Escribe un diseño de actividad de jardín de infantes de no menos de 300 palabras usando mi querida ciudad natal.

—Diseño "Amo mi ciudad natal"

1 Antecedentes e ideas de diseño del tema de la actividad

Estudiantes de escuela primaria que viven en el siglo XXI. , ellos La vida hoy es extremadamente feliz y alegre. Sin embargo, la generación feliz no puede "vivir en la felicidad pero no conocer la felicidad", y los pequeños ciudadanos de la sociedad de la información moderna no pueden "hacer oídos sordos a las cosas que suceden fuera de la ventana y concentrarse en leer los libros de los sabios, la actividad práctica integral". de "Who Says Hometown Is Beautiful" se basa en la intención original anterior. Al llevar a los estudiantes a participar en actividades prácticas integrales, pueden observar el presente de su ciudad natal, comprender el pasado de su ciudad natal y experimentar personalmente los cambios en su ciudad natal y el desarrollo de la patria, cultivar el amor de los estudiantes por su ciudad natal, el amor. por la vida y el amor por la nueva sociedad, para que puedan formar una personalidad positiva y promover el desarrollo armonioso de los estudiantes. Esta actividad temática se centra en "¿Quién no dice cosas buenas de mi ciudad natal?" y toma como forma básica la investigación de pequeños temas. Con la ayuda y orientación de los maestros, los niños pueden formular de forma independiente algunos temas de investigación sobre los cambios en su ciudad natal y recopilar y procesar información sobre costumbres populares, paisajes naturales, economía industrial, etc. a través de encuestas, entrevistas y entrevistas cooperativas. , puede realzar la nostalgia de los estudiantes y cultivar sus sentimientos de amar y alabar a su ciudad natal. .

2. Posicionamiento de los objetivos de la actividad

1. Actitud emocional y objetivos de valor:

Permitir que los estudiantes aprendan más sobre su ciudad natal a través de la observación, entrevistas, inspecciones y otros. desarrollo de actividades, sentir los cambios en su ciudad natal e inspirar a los estudiantes a amar su ciudad natal y amar su patria.

2. Objetivos de conocimiento y capacidad:

(1) Llevar a los estudiantes a recopilar, organizar, analizar y procesar información, ampliando así los horizontes de los estudiantes, reformando sus métodos de aprendizaje y permitiendo a los estudiantes adquirir habilidades prácticas integrales requeridas por la sociedad moderna.

(2) Al guiar a los estudiantes para que lleven a cabo esta actividad práctica, los estudiantes aprenden a formular planes de actividades y a participar conscientemente en actividades prácticas, lo que inicialmente cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Al mismo tiempo, a través de diferentes formas de exhibición y comunicación, se cultiva la actitud y la capacidad de los estudiantes para cooperar, comunicarse y compartir, el espíritu innovador y la capacidad práctica.

3. Objetivos del proceso y del método:

Fortalecer las conexiones e intercambios entre lo presencial y lo extraescolar, y entre el interior y el exterior de la escuela, para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente la integración de conocimientos. en la práctica del concepto de "gran chino" Capacidad y capacidad de innovación audaz, adquiriendo así cualidades humanísticas básicas y sentando las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes.

3. Puntos clave de las actividades

(1) Llevar a los estudiantes a recopilar, organizar, analizar y procesar información, ampliando así los horizontes de los estudiantes, reformando sus métodos de aprendizaje y permitiéndoles. estudiantes para adquirir conocimientos de la sociedad moderna. La capacidad práctica integral requerida.

(2) Al guiar a los estudiantes para que lleven a cabo esta actividad práctica, los estudiantes aprenden a formular planes de actividades y a participar conscientemente en actividades prácticas, lo que inicialmente cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Al mismo tiempo, a través de diferentes formas de exhibición y comunicación, se cultiva la actitud y la capacidad de los estudiantes para cooperar, comunicarse y compartir, el espíritu innovador y la capacidad práctica.

Cuarto, dificultad de la actividad

1. A través de actividades como observación, entrevistas, inspecciones, etc., permita que los estudiantes aprendan más sobre el desarrollo de su ciudad natal y sientan los cambios en su ciudad natal. e inspirar a los estudiantes a amar su ciudad natal y amar la patria.

2. Fortalecer las conexiones e intercambios presenciales y extracurriculares, dentro y fuera del campus, para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente su capacidad de integración de conocimientos y su audaz innovación en la práctica del " "Gran Chino", adquiriendo así cualidades humanísticas básicas, sentando las bases para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda su vida.

Verbo (abreviatura de verbo) Preparación antes de la actividad

Preparación del profesor: cámara, vídeo, etc.

Preparación del estudiante: investigue la preparación del equipo, obtenga apoyo y cooperación de los padres con anticipación y comuníquese con el personal relevante con anticipación.

Proceso de actividad de los verbos intransitivos:

Toda la actividad se divide en cuatro etapas: preparación, implementación, resumen y ampliación. La etapa de preparación se enfoca en el diseño y producción, y los procesos principales son la generación de temas, diseño de planes y producción de cuestionarios en la etapa de implementación, se enfatizan las encuestas sociales y el aprendizaje experiencial, y los procesos principales son encuestas, entrevistas, mejoras del plan de encuestas; y recopilación de datos; la etapa de resumen se centra en informes, presentación, comunicación, resumen y evaluación; la etapa de expansión es principalmente la promoción y aplicación práctica de las actividades.

La etapa de planificación y preparación de la primera fase del proyecto

(1) Tiempo de actividad: 65438 + 0 ~ 2 horas de clase.

(2) Proceso de orientación docente:

1. Crear escenas y generar temas.

(1) Introducción al diálogo:

Estudiantes, quienes no dicen cosas buenas sobre mi ciudad natal (que no dicen cosas buenas sobre mi ciudad natal), ustedes conocen nuestra ciudad natal. Shiqiao (condado de Ganyu)? ¿Has prestado atención al cielo, a la tierra, a la gente, ayer y hoy en tu ciudad natal? ¿Has pensado seriamente en los cambios en tu ciudad natal? ¡Esta actividad práctica integral tiene como objetivo permitir que todos "abran los ojos" para descubrir la belleza de su ciudad natal y sentir los cambios en su ciudad natal!

(2) Intercambiar orientaciones y establecer el tema:

Parece que aunque nuestros compañeros viven en zonas rurales, ¿cómo podemos profundizar el conocimiento de nuestra ciudad natal? Mi ciudad natal puede ser Ganyu o Shiqiao. ¿Crees que es factible que realicemos tal actividad? (Discusión e intercambio de estudiantes)

Profesores y estudiantes negociaron conjuntamente y generaron un tema: "¿Quién no dice cosas buenas de mi ciudad natal?" (Pregunta de pizarra)

2. Formular preguntas y establecer el objeto de investigación.

Profe: ¿En qué aspectos debemos investigar y estudiar nuestro pueblo natal?

Después de que los niños expresaron sus opiniones, hicieron un resumen y determinaron los siguientes puntos de investigación: el alcance de la investigación de la agricultura industrial, la investigación del paisaje natural y la investigación de las costumbres locales.

3. Orientación sobre los métodos de encuesta mediante entrevista

(1) Profesor: ¿Qué se debe considerar en la encuesta?

La profesora organizó a los estudiantes para discutir en grupos: ¿A quién se debe investigar? ¿Investigar qué? ¿Cómo investigar? Tres preguntas clave.

Puntos claves de orientación docente en este enlace: Prestar atención a la seguridad, pensar en los problemas, contactar con el entrevistador, hablar educadamente, llevar herramientas...

(2) Presencial Encuesta de simulación, los profesores como sujetos de la encuesta. Los estudiantes realizan investigaciones para identificar problemas y proporcionar orientación sobre estrategias para afrontarlos.

(3) Las principales actividades de los estudiantes:

1. Combinación independiente, investigación y división del trabajo, y diseño de planes de actividades.

(1) Con base en el resumen anterior, divida a los estudiantes de la clase en cuatro grupos de actividades y guíelos para que elijan el grupo de inspección apropiado de acuerdo con sus propias fortalezas, habilidades y ubicación de residencia.

(2) Distribución de tareas: el primer grupo de actividades investiga la agricultura industrial de la ciudad natal, el segundo grupo de actividades investiga el paisaje natural de la ciudad natal, el tercer grupo de actividades investiga las costumbres de la ciudad natal y el El cuarto grupo de actividad investiga el pasado, presente y futuro de la ciudad natal.

(3) Las tareas de cada grupo deben ser diferentes para cada individuo: guiar a los estudiantes para que elijan los puestos adecuados en función de sus capacidades, experiencia y condiciones de vida. Preparación: líder del equipo, registrador, fotógrafo, entrevistador, persona de información, redactor del informe de investigación, reportero de resultados de la investigación.

(4) Diseñar un pequeño plan de actividades de investigación.

2. Diseñar un cuestionario

Los estudiantes discuten y diseñan el cuestionario juntos.

La segunda etapa es la etapa de implementación e investigación del proyecto.

(1) Tiempo de actividad: 2-3 semanas después de la clase.

(2) Método de actividad: invitar a instructores o padres a recopilar información relevante y entrevistar al personal relevante en grupos, o practicar individualmente.

(3) Proceso de actividad del estudiante:

1. Realizar actividades de investigación de campo.

(1) Investigación industrial y agrícola de la ciudad natal;

Como grupo, bajo la guía del instructor y la cooperación de los padres, seleccionamos algunas empresas y grandes productores de cereales para realizar entrevistas y encuestas, y realizamos estadísticas en la oficina del comité del partido. Investigamos principalmente el desarrollo de la agricultura industrial en. 2008, como empresas de siembra, parques ecológicos, grandes productores de cereales, atractivos de inversión, etc.

(2) Investigación de paisajes naturales en la ciudad de origen:

En grupos, bajo la guía del instructor, realizaremos actividades de investigación en los paisajes naturales y sitios históricos más cercanos a nuestro ciudad natal.

(3) Investigación de las costumbres y sentimientos del pueblo natal:

Como grupo, bajo la guía del instructor, contacten a los consejeros de la estación cultural del pueblo y a los artistas del otro pueblo. Con antelación para realizar investigaciones sobre las costumbres y costumbres de mi ciudad natal.

(4) Investigación del pasado, presente y futuro de la ciudad natal.

En grupos, bajo la dirección del instructor, se seleccionaron al azar agricultores de mediana edad, jóvenes y mayores de varias aldeas para llevar a cabo actividades de investigación, principalmente para investigar la vida pasada, presente y futura de su ciudad natal. .

2. Recopilar información

1. Discutir con profesores y estudiantes para aclarar el propósito y el método de recolección.

Según diferentes métodos, se divide en cinco grupos: grupo de entrevista, grupo de investigación, grupo de investigación y grupo de referencia. Los estudiantes pueden agruparse libremente según su situación real.

2. Agrupar colecciones y determinar su contenido.

Equipo de entrevista: Realiza entrevistas en fábricas, oficinas de correos y otras unidades para comprender los cambios en la escala industrial y las instalaciones y medios de comunicación.

Equipo de investigación: Caminando por las calles y callejones, realizando visitas de campo para investigar cambios en el tráfico rodado.

Equipo de investigación: Se toma como ejemplo una familia representativa para investigar los cambios en su alimentación, vestimenta, vivienda y transporte.

Grupo de referencia: Acude a salas de lectura, bibliotecas, comunidades, archivos y otros lugares para buscar y leer información sobre los cambios en tu ciudad natal.

3. Tiempo: dos semanas.

4. Organizar materiales y producir tabloides.

La información recogida por los estudiantes a través de diversos canales y métodos es relativamente dispersa y numerosa. Por lo tanto, es necesario que exija a los estudiantes que aprendan a seleccionar y organizar materiales.

(1), céntrate en el tema y determina los puntos clave.

Hay mucha información que refleja los cambios en mi ciudad natal. Al comunicarse, no se puede abarcar todo. Entonces, al clasificar la información, primero debe determinar el enfoque en función del contenido recopilado. En segundo lugar, los materiales deben examinarse en torno a los puntos clave y deben organizarse más materiales, más finos y más detallados relacionados con los puntos clave. Los materiales restantes pueden omitirse o incluso no utilizarse.

(2) Pulsa el botón para confirmar el formulario.

Después de recopilar una gran cantidad de información y determinar los puntos clave, llega el momento de plantearse cómo reportarlo. La elección de la forma puede ser los Ocho Inmortales cruzando el mar, cada uno mostrando sus poderes mágicos, o pueden ser imágenes, texto, tablas, fotografía, video, etc. Por supuesto, también puede ser una combinación de varias formas.

(4) Puntos clave de orientación docente:

Enfatizar los requisitos en la investigación:

(1) Prestar atención a las cuestiones de seguridad y traer herramientas de investigación, incluyendo cuestionarios, cuaderno de entrevistas, herramientas de fotografía.

(2) Recopile información a través de varios canales, haga preguntas concisas, preste atención al lenguaje cortés y dé una buena impresión a las personas.

La tercera etapa es la etapa de resumen y comunicación del proyecto.

(1) Tiempo de actividad: 2 a 3 horas de clase.

(2) Principales actividades de los estudiantes:

1. Chat grupal para discutir sus sentimientos y logros.

(1) ¿Qué tipo de métodos de investigación se adoptaron en la práctica de investigación? ¿Qué dificultades ha encontrado y cómo las superó?

(2)¿Qué aprendiste a través de la investigación?

(3) ¿Cuáles crees que son tus fortalezas y debilidades en la actividad? ¿Qué nuevos planes tienes para futuros eventos?

(4) Evalúa la división del trabajo y la cooperación en tu grupo.

(5) Cada alumno anota los logros y reflexiones de cada actividad específica.

2. Presentación de los resultados de la investigación: El método de presentación de los resultados es seleccionado por el grupo de acuerdo a las necesidades reales para mostrar todo el proceso de recolección de información o la cosecha y experiencia de participar en las actividades.

La orientación del profesor se centra en:

1. Los recolectores y organizadores de datos deben organizar y mostrar la información de primera mano obtenida por los miembros del grupo durante las actividades de investigación.

2. Hacer un buen trabajo en la evaluación sumativa de los estudiantes: de acuerdo con los requisitos del formulario de evaluación integral de actividades prácticas, realizar una evaluación justa y razonable desde cuatro aspectos: evaluación de los padres, autoevaluación y evaluación grupal. y evaluación docente.

3. Durante el proceso de relato de los estudiantes, el docente escuchó atentamente, captó preguntas generadoras en el momento oportuno y amplió la temática de la actividad.

4. Guíe a los estudiantes para que presten atención a la seguridad al salir a realizar inspecciones y sean buenos para detectar infracciones de tránsito.

5. Resumen de la evaluación docente.

(1) Otorgue a cada estudiante el derecho a otorgar premios, y los ganadores serán seleccionados a través de sus discusiones y evaluaciones. Ganó los premios "Mejor entrevistador", "Mejor fotógrafo", "Mejor grabador", "Mejor organizador de datos" y otros premios.

(2) Combine los resultados de la encuesta para crear un jardín de aprendizaje.

(3) Al evaluar a los estudiantes, los profesores deben guiarlos para que establezcan buenos estándares.