Red de conocimientos turísticos - Estrategias turísticas - ¿Qué departamentos tiene la Universidad de Jiujiang?
¿Qué departamentos tiene la Universidad de Jiujiang?
Los departamentos de la Universidad de Jiujiang están distribuidos en tres campus. La lista de universidades incluidas en cada campus es la siguiente:
1. El campus principal incluye la Escuela de Economía y Gestión, la Escuela de Comercio Electrónico. la Escuela de Política y Derecho, y la Escuela de Literatura y Medios de Comunicación, Escuela de Lenguas Extranjeras, Escuela de Ciencias, Escuela de Ingeniería Mecánica y de Materiales, Escuela de Ingeniería Electrónica, Escuela de Ciencia y Tecnología de la Información, Escuela de Ingeniería Arquitectónica y Planificación, Escuela de Arte, Escuela de Contaduría, Escuela de Turismo y Geografía, Escuela de Educación Física. ?
2. El campus de Xundong cuenta con cinco facultades de secundaria, a saber, la Facultad de Farmacia y Ciencias de la Vida, la Facultad de Educación Continua, la Facultad de Enfermería, la Facultad de Medicina Básica y la Facultad de Medicina Clínica.
3. El campus de Lufeng de la Universidad de Jiujiang es también la escuela de medicina de la Universidad de Jiujiang.
Actualmente, la facultad de medicina cuenta con seis especialidades universitarias: medicina clínica de cinco años, medicina clínica (para estudiantes de medicina rurales), medicina clínica (anestesiología), farmacia de cuatro años, pruebas médicas y preparaciones farmacéuticas. El programa de tres años ofrece ocho especialidades: medicina clínica, estomatología, enfermería, farmacia, pruebas de laboratorio médico, imágenes médicas, gestión de información de salud y medicina tradicional china y occidental integrada.
上篇: ¿Qué es la evaluación moral? Método de evaluación de impresiones generales El llamado método de evaluación de impresiones generales también se denomina método de evaluación de impresiones generales. Es un método para que los evaluadores morales emitan juicios de valor basados en su comprensión casual de la situación del estudiante y la impresión general que se han formado. Por ejemplo, cuando las escuelas primarias requieren que los maestros evalúen el carácter moral de los estudiantes, darán una puntuación de impresión basada en su observación y comprensión habituales de los comportamientos y prácticas de los estudiantes. Una escuela secundaria y algunas otras escuelas están probando actualmente una A general; Evaluaciones de grados B, C y D Existen algunos estándares generales de calificaciones, y el contenido de la evaluación se estipula para los estudiantes de secundaria y preparatoria si obtienen buenos resultados en todos los aspectos o si se desempeñan de manera sobresaliente en algunos aspectos y reciben una calificación. Como excelentes, básicamente se pueden calificar como buenos. La mayoría de ellos básicamente lo hacen, o no lo hacen bien en algunos aspectos pero tienen serias deficiencias, pero la mayoría de ellos no pueden calificarse como inferiores. Sin embargo, durante la investigación, algunos directores me dijeron que rara vez miran las disposiciones y requisitos relevantes en los "Estándares", "Estándares" y "Esquema" al evaluar. Generalmente evalúan en función de su comprensión e impresión habituales de los estudiantes. Obviamente, el primero es un método de puntuación de impresiones generales y el segundo es un método de puntuación de impresiones generales. Este método se utiliza ampliamente en otros métodos de evaluación moral y es la base de otros métodos de evaluación moral. Los pasos operativos de este método son: primero aclarar las tareas o requisitos de evaluación, luego recordar y sintetizar los "hechos" e impresiones que los estudiantes se han formado y, finalmente, realizar una evaluación general de valores. La ventaja de este método es que es conveniente, factible y rentable. Utiliza principalmente la información obtenida por las observaciones diarias del evaluador sin ninguna recopilación de datos especial. A la hora de evaluar, prestar atención al desempeño habitual del estudiante y a las conductas que el evaluador conoce y tiene más claras. Por tanto, los resultados de la evaluación tienen un cierto grado de autenticidad. Sin embargo, este método es subjetivo y unilateral y tiene poca confiabilidad. En primer lugar, el método de evaluación de la impresión general se basa en información de evaluación muy limitada. Los evaluadores sólo emiten juicios basándose en lo que habitualmente ven y oyen. Este tipo de "escuchar" y "ver" es accidental y aleatorio, y carece de propósito y sistematicidad. Por tanto, la información obtenida es sólo fragmentada y unilateral. Entre toda esta información fragmentaria y unilateral, sólo la información que permanece clara en la memoria del evaluador al emitir un juicio puede servir verdaderamente como base para el juicio. Por tanto, la información en la que se basa el método de evaluación de impresiones globales es limitada. En segundo lugar, este método de evaluación carece de estándares específicos para medir el comportamiento de los estudiantes y es subjetivo y arbitrario. Dado que no existen estándares de evaluación claros y estrictos en el método de evaluación de impresiones generales, los evaluadores generalmente recopilan y recuerdan información de evaluación de manera muy arbitraria, lo que se refleja en su selectividad en la base de evaluación basada en la intención subjetiva personal del evaluador. Algunos profesores pueden dar a los estudiantes A o altas calificaciones intencionalmente o no porque son obedientes, tienen buen desempeño académico y tienen pocas opiniones de las masas. Algunos maestros pueden otorgar una A o una puntuación alta porque sus estudiantes son elocuentes, tienen fuertes habilidades de expresión oral, pueden satisfacer las necesidades del maestro y obedecen la disciplina en clase; sin embargo, algunos maestros también pueden verificar la conducta del estudiante; un tercer grado o un grado reprobado porque sus palabras o acciones socavan sustancialmente su dignidad. Por lo tanto, los resultados de la evaluación de la impresión general de diferentes evaluadores sobre el carácter del mismo estudiante a menudo son completamente diferentes. En tercer lugar, la impresión basada en el método de evaluación de la impresión general se verá afectada por diversos efectos psicológicos. Los más destacados son el efecto de primacía, el efecto de actualidad, el efecto de estereotipo y el efecto de halo. El impacto de diversos efectos psicológicos será más severo cuando el evaluador tenga información insuficiente o cuando tenga dificultades para procesar la información que tiene. Sin embargo, las deficiencias de este método pueden mejorarse tomando ciertas medidas. Por ejemplo, seleccionar evaluadores representativos de diferentes perspectivas o aumentar el número de evaluadores puede compensar en gran medida las deficiencias del método de evaluación de impresiones generales. El llamado método de valoración y evaluación de comentarios también se denomina método de evaluación de conducta, método de evaluación moral, método de evaluación ideológica y moral, método de evaluación del desempeño ideológico y político, método de evaluación de conducta, método de descripción cualitativa y método de evaluación. En términos generales, este método significa que el evaluador moral evalúa a los estudiantes en un cierto período de tiempo en forma de declaraciones basadas en su observación y comprensión a largo plazo del objeto de evaluación y con referencia a estándares relevantes (como las "cinco educaciones"). situación o estándares de evaluación). Hacer una evaluación personal del nivel moral y de la situación. Aunque la mayoría de las escuelas utilizan métodos de evaluación únicamente, las tendencias de desarrollo muestran que los métodos de evaluación tienden a combinarse con otros métodos de evaluación para complementar, ilustrar, explicar o guiar los resultados de la evaluación de otros métodos de evaluación de educación moral. Por lo tanto, aparece en varias variaciones. Por ejemplo, posdata, opiniones adicionales, esperanzas, explicaciones especiales o incluso opiniones a corto plazo. Los pasos operativos actuales de este método son comprender la situación, realizar una evaluación democrática (incluidos individuos, colectivos, cuadros, maestros, familias), realizar una evaluación basada en el contenido y los requisitos de la evaluación, combinados con los hechos observados por uno mismo, y finalmente proporcionar retroalimentación a los estudiantes, maestros, padres y líderes de las escuelas. La mayoría de ellos simplemente piden aprobación a los líderes o buscan opiniones del personal relevante. Otra medida para aplicar métodos de evaluación es exigir una evaluación individual de los estudiantes. En la práctica, la gente generalmente utiliza métodos de evaluación para evaluar o explicar el carácter moral de los estudiantes. El método de evaluación de reseñas no solo aprovecha las ventajas del método de evaluación de impresiones generales, sino que también mejora sus deficiencias hasta cierto punto. En primer lugar, los evaluadores del método de evaluación generalmente conocen su identidad y responsabilidades de antemano, y realizarán observaciones y comprensión sistemáticas y decididas del objeto de evaluación, lo que reduce la subjetividad y la aleatoriedad en el proceso de recopilación de información de evaluación; comentario tasador Los requisitos generales son personas que hayan recibido una formación especial o tengan determinadas cualidades profesionales y experiencia en observación e identificación. Por tanto, los resultados de la evaluación tienen un cierto grado de precisión y fiabilidad. 下篇: ¿Qué tal Shanghai FAW Driving Technology Training Co., Ltd.?