¿Por qué el presidente de Yale prefiere a los estudiantes indios a los chinos?
La Universidad de Yale pertenece a la Ivy League estadounidense y es la universidad estadounidense más antigua y prestigiosa. Los conocidos Zhan Tianyou, Lin Huiyin y Yang Zunyi asistieron a esta universidad.
Hoy en día, cada vez hay más estudiantes chinos estudiando en la Universidad de Yale.
Pero el presidente de la Universidad de Yale expresó su opinión personal: "Aunque los estudiantes chinos son muy inteligentes, prefiero a los estudiantes indios porque pueden integrarse bien en el grupo".
Esta visión está llena de individualismo, pero también señala un gran inconveniente para nuestros alumnos: la educación en inteligencia emocional.
Comparación de la educación en inteligencia emocional en China e India
Uno de los puntos clave en palabras del presidente de Yale es la "integración en el grupo".
Aunque el presidente de Yale, Peter Salovey, afirmó los excelentes logros de los estudiantes chinos, estos salieron perdiendo debido a la falta de "poder blando": inteligencia emocional. En comparación con los estudiantes indios, parecen ser más "científicos". .
Los estudiantes internacionales chinos son más introvertidos, de piel fina, conversadores y silenciosos, lo que da a la gente una sensación de retraimiento. Los estudiantes internacionales indios, por el contrario, muestran un amplio entusiasmo. No temen la vergüenza y se atreven a expresar sus pensamientos y opiniones, lo que les permite integrarse rápidamente en el grupo.
Con respecto a este fenómeno, Chen Zhiwu, profesor de finanzas de toda la vida en la Universidad de Yale y profesor distinguido de la Facultad de Economía de la Universidad de Pekín, criticó sin contemplaciones:
La forma de pensar es tan rígido y paranoico que las interacciones sociales Mis habilidades son tan pobres que no sé cómo tratar con la gente y expresarme excepto en mi especialidad limitada. Esto me pone muy triste. ”
En el proceso de criar a los niños chinos, los padres se centran en el rendimiento académico, pero ignoran la comunicación interpersonal y la educación en inteligencia emocional de sus hijos. Esto también conduce a niños que son excelentes en los estudios pero insatisfactorios en otros aspectos. Los padres lo lamentan, será difícil mejorar la inteligencia emocional de sus hijos.
¿Qué debemos hacer si descuidamos la educación en inteligencia emocional?
1.
Me examino tres veces al día. - "Las Analectas de Confucio·Xueer"
El autoconocimiento es nuestra capacidad más básica como ser humano, que nos permite mirarnos a nosotros mismos con calma y objetividad. y racionalmente. La conciencia y los factores externos tienen el mismo impacto. La evaluación, la reprimenda, el elogio y el estímulo de los padres tendrán un impacto en la autopercepción de los niños.
Ma Yun expresó una vez su opinión: “Cree siempre. en comparación con quienes te rodean, eres más inteligente". Esto es para mantener una mentalidad modesta, ni demasiado arrogante ni demasiado inferior. Esta es también la capacidad más básica de autoconciencia.
2. Aprende a gestionar las emociones
p>El periodo crítico para desarrollar la inteligencia emocional es entre los 3 y los 6 años, que es también el periodo en el que los niños tienen más probabilidades de perder el control de sus emociones.
Los padres deben enseñar a sus hijos a reconocer las emociones lo antes posible, como cuando los niños pierden los estribos. Pídale que describa cómo se siente en ese momento y le diga qué tipo de emoción es. Lo más importante es enseñarle al niño cómo lidiar con las emociones, en lugar de que el niño pierda los estribos y el padre se enoje.
3. de los padres de dejar que sus hijos aprendan a pensar desde la perspectiva de los demás. Esto se puede cultivar cuando mira dibujos animados y películas con sus hijos. Después de verlos, puede preguntarles: "¿Por qué crees que el personaje hizo eso?". "Si fueras el villano, ¿en qué pensarías?" ”, guiando a los niños a pensar en los pensamientos de los personajes a través de preguntas similares, que en realidad es la práctica de la empatía y la empatía.