Diseño del plan de enseñanza para el volumen de idioma chino de primer grado "Conejito Blanco y Conejito Gris"

Como excelente educador, es inevitable preparar planes de lecciones. Sólo con planes de lecciones se pueden organizar mejor las actividades docentes. ¿Cómo escribir un buen plan de lección? A continuación se muestra el diseño del plan de lección del volumen de idioma chino de primer grado "El conejito blanco y el conejito gris" que recopilé y compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Diseño del plan de lecciones para el volumen de idioma chino de primer grado "Conejito blanco y conejito gris"

1. Contenido de enseñanza:

1) Lección 20 del segundo volumen de idioma chino "Conejito Blanco y Conejito Gris" "Conejito Gris" tiene 81 páginas, el texto completo contiene 5 párrafos naturales, 7 palabras nuevas, 7 palabras reconocibles y 3 ejercicios extraclases.

2) Este es un cuento de hadas sobre un conejito blanco y un conejito gris que van a la casa de la vieja cabra a jugar. El conejito gris recibió el repollo que le envió la vieja cabra, se lo comió y pidió. para ello otra vez; el conejito blanco. En lugar de repollo, quería colza. Cultivé mis propias verduras, pero cuando las verduras no fueron suficientes, le di un litro a la vieja cabra. En comparación, se puede concluir: "Sólo trabajando uno mismo se puede tener comida infinita".

2. Diseño docente:

Primera lección

Objetivos docentes:

1. Reconocer y leer siete nuevos caracteres y sus palabras constituyentes.

2. Leer atentamente el texto y comprender la idea principal.

3. Completa los espacios en blanco, comprende el significado de la frase y date cuenta de que sólo trabajando uno mismo podrás tener suficiente comida y ropa.

Enfoque docente: leer detenidamente el texto y comprender su significado.

Dificultades de enseñanza: Comprenda lo que dijo el conejito blanco: "Sólo confiando en su propio trabajo podrá tener comida infinita".

Preparación didáctica: fichas de palabras, rellenar espacios en blanco, semillas de hortalizas, 4 ilustraciones.

Proceso de enseñanza:

1. La historia es apasionante e introduce nuevas lecciones.

Alumnos, ¿conocen la historia del conejito blanco y del conejito gris? ¿Quién quiere decírselo a todo el mundo?

Tema de escritura en pizarra 20 Conejito blanco y Conejito gris

2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.

1. Proporcionar requisitos de autoestudio.

(Basado en la situación real de esta clase, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes)

① Lea el texto con la ayuda de pinyin, pronuncie las palabras con precisión, no agregue demasiadas palabras ni pierda ninguna palabra.

②Encierra en un círculo la palabra de nacimiento mientras lees, dibuja la palabra de nacimiento y lee de nuevo.

(Reflexionando que las palabras no deben separarse de las palabras, las palabras no deben separarse de las palabras y las nuevas palabras deben aprenderse en el entorno del lenguaje)

③ Ayúdense unos a otros en el misma tabla para leer el texto sin problemas. Y marca los segmentos naturales.

2. Consulta el estado del autoestudio.

Muestra nuevas palabras y tarjetas de vocabulario.

(Nuevos caracteres, nuevas palabras, reconocimiento de palabras y combinación de palabras)

3. Lee nuevamente el texto y obtén una percepción general.

1. Lee libremente el texto y piensa en lo que dice el texto sobre el conejito blanco y el conejito gris.

(Pueden leer en silencio, leer en voz baja, leer entre sí en la misma mesa, elegir la forma de leer de forma voluntaria e independiente, captar la trama del texto y cultivar la capacidad de generalización de los estudiantes)

Algunos estudiantes comparan y dicen:

20 Conejito Blanco y Conejito Gris

Si quieres semillas, necesitas repollo

Si planta repollo, comerás repollo

Recoge el repollo y cómelo todo

Da el repollo y pide el repollo

La verdad es muy extraña

Algunos estudiantes se levantaron y dijeron: Conejito Blanco - Sé razonable Conejito Gris - Muy extraño

(El número de estudiantes que dicen esto es pequeño y su nivel es alto, pero así es). No es necesario que todos puedan decir esto. El texto está escrito en el orden de desarrollo de las cosas, por lo que debes prestar atención al estudiar el texto.

4. Lee el texto y comprende las frases.

1) Estudia el segundo párrafo

1. El conejito blanco y el conejito gris fueron a jugar a la casa de la vieja cabra. (Hablemos de eso primero)

Escribiendo en la pizarra: enviar repollo, pedir repollo, pedir colza

(Echemos un vistazo a cómo se ve la colza)

2. ¿Quién quiere leer el segundo párrafo natural mientras otros estudiantes miran las imágenes?

2) Estudia el tercer párrafo ¿Qué hizo el conejito blanco cuando llegó a casa después de pedir colza?

①Lee el tercer párrafo tú mismo.

② Léelo a tu compañero de escritorio.

③Muéstrame tu periódico escrito a mano. ¿Puedes completar los espacios en blanco?

④Lee las palabras completadas. (Experimente el orden de cultivo de vegetales)

⑤Lea este pasaje y piense en cómo el conejito blanco cultiva vegetales.

¿Cultivamos repollo con el conejito blanco?

(Cree una situación que permita a los estudiantes sentir las dificultades del trabajo, allanando el camino para que puedan cultivar sus propios vegetales más adelante)

Maestros y estudiantes, ¿cómo se sienten? ¿Mirando al conejito blanco? (Mira la imagen)

⑥ Compite para ver quién puede memorizarlo primero, (recita y acumula)

3) Estudia el cuarto párrafo

El pequeño El conejo blanco trabajó duro, ¿Dónde está el conejito gris? Quién está dispuesto a leerle a todos, (lectura superficial) (mira la imagen)

(4) Estudia el quinto párrafo

El conejito gris no funciona y no tiene nada que hacer. comer ¿Cómo? Muestre el periódico escrito a mano)

①Lea este pasaje en voz baja. Presta atención a las palabras que parpadean y piensa a quién se refieren.

Él, tú, yo

Conejito gris, conejito blanco, conejito blanco

②Lee lo que dijo el conejito blanco de nuevo, ¿puedes completarlo? los espacios en blanco?

(Un alumno escribe en la pizarra)

③Intenta memorizar esta frase.

④¿Qué pensará el conejito gris cuando escuche lo que dice el conejito blanco? Si fueras el conejito gris, ¿qué harías? Discutir en grupos y hablar)

5. Asigna tareas

Elige tu personaje favorito para ensayar

(Guía a los estudiantes para que elijan el conejito gris y la cabra vieja para prepararse para la actuación en la siguiente clase)

Segunda lección

Objetivos de enseñanza:

Puntos de enseñanza importantes y difíciles:

1. p>

1. Cuenta la historia y continúa la historia

2. Representa los roles (dificultad)

3. Aprende a escribir (punto clave)

Preparación didáctica: 6 dibujos, tocado (cabra, conejo gris, conejo blanco)

Proceso de enseñanza:

Proceso de enseñanza: Objetivos de enseñanza:

1. Lea el texto en voz alta para comprender las diferentes prácticas y logros del conejito blanco y del conejito gris.

2. Tener una comprensión preliminar del parto. significado.

3. Ser capaz de utilizar la palabra "ba" para hablar, e intentar utilizar "sólo..." para formar frases.

Enfoque didáctico:

Comprender las diferentes prácticas y las diferentes ganancias del conejito blanco y del conejito gris.

Dificultades de enseñanza:

Comprender "Sólo cultivando tus propios alimentos podrás tener comida infinita".

Proceso de enseñanza:

1. Repasar y consolidar

1. Leer tarjetas

Arar la tierra, regar, fertilizar, morir de hambre, esta vez cargando con la carga

2. Profesores y alumnos leen las escriben textos juntos

Las niñas leen y escriben párrafos naturales del Conejito Blanco, los niños leen y escriben párrafos naturales del Conejito Gris y el resto lo leen los profesores. El resto de profesores lo leyeron.

3. Los alumnos leen el texto completo en voz alta.

2. Ideas de lectura

1. En este cuento, ¿cuáles son las actuaciones del conejito blanco y del conejito gris? Encuentre las similitudes y diferencias en su desempeño.

2. ¿Cuál es la diferencia en el comportamiento del conejito blanco y del conejito gris? Aprendizaje cooperativo grupal.

3. Comunicación y presentación de informes, orientación docente.

Similitudes: La vieja cabra está recogiendo repollo en el campo, y el conejito blanco y el conejito gris vienen a ayudar. Qué significa (significa que el conejito blanco y el conejito gris. ¿Te encanta ayudar a los demás)?

② El conejito blanco y el conejito gris dijeron "tú" cuando llamaron a la vieja cabra. (Indicando que todos son educados.)

La diferencia: el conejito gris tomó las verduras que le enviaba la vieja cabra, mientras que el conejito blanco quería semillas de colza. (Escribe en la pizarra: Quiero colza. Quiero repollo)

②Se comportan de manera diferente después de regresar a casa. El conejito blanco trabajó duro, pero el conejito gris no trabajó. Cuando tuvo hambre, se comió el repollo que le trajo la vieja cabra. (Escribe en la pizarra: Planta repollo, come repollo)

③ El conejito gris terminó de comer las verduras que le envió la vieja cabra y volvió a pedirlas. El conejito blanco tomó un montón de repollo y se lo dio a la vieja cabra. (Escribe en la pizarra: Dale repollo y pide repollo)

4. Orientar la lectura del diálogo entre el conejito blanco y el conejito gris.

①El conejito gris dijo: "¡Gracias!" Debe pronunciarse en un tono agradecido y educado.

②El conejito blanco dijo: "¡No quiero repollo, por favor dame un poco de colza!" Debes leerlo en un tono agradecido y educado. Lea el tono de la solicitud.

③"Conejito Blanco, ¿de dónde viene tu comida?" Léelo con tono sorprendido.

④"Lo cultivo yo mismo. Sólo cultivándolo yo mismo puedo tener un sinfín de verduras". Lea con tono orgulloso. (Escribe en la pizarra: Sólo cultivando el tuyo propio podrás tener un sinfín de hortalizas)

Oraciones complementarias: ¿Solo?, ¿solo?

5. Guíe a los alumnos para que comprendan el significado de la frase “Solo cultivando los tuyos podrás tener un sinfín de verduras”.

6. Resumen del profesor: El conejito blanco trabaja duro y el repollo que cultiva crece ¿Cómo se siente? (Muy feliz.) El conejito gris volvió a la casa de la vieja cabra para pedir repollo y se encontró con el conejito blanco que vino a entregar el repollo. (Muy sorprendido.) ¿Qué pensaría? (Oh, ¿de dónde vino el repollo del Conejito Blanco?)

7. Indique a los estudiantes que lean el texto con emoción.

3. Leer el texto completo en voz alta.

1. Leer el texto en voz alta por rol.

2. Leer en voz alta por rol. Discusión: ¿Te gusta el conejito blanco o el conejito gris?

3. Aprecia el texto: ¿Qué párrafo (o párrafos) naturales te gusta más? Intente leerlo usted mismo primero y luego léalo con su compañero de escritorio.

4. Leer y hablar

1. Lee el ejemplo y siente las palabras "ba".

2. Habla contigo mismo y conversa entre todos en la misma mesa.

3. Comunicar y completar los espacios en blanco del texto.

5. Representación de una obra de libro de texto

Al estudiar el texto y comprender el contenido de la historia, compile la historia en una obra de libro de texto y representela.

Diseño de pizarra:

26. Conejito Blanco y Conejito Gris

Si quieres colza, necesitas col

Plantar col y come repollo

Dale repollo y pide repollo

Solo cultivando el tuyo podrás tener un sinfín de verduras.