pasar por una barbería de camino al jardín de infantes. Miremos juntos el mapa y averigüemos en qué dirección está.

(2) Muestra la tarjeta de referencia. ¿Qué camino tomó Xiao Huang?

(3) Juegue el mapa de ruta de Xiao Huang al jardín de infantes y deje que los niños verifiquen si la ruta en el mapa es correcta.

(4) Resumen: Comprender la hoja de ruta puede ayudarnos a encontrar la ruta que necesitamos.

3. Busque atajos y encuentre una ruta adecuada.

(1) ¿Qué ruta tomará Xiaolan hasta el jardín de infantes?

(2) ¿Qué ruta es la más conveniente?

(3) Resumen: Hay muchas rutas al jardín de infantes. Debemos elegir la ruta más cercana y conveniente.

3. Consolidar y expandir

1. Encuentra el camino a casa

(1) Xiaohong, Xiaohuang y Xiaolan quieren ponerte a prueba, ¿puedes ayudarlos? encontrar el camino a casa?

　(2) Operación infantil

　2.Comunicación interactiva

　 (1) ¿Les hemos ayudado a encontrar el camino a casa? (Verificación colectiva infantil)

(2) ¿El camino al colegio es el mismo que el camino a casa?

(3) Resumen: La ruta a la escuela y a casa es la misma, sólo que en orden inverso. Recuerda este principio y no te perderás por ningún lado.

3. Extensión

Guía a los niños para que registren la ruta al jardín de infantes. Plan de lección social para clase media: encontrar el camino 2

Ideas de diseño:

El punto material de esta actividad didáctica proviene del tema "Estoy al costado del camino". En el proceso de desarrollo del tema, tomé el contenido del tema "El automóvil viene", "Carreteras cercanas", "Encontrar el camino" y "Transporte en la carretera" como pequeños temas uno por uno. A medida que el tema se profundiza, las acaloradas discusiones y preocupaciones de los niños sobre los vehículos y diversos modos de transporte en las carreteras cambian gradualmente. Se interesaron por las señales y los números al costado de la carretera. A juzgar por la experiencia existente de los niños en la clase, algunos niños tienen una gran experiencia en la comprensión de varios signos y tienen un gran interés; otros no saben mucho sobre los signos y en su mayoría prestan atención involuntaria. La diferencia es enorme.

Para adaptarme a las características de aprendizaje y niveles de desarrollo físico y mental de los niños, comencé a diseñar una actividad didáctica grupal "encontrando el camino".

Objetivos de la actividad:

1. A partir de la comprensión de las señales en el camino, acumule algo de experiencia de vida en el uso de las señales para encontrar el camino.

2. Desarrollar la memoria intencional y el juicio de los niños sobre las cosas en los juegos.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de materiales: pizarra electrónica y varias copias de material didáctico y operativo relacionado.

2. Preparación para la experiencia: los niños tienen una comprensión preliminar de las señales y números al costado de la carretera.

Proceso de la actividad:

1. Identificar las señales en la carretera

1. ¿Qué es esto (mapa)?

2. Xiaohong, Xiaohuang y Xiaolan viven en la misma comunidad. Este es su mapa desde su casa hasta el jardín de infantes. ¿Puedes ver los lugares en el mapa (los niños reconocen las señales al costado del camino y dan las razones de su juicio)? p> Resumen del maestro: Hace un momento todos miraron el lugar según las señales. Hay varias señales al costado de la carretera. Estas señales pueden permitirles a todos saber dónde está este lugar de un vistazo.

2. Encuentra el camino

1. Xiaohong——observa y comprende los diagramas y exprésalos con palabras.

(1) ¿Cuántos lugares pasó Xiaohong en el camino desde su casa al jardín de infantes?

(2) ¿Quién puede alinear la ruta que tomó Xiaohong en orden? /p>

Comunidad → Entrada → Entrada → Entrada → Jardín de infantes

(3) ¿Puedes encontrar la ruta que tomó Xiaohong hace un momento?

(4) Verificación: reproduce la animación? de Xiaohong caminando en el mapa y deje que los niños verifiquen si la ruta que eligieron es correcta.

2. Xiao Huang——Comprenda la relación entre los íconos y la búsqueda de caminos, y lleve a cabo la memoria intencional.

(1) ¿La ruta que tomó Xiao Huang es la misma que la que tomó Xiao Hong? ¿Cuántos lugares pasó? ¿Cuál es el orden de las rutas? →Salir→Salir → Boca → Boca → Jardín de infantes

(2) ¿Aún recuerdas la secuencia de la ruta de Xiao Huang al jardín de infantes? ¿Quién puede dibujar la ruta que toma Xiao Huang? 3) Verificación: reproduzca el mapa de ruta de Xiao Huang al jardín de infantes y los niños verificarán si la ruta en el mapa es correcta.

3． Xiaolan: utiliza la memoria intencional para resolver problemas basándose en la comprensión.

(1) Xiaolan toma una ruta diferente a la de Xiaohong y Xiaohuang. ¿Cómo irá?

Comunidad→Salida→Metro→Salida→Kindergarten

(2). ) ¿Puedes entender este mapa de ruta?

(3) ¿Por qué aparece la señal del metro en el segundo cuadrado?

(4) Piensa en qué camino tomará Xiaolan para llegar al jardín de infantes.

(5) ¿Qué camino tomará Xiaolan para llegar al jardín de infantes?

> (6) Los niños memorizan el mapa de ruta de Xiaolan al jardín de infantes y verifican si es correcto.

3. Actividades ampliadas

Pide a los niños que vayan a casa y registren su hoja de ruta hasta la guardería.

Reflexión de la actividad:

Después de ingresar al segundo semestre de la escuela secundaria, los niños han logrado grandes avances en todos los aspectos, especialmente su comprensión de las cosas ha aumentado gradualmente, y a los niños les gusta especialmente. Juegos y actividades desafiantes, como laberintos, chanclas y otros juegos de rompecabezas. Por lo tanto, es una buena opción diseñar actividades de enseñanza basadas en cosas que los niños conocen y a las que suelen prestar atención. Los enlaces de actividades que creé pueden permitir que los niños participen activamente y logren objetivos de enseñanza mediante el uso del cerebro, las manos y la boca, etc., y satisfagan las necesidades de los niños en diferentes niveles de desarrollo, brindándoles espacio para un desarrollo diferente. Además, también soy miembro del grupo de investigación del proyecto "Pizarra Electrónica Interactiva", por lo que vinculo estrechamente la investigación del proyecto con la práctica docente. Durante la docencia, intento lograr la interacción educativa a través de los medios modernos de la pizarra electrónica.

Durante la actividad, la maestra preestablece que tres niños, Xiaohong, Xiaohuang y Xiaolan, partirán de la misma comunidad y llegarán al mismo destino (guardería).

Al reproducir la animación dos veces, los niños pueden pasar de un recuerdo involuntario a un recuerdo intencional de los lugares donde Xiaohong fue a la escuela. Conecte el mapa de ruta con los caminos en el mapa y comprenda el significado de la secuencia. El propósito de presentar la hoja de ruta de Xiao Huang al jardín de infantes es ayudar a los niños a comprender la relación entre los diagramas y la búsqueda de caminos, y a recordarlos intencionalmente. En la pizarra aparecen mapas de ruta a cuatro ubicaciones, pero no se presenta ningún mapa. Cuando el niño lo memoriza intencionalmente, el mapa de carreteras desaparece y aparece un mapa. Los niños usan el mapa para encontrar la ruta que tomó Xiao Huang para ir al jardín de infantes basándose en recuerdos anteriores. Finalmente, el camino de Xiaolan al jardín de infantes planteó un gran desafío para los niños. Porque sólo la del medio de las tres cajas tiene el logo del metro. El objetivo de este enlace es permitir que los niños utilicen la memoria intencional para resolver problemas basándose en la comprensión de los diagramas. Cuando la maestra diseñó el mapa, Xiaolan solo podía pasar por tres lugares cuando iba al jardín de infantes. Cuatro de las rutas que deben pasar por el metro en el segundo lugar estaban preestablecidas, para que pudiera satisfacer las necesidades de los niños con diferente observación y desarrollo. niveles. Los niños con habilidades fuertes pueden encontrar dos o tres rutas, y los niños con habilidades débiles también pueden encontrar una ruta.

La ampliación de la actividad necesita algunos ajustes. Esta parte asigna una tarea a los niños pequeños, pero esta tarea es difícil de completar para los niños pequeños. Porque la dirección, la distancia y la distancia de cada niño son diferentes, y sus respectivos registros son muy personalizados y su contenido es relativamente menos completo. A partir de esto, mirar la hoja de ruta para encontrar las rutas para que Xiaohong, Xiaohuang y Xiaolan regresen a casa desde la escuela se puede utilizar como una extensión. De esta forma, golpear mientras el hierro está caliente puede despertar en los niños el interés por volver a observar y su entusiasmo por la exploración. Coloque materiales operativos y mapas en las áreas de actividad individuales de los niños. Los niños pueden interactuar con ellos según su propio nivel de desarrollo y mantener registros. Creo que a los niños de clase media les gustará mucho este tipo de juegos y también permitirá a los profesores comprender mejor el nivel de desarrollo de los niños. Plan de lección social para clase media: Encontrar el camino 3

Objetivos de la actividad:

1. Al mirar y probar, puedes descubrir que hay diferentes maneras de llegar a un lugar y ser capaz de comparar la distancia de los caminos.

2. Intenta cooperar con tus compañeros para encontrar el destino según las marcas y experimenta la diversión de encontrar el camino.

Preparación de la actividad:

Un mapa de ruta y una imagen de Xiao Ming tres sobres contienen los requisitos para encontrar la ruta, incluidos el punto de partida y el punto final y las líneas roja, azul y verde; . imagen.

Proceso de la actividad:

1. Introducción al problema y Xiao Ming. Guíe a los niños para que saluden.

Xiao Ming se mudó recientemente a una nueva casa. Se propuso ir a la escuela a las 7 en punto del primer día, pero cuando llegó al jardín de infantes, llegó tarde.

Al día siguiente también fue a la escuela a las 7 en punto. Cuando llegó al jardín de infantes, no llegó tarde, justo.

El tercer día, Xiao Ming todavía iba a la escuela a las 7 en punto, pero cuando llegó al jardín de infantes, todavía era muy temprano y los niños aún no habían llegado. ¿Adivina qué pasó ahora?

Los niños pueden discutir libremente.

2. Observación y discusión

El profesor muestra el diagrama del circuito y ve ¿qué hay en el diagrama? ¿Cómo puedo ir desde la casa de Xiaoming al jardín de infantes? ¿Cuántos caminos hay en un ***?

¿En qué dirección fue Xiao Ming a la escuela en su primer día? ¿Qué camino tomaste al día siguiente? ¿Qué camino tomaste el tercer día? ¿Cómo lo supiste?

El maestro usó flechas de diferentes colores para indicar la ruta de tres días de Xiao Ming. El primer día fue una línea roja (pasando el Puente Rebellion y el Puente Beixin); Puente Beixin). Puente Huayang, Puente Central); el tercer día es la línea verde (pasando el Puente Nanxin). Compara las longitudes de los tres caminos.

Resumen del profesor: Resulta que podemos tomar diferentes caminos para llegar al mismo lugar, pero algunos caminos están lejos y toman más tiempo; otros son cortos y podemos llegar en menos tiempo.

3. Experiencia perceptiva Hoy también intentaremos ver si podemos llegar al mismo lugar tomando caminos diferentes.

1. Mira, ¿dónde está este lugar? (huerto) Aquí es donde vamos. El profesor tiene aquí tres mapas de ruta. Siga las rutas y podrá llegar al huerto.

2. Seleccione un líder de equipo de cada grupo para que se acerque al maestro y reciba el mapa de ruta.

Requisitos planteados: solo se puede caminar, no correr; se debe seguir el mapa de ruta; debe llegar un grupo de niños al mismo tiempo;

3. Los niños se agrupan en grupos y llegan al huerto por diferentes recorridos según las instrucciones del mapa de ruta.

4. Compara qué grupo llega primero y cuál llega último, y descubre el motivo: ¿Por qué algunas personas llegan primero y otras llegan lentamente cuando parten del mismo lugar?

Siente la distancia de las diferentes rutas.

Actividades ampliadas:

También podemos intentar averiguar qué caminos hay de un lugar de la guardería a otro, qué camino está cerca y qué camino está lejos. hágalo y hágalo. El mapa completo se publica en el jardín de infantes, lo que puede ayudar a otros maestros y niños a llegar rápidamente a donde quieren ir.