Red de conocimientos turísticos - Estrategias turísticas - ¿Qué es la evaluación moral? Método de evaluación de impresiones generales El llamado método de evaluación de impresiones generales también se denomina método de evaluación de impresiones generales. Es un método para que los evaluadores morales emitan juicios de valor basados en su comprensión casual de la situación del estudiante y la impresión general que se han formado. Por ejemplo, cuando las escuelas primarias requieren que los maestros evalúen el carácter moral de los estudiantes, darán una puntuación de impresión basada en su observación y comprensión habituales de los comportamientos y prácticas de los estudiantes. Una escuela secundaria y algunas otras escuelas están probando actualmente una A general; Evaluaciones de grados B, C y D Existen algunos estándares generales de calificaciones, y el contenido de la evaluación se estipula para los estudiantes de secundaria y preparatoria si obtienen buenos resultados en todos los aspectos o si se desempeñan de manera sobresaliente en algunos aspectos y reciben una calificación. Como excelentes, básicamente se pueden calificar como buenos. La mayoría de ellos básicamente lo hacen, o no lo hacen bien en algunos aspectos pero tienen serias deficiencias, pero la mayoría de ellos no pueden calificarse como inferiores. Sin embargo, durante la investigación, algunos directores me dijeron que rara vez miran las disposiciones y requisitos relevantes en los "Estándares", "Estándares" y "Esquema" al evaluar. Generalmente evalúan en función de su comprensión e impresión habituales de los estudiantes. Obviamente, el primero es un método de puntuación de impresiones generales y el segundo es un método de puntuación de impresiones generales. Este método se utiliza ampliamente en otros métodos de evaluación moral y es la base de otros métodos de evaluación moral. Los pasos operativos de este método son: primero aclarar las tareas o requisitos de evaluación, luego recordar y sintetizar los "hechos" e impresiones que los estudiantes se han formado y, finalmente, realizar una evaluación general de valores. La ventaja de este método es que es conveniente, factible y rentable. Utiliza principalmente la información obtenida por las observaciones diarias del evaluador sin ninguna recopilación de datos especial. A la hora de evaluar, prestar atención al desempeño habitual del estudiante y a las conductas que el evaluador conoce y tiene más claras. Por tanto, los resultados de la evaluación tienen un cierto grado de autenticidad. Sin embargo, este método es subjetivo y unilateral y tiene poca confiabilidad. En primer lugar, el método de evaluación de la impresión general se basa en información de evaluación muy limitada. Los evaluadores sólo emiten juicios basándose en lo que habitualmente ven y oyen. Este tipo de "escuchar" y "ver" es accidental y aleatorio, y carece de propósito y sistematicidad. Por tanto, la información obtenida es sólo fragmentada y unilateral. Entre toda esta información fragmentaria y unilateral, sólo la información que permanece clara en la memoria del evaluador al emitir un juicio puede servir verdaderamente como base para el juicio. Por tanto, la información en la que se basa el método de evaluación de impresiones globales es limitada. En segundo lugar, este método de evaluación carece de estándares específicos para medir el comportamiento de los estudiantes y es subjetivo y arbitrario. Dado que no existen estándares de evaluación claros y estrictos en el método de evaluación de impresiones generales, los evaluadores generalmente recopilan y recuerdan información de evaluación de manera muy arbitraria, lo que se refleja en su selectividad en la base de evaluación basada en la intención subjetiva personal del evaluador. Algunos profesores pueden dar a los estudiantes A o altas calificaciones intencionalmente o no porque son obedientes, tienen buen desempeño académico y tienen pocas opiniones de las masas. Algunos maestros pueden otorgar una A o una puntuación alta porque sus estudiantes son elocuentes, tienen fuertes habilidades de expresión oral, pueden satisfacer las necesidades del maestro y obedecen la disciplina en clase; sin embargo, algunos maestros también pueden verificar la conducta del estudiante; un tercer grado o un grado reprobado porque sus palabras o acciones socavan sustancialmente su dignidad. Por lo tanto, los resultados de la evaluación de la impresión general de diferentes evaluadores sobre el carácter del mismo estudiante a menudo son completamente diferentes. En tercer lugar, la impresión basada en el método de evaluación de la impresión general se verá afectada por diversos efectos psicológicos. Los más destacados son el efecto de primacía, el efecto de actualidad, el efecto de estereotipo y el efecto de halo. El impacto de diversos efectos psicológicos será más severo cuando el evaluador tenga información insuficiente o cuando tenga dificultades para procesar la información que tiene. Sin embargo, las deficiencias de este método pueden mejorarse tomando ciertas medidas. Por ejemplo, seleccionar evaluadores representativos de diferentes perspectivas o aumentar el número de evaluadores puede compensar en gran medida las deficiencias del método de evaluación de impresiones generales. El llamado método de valoración y evaluación de comentarios también se denomina método de evaluación de conducta, método de evaluación moral, método de evaluación ideológica y moral, método de evaluación del desempeño ideológico y político, método de evaluación de conducta, método de descripción cualitativa y método de evaluación. En términos generales, este método significa que el evaluador moral evalúa a los estudiantes en un cierto período de tiempo en forma de declaraciones basadas en su observación y comprensión a largo plazo del objeto de evaluación y con referencia a estándares relevantes (como las "cinco educaciones"). situación o estándares de evaluación). Hacer una evaluación personal del nivel moral y de la situación. Aunque la mayoría de las escuelas utilizan métodos de evaluación únicamente, las tendencias de desarrollo muestran que los métodos de evaluación tienden a combinarse con otros métodos de evaluación para complementar, ilustrar, explicar o guiar los resultados de la evaluación de otros métodos de evaluación de educación moral. Por lo tanto, aparece en varias variaciones. Por ejemplo, posdata, opiniones adicionales, esperanzas, explicaciones especiales o incluso opiniones a corto plazo. Los pasos operativos actuales de este método son comprender la situación, realizar una evaluación democrática (incluidos individuos, colectivos, cuadros, maestros, familias), realizar una evaluación basada en el contenido y los requisitos de la evaluación, combinados con los hechos observados por uno mismo, y finalmente proporcionar retroalimentación a los estudiantes, maestros, padres y líderes de las escuelas. La mayoría de ellos simplemente piden aprobación a los líderes o buscan opiniones del personal relevante. Otra medida para aplicar métodos de evaluación es exigir una evaluación individual de los estudiantes. En la práctica, la gente generalmente utiliza métodos de evaluación para evaluar o explicar el carácter moral de los estudiantes. El método de evaluación de reseñas no solo aprovecha las ventajas del método de evaluación de impresiones generales, sino que también mejora sus deficiencias hasta cierto punto. En primer lugar, los evaluadores del método de evaluación generalmente conocen su identidad y responsabilidades de antemano, y realizarán observaciones y comprensión sistemáticas y decididas del objeto de evaluación, lo que reduce la subjetividad y la aleatoriedad en el proceso de recopilación de información de evaluación; comentario tasador Los requisitos generales son personas que hayan recibido una formación especial o tengan determinadas cualidades profesionales y experiencia en observación e identificación. Por tanto, los resultados de la evaluación tienen un cierto grado de precisión y fiabilidad.
¿Qué es la evaluación moral? Método de evaluación de impresiones generales El llamado método de evaluación de impresiones generales también se denomina método de evaluación de impresiones generales. Es un método para que los evaluadores morales emitan juicios de valor basados en su comprensión casual de la situación del estudiante y la impresión general que se han formado. Por ejemplo, cuando las escuelas primarias requieren que los maestros evalúen el carácter moral de los estudiantes, darán una puntuación de impresión basada en su observación y comprensión habituales de los comportamientos y prácticas de los estudiantes. Una escuela secundaria y algunas otras escuelas están probando actualmente una A general; Evaluaciones de grados B, C y D Existen algunos estándares generales de calificaciones, y el contenido de la evaluación se estipula para los estudiantes de secundaria y preparatoria si obtienen buenos resultados en todos los aspectos o si se desempeñan de manera sobresaliente en algunos aspectos y reciben una calificación. Como excelentes, básicamente se pueden calificar como buenos. La mayoría de ellos básicamente lo hacen, o no lo hacen bien en algunos aspectos pero tienen serias deficiencias, pero la mayoría de ellos no pueden calificarse como inferiores. Sin embargo, durante la investigación, algunos directores me dijeron que rara vez miran las disposiciones y requisitos relevantes en los "Estándares", "Estándares" y "Esquema" al evaluar. Generalmente evalúan en función de su comprensión e impresión habituales de los estudiantes. Obviamente, el primero es un método de puntuación de impresiones generales y el segundo es un método de puntuación de impresiones generales. Este método se utiliza ampliamente en otros métodos de evaluación moral y es la base de otros métodos de evaluación moral. Los pasos operativos de este método son: primero aclarar las tareas o requisitos de evaluación, luego recordar y sintetizar los "hechos" e impresiones que los estudiantes se han formado y, finalmente, realizar una evaluación general de valores. La ventaja de este método es que es conveniente, factible y rentable. Utiliza principalmente la información obtenida por las observaciones diarias del evaluador sin ninguna recopilación de datos especial. A la hora de evaluar, prestar atención al desempeño habitual del estudiante y a las conductas que el evaluador conoce y tiene más claras. Por tanto, los resultados de la evaluación tienen un cierto grado de autenticidad. Sin embargo, este método es subjetivo y unilateral y tiene poca confiabilidad. En primer lugar, el método de evaluación de la impresión general se basa en información de evaluación muy limitada. Los evaluadores sólo emiten juicios basándose en lo que habitualmente ven y oyen. Este tipo de "escuchar" y "ver" es accidental y aleatorio, y carece de propósito y sistematicidad. Por tanto, la información obtenida es sólo fragmentada y unilateral. Entre toda esta información fragmentaria y unilateral, sólo la información que permanece clara en la memoria del evaluador al emitir un juicio puede servir verdaderamente como base para el juicio. Por tanto, la información en la que se basa el método de evaluación de impresiones globales es limitada. En segundo lugar, este método de evaluación carece de estándares específicos para medir el comportamiento de los estudiantes y es subjetivo y arbitrario. Dado que no existen estándares de evaluación claros y estrictos en el método de evaluación de impresiones generales, los evaluadores generalmente recopilan y recuerdan información de evaluación de manera muy arbitraria, lo que se refleja en su selectividad en la base de evaluación basada en la intención subjetiva personal del evaluador. Algunos profesores pueden dar a los estudiantes A o altas calificaciones intencionalmente o no porque son obedientes, tienen buen desempeño académico y tienen pocas opiniones de las masas. Algunos maestros pueden otorgar una A o una puntuación alta porque sus estudiantes son elocuentes, tienen fuertes habilidades de expresión oral, pueden satisfacer las necesidades del maestro y obedecen la disciplina en clase; sin embargo, algunos maestros también pueden verificar la conducta del estudiante; un tercer grado o un grado reprobado porque sus palabras o acciones socavan sustancialmente su dignidad. Por lo tanto, los resultados de la evaluación de la impresión general de diferentes evaluadores sobre el carácter del mismo estudiante a menudo son completamente diferentes. En tercer lugar, la impresión basada en el método de evaluación de la impresión general se verá afectada por diversos efectos psicológicos. Los más destacados son el efecto de primacía, el efecto de actualidad, el efecto de estereotipo y el efecto de halo. El impacto de diversos efectos psicológicos será más severo cuando el evaluador tenga información insuficiente o cuando tenga dificultades para procesar la información que tiene. Sin embargo, las deficiencias de este método pueden mejorarse tomando ciertas medidas. Por ejemplo, seleccionar evaluadores representativos de diferentes perspectivas o aumentar el número de evaluadores puede compensar en gran medida las deficiencias del método de evaluación de impresiones generales. El llamado método de valoración y evaluación de comentarios también se denomina método de evaluación de conducta, método de evaluación moral, método de evaluación ideológica y moral, método de evaluación del desempeño ideológico y político, método de evaluación de conducta, método de descripción cualitativa y método de evaluación. En términos generales, este método significa que el evaluador moral evalúa a los estudiantes en un cierto período de tiempo en forma de declaraciones basadas en su observación y comprensión a largo plazo del objeto de evaluación y con referencia a estándares relevantes (como las "cinco educaciones"). situación o estándares de evaluación). Hacer una evaluación personal del nivel moral y de la situación. Aunque la mayoría de las escuelas utilizan métodos de evaluación únicamente, las tendencias de desarrollo muestran que los métodos de evaluación tienden a combinarse con otros métodos de evaluación para complementar, ilustrar, explicar o guiar los resultados de la evaluación de otros métodos de evaluación de educación moral. Por lo tanto, aparece en varias variaciones. Por ejemplo, posdata, opiniones adicionales, esperanzas, explicaciones especiales o incluso opiniones a corto plazo. Los pasos operativos actuales de este método son comprender la situación, realizar una evaluación democrática (incluidos individuos, colectivos, cuadros, maestros, familias), realizar una evaluación basada en el contenido y los requisitos de la evaluación, combinados con los hechos observados por uno mismo, y finalmente proporcionar retroalimentación a los estudiantes, maestros, padres y líderes de las escuelas. La mayoría de ellos simplemente piden aprobación a los líderes o buscan opiniones del personal relevante. Otra medida para aplicar métodos de evaluación es exigir una evaluación individual de los estudiantes. En la práctica, la gente generalmente utiliza métodos de evaluación para evaluar o explicar el carácter moral de los estudiantes. El método de evaluación de reseñas no solo aprovecha las ventajas del método de evaluación de impresiones generales, sino que también mejora sus deficiencias hasta cierto punto. En primer lugar, los evaluadores del método de evaluación generalmente conocen su identidad y responsabilidades de antemano, y realizarán observaciones y comprensión sistemáticas y decididas del objeto de evaluación, lo que reduce la subjetividad y la aleatoriedad en el proceso de recopilación de información de evaluación; comentario tasador Los requisitos generales son personas que hayan recibido una formación especial o tengan determinadas cualidades profesionales y experiencia en observación e identificación. Por tanto, los resultados de la evaluación tienen un cierto grado de precisión y fiabilidad.
En tercer lugar, se basa en determinadas normas y estándares (como "normas"), a diferencia del método de evaluación de la impresión general, que carece de estándares claros y es independiente entre sí. Por lo tanto, los resultados de la evaluación son normativos y específicos hasta cierto punto, además, los resultados de la evaluación se expresan a través de una serie de declaraciones con puntos de vista claros. Y, en general, una identificación más completa del comportamiento del objeto de evaluación en todas las actividades principales puede permitir que terceros tengan una comprensión más clara de la persona que está siendo evaluada. Los evaluadores también pueden comentar en detalle o ligeramente sobre los rasgos de personalidad de un estudiante y comentar sobre el gusto de una persona por otra. Sin embargo, el método de evaluación de las reseñas todavía se basa en gran medida en el método de evaluación de la impresión general. La evaluación de cada reseña todavía se basa en la impresión general del crítico, pero cada reseña se centra en un aspecto determinado. Por lo tanto, su desventaja es que es similar al método de evaluación de impresiones generales. Es subjetivo y arbitrario y se basa en impresiones, o es similar. La mayoría de los estudiantes usan el mismo nivel de lenguaje y no pueden distinguir a Zhang Si. Algunas personas incluso aplican el método de evaluación de la impresión global en su conjunto. Primero, los estudiantes se dividen en grados superior, medio e inferior según sus impresiones. Después de escribir cada modelo, deje que los estudiantes "marquen las casillas" una por una. El contenido es más o menos el mismo y, a veces, algunas palabras o el orden de las oraciones cambian ligeramente. El mismo estudiante sacará los trabajos de revisión de semestres anteriores o del último semestre y los copiará o extraerá. En algunos lugares, existe una maravilla en el mundo de copiar comentarios. Por lo tanto, la gente propuso que la evaluación debería ser "exacta", "real" y "similar", apropiada, sin ampliarse ni limitarse; debería ser específica, no vaga, debería resaltar los puntos clave, pero no prestar atención a la individualidad; no uniformidad; afirmar los logros y señalar los puntos débiles; la redacción debe ser precisa y no absolutamente unilateral. Método de evaluación realista El método realista, también conocido como método documental, se propone para abordar las deficiencias de los métodos de evaluación. Actualmente, suelen surgir tres cuestiones durante el proceso de evaluación. En primer lugar, muchos evaluadores son muy subjetivos al recopilar, interpretar y comentar la información de la evaluación, o simplemente escriben sobre asuntos triviales en la vida de los estudiantes o sobre algún lenguaje "universal" insignificante, al que la gente no tiene referencia, o por motivos de satisfacción. Para satisfacer las necesidades de un determinado propósito (como ingresar a una educación superior), haga un escándalo por la expresión de las palabras, escriba las malas como promedio y escriba las promedio como buenas. Debido a esto, la gente pone especial énfasis en buscar la verdad a partir de los hechos al evaluar reseñas. Casi todos los artículos de revisión de conducta mencionarán esto, e incluso hay artículos especiales; en segundo lugar, algunos evaluadores no tienen la capacidad de captar la información completa de los materiales y no son buenos para analizar y sintetizar los hechos, fenómenos y materiales recopilados. captar la esencia. Los comentarios y evaluaciones finales distorsionan el desempeño original; en tercer lugar, la evaluación a menudo requiere una evaluación del comportamiento existente. Sin embargo, debido a las limitaciones históricas de las capacidades cognitivas de las personas, algunos hechos y fenómenos pueden parecer incorrectos ahora y no cumplir con los requisitos sociales. Sin embargo, con el desarrollo de la historia, se demostrará cada vez más que son correctos y están en línea con las tendencias del desarrollo social. . Algunas cosas parecen correctas y buenas ahora, pero luego resultan ser incorrectas y malas. Además, para los comportamientos en acontecimientos históricos importantes, sólo podemos describir el desempeño fáctico y no podemos inferir nada más. El método de evaluación no satisface las necesidades. Por lo tanto, el método realista es en realidad una forma reformada de método de evaluación. Es un método de evaluación moral ligeramente más sutil que la evaluación crítica. Tiene 30 ítems (luego reducidos a 12) que cubren todos los aspectos del carácter y la evaluación uniforme de las personas. Desde la perspectiva de su implementación, pretende reproducir la base del "desempeño ideológico y moral diario de los estudiantes" y "como base para la evaluación de los estudiantes destacados, el nombramiento de cuadros y la recomendación en la graduación", y superar las deficiencias de "miles de reseñas en el pasado, clichés". "¿Qué es un método de evaluación realista? Aún no existe una definición relevante. Según la situación de las partes relevantes, el llamado método de evaluación realista consiste en registrar el desempeño del comportamiento moral de manera realista y reflejar objetivamente la verdadera cara de las cosas como base". Para la evaluación moral, se puede ver que es básicamente un relato de "reproducción" y "fotografía" de algunos eventos importantes o comportamientos clave del desempeño moral, algo similar a los registros anecdóticos, pero sin evaluación ni explicación. una anécdota, limitada a una cosa. Debe ser lo más concisa y sistemática posible. No puede ser tan "penetrante" como un comentario, limitado a una descripción objetiva de un hecho o acción, sin profundidad ni alcance alguno. Se deja que otros juzguen el carácter. Los pasos operativos para buscar la verdad a partir de los hechos son aclarar el contenido y los requisitos de buscar la verdad a partir de los hechos, capturar los hechos y comportamientos relevantes de los registros de recuperación, seleccionar algunos representativos para realizar registros detallados y. organícelos al final del período. Los registros breves se encuentran en las columnas correspondientes. En la actualidad, otro método similar al método de evaluación realista es el método de evaluación moral de los materiales de archivo. Los archivos incluyen puntuaciones de pruebas morales, ideológicas y políticas. puntuaciones de evaluación, comentarios finales y todos los principales resultados buenos y malos, registros de recompensas y castigos. Las características del método de evaluación realista son la objetividad y la búsqueda de la verdad a partir de los hechos. Por lo tanto, los resultados de la evaluación realista tienen un valor de archivo permanente. alto valor de referencia, sin embargo, el método de evaluación real no es absolutamente objetivo en la selección del comportamiento y la descripción fácticos, e inevitablemente involucra los valores, pensamientos y sentimientos personales, la capacidad de escritura, el estilo, etc. del registrador. El método de evaluación igual, también conocido como método de evaluación del carácter y método de calificación de evaluación moral, evalúa el nivel moral y el estado de la persona evaluada de acuerdo con ciertos estándares para mostrar la diferencia en el nivel de desarrollo moral. a la persona que está siendo evaluada, o puede ser un estándar relativo contenido dentro de la persona que está siendo evaluada.