2019 Innovación Educativa 100 | Ayudando a los profesores a mejorar la inteligencia tecnológica, la escuela secundaria Yongchun crea una súper aula
Una de las claves del éxito del plan de estudios 108 es si los profesores pueden aplicar las nuevas tecnologías en la enseñanza. El Centro de Promoción de Tecnologías Emergentes del Norte, establecido en la escuela secundaria de Yongchun, utiliza capacitación docente, cursos de experiencia, foros y otras actividades para promover la integración de AR/VR, AI y otras tecnologías emergentes en la enseñanza, cambiando el modelo de enseñanza tradicional y haciendo que el aprendizaje sea más fácil. eficiente.
Son vacaciones de verano, pero la base de promoción de tecnología emergente de la escuela secundaria Yongchun está llena de una atmósfera ajetreada.
En el aula de deportes electrónicos, los estudiantes intentan modificar el lenguaje de programación para probar si el "robot Bobi" baila como se esperaba, en el aula de informática, al otro lado, los profesores están estudiando al "robot"; Cheng Xiaoben" e intentando hacer que aparezca texto en la pantalla del robot a través de una cámara web. Estas dos actividades son campamentos organizados por el Centro de Promoción de Tecnología Emergente de la Escuela Secundaria Yongchun. Uno es un campamento de verano para estudiantes y el otro es un campamento de capacitación para maestros en servicio.
En 2018, la escuela secundaria Yongchun agregó tres aulas especiales, incluida una aula de tecnología 3R, una aula de deportes electrónicos 3A y un estudio fotográfico virtual. Este es un centro de experiencia establecido por el Ministerio de Educación para permitir a profesores y estudiantes experimentar de primera mano las maravillas de las tecnologías emergentes.
Este centro de experiencia está construido bajo el "Centro de Promoción de Tecnología Emergente del Distrito Norte" para alentar a los maestros a utilizar 3A─AR (realidad aumentada, realidad aumentada)/VR (realidad virtual, realidad virtual) Entorno), IA (inteligencia artificial, inteligencia artificial)/big data, ADAS (sistemas avanzados de asistencia al conductor, sistemas avanzados de asistencia al conductor) y otras tecnologías se integran en la enseñanza. A través de estas nuevas herramientas tecnológicas se puede concretar la enseñanza abstracta del pasado, desarrollando así modelos de enseñanza innovadores.
En el plan de estudios 108, los estudiantes son valorados por su capacidad para dominar, analizar y aplicar la tecnología. Zhang Yunfeng, director de la escuela secundaria Yongchun, cree que una de las claves del éxito del nuevo plan de estudios es si los profesores pueden aplicar las nuevas tecnologías en la enseñanza. Por lo tanto, la misión de la Escuela Secundaria Yongchun es ayudar plenamente a los profesores a prepararse para las habilidades relevantes.
Zeng Qingliang, profesor de matemáticas de la escuela secundaria de Yongchun y director del Centro de Promoción de Tecnologías Emergentes del Distrito Norte, mencionó que en la enseñanza tradicional, los profesores hablan en el escenario y los estudiantes copian en la audiencia, lo cual no es muy interactivo. Por lo tanto, para los profesores, aprender a utilizar las nuevas tecnologías para diseñar cursos puede permitir a los estudiantes utilizar vehículos fáciles de usar, estimular los sentidos, aumentar la percepción y mejorar la concentración. Explicó: "La reacción de los estudiantes debe ser mucho mayor que antes, porque pueden ver y sentir cosas".
Por ejemplo, lo que aprendimos en la clase de chino es "Adiós". Cambridge". Poesía, en situaciones de enseñanza pasadas, era difícil para los estudiantes comprender el estado mental del autor. Si los estudiantes se ponían gafas de realidad virtual, caminaban hacia Cambridge y sentían el agua del lago y los sauces dorados, podrían comprender mejor la suavidad del corazón del autor cuando piensa en Cambridge. Yu Chenhui, un estudiante que ha experimentado la enseñanza de introducción a la realidad virtual, dijo que después de usar gafas de realidad virtual, puede visitar todos los rincones de la tierra, lo que le permite ver claramente las diferencias en diferentes lugares.
Los diferentes cursos y diferentes unidades cuentan con las tecnologías más adecuadas a utilizar. Por ejemplo, cuando la clase de geografía habla sobre el terreno, la RM (realidad mixta) se utiliza para proyectar curvas de nivel en el paisaje para que correspondan a las formas reales del terreno y luego comprender el significado de las curvas de nivel. Cuando tomaba la clase de ciencias de la tierra, era difícil determinar las posiciones relativas de los ocho planetas. Saqué mi teléfono móvil y escaneé el libro de texto, y el sistema solar construido con tecnología AR apareció de repente frente a mí.
Los estudiantes experimentan la realidad virtual en el centro de experiencias de la escuela secundaria Yongchun, sumergiéndose en el mundo real y mejorando la eficiencia del aprendizaje. Proporcionado por Li Qiaorou
Este verano, Yongchun ofrece cursos intensivos de mejora docente y campamentos de experiencia. Desde el diseño y la creación de realidad virtual utilizando AR/VR, el juego de mesa lógico del programa Hiba para comprender el pensamiento computacional, hasta la programación de robots de IA para aprender a programar, los cursos se realizan sin parar cada semana y cada sesión es más popular que la anterior. Al hablar sobre el estado de inscripción del curso, Zeng Qingliang estaba lleno de orgullo: "A menudo nos registramos en diez o veinte minutos y está lleno. A finales de julio, el Centro de Promoción del Distrito Norte había organizado más de 120 cursos de formación para profesores". cursos solos.
Zeng Qingliang cree que la clave del éxito del Centro de Promoción del Distrito Norte es avanzar paso a paso. Por ejemplo, el año pasado nos centramos en AR/VR, este año agregamos inteligencia artificial AI y big data, y el próximo año esperamos agregar sistemas de conducción autónoma ADAS. Cada etapa se lleva a cabo de manera constante, profundizándose y ampliándose gradualmente, de modo que el plan de estudios se expande de manera sistemática y secuencial.
Es difícil imaginar que sólo haya cinco miembros principales responsables de estas actividades. Zhang Yunfeng cree que el equipo pudo lograr tales resultados porque la Oficina de Educación de la ciudad de Taipei acordó permitir que los maestros de cada escuela fueran adscritos a la Escuela Secundaria Yongchun, suspender sus cursos originales y dedicarse por completo a las tareas del centro de promoción.
Explicó: "Los cinco podemos hacer muchas cosas porque él (el maestro) tiene completamente cero horas y no hay interferencia de otras tareas escolares. Algunos centros pueden utilizar maestros existentes y preguntarle Sería muy difícil dedicar algunas horas a ayudar."
El año pasado, el centro de promoción se centró en concienciar al público sobre las tecnologías emergentes, pero este año volvió a la docencia.
El contenido del curso ha progresado de AR/VR a AI, y también ha continuado el curso del año pasado para profundizar y ampliar el contenido. Este año, se invitó a los profesores que participaron en las actividades de estudio a que cada uno proporcionara un plan de lección sobre la integración de la tecnología en la enseñanza, que se compiló en un libro. Zhang Yunfeng dijo: "Haz uno tú mismo, pero también puedes obtener los planes de lecciones de otras personas. Si puedes compartirlo, todos llegarán más lejos.
Zeng Qingliang dijo con franqueza que la IA acaba de comenzar y". Los cursos todavía se limitan a ayudar a los profesores a establecer unidades de lógica de pensamiento, por lo que aún no hay una dirección clara sobre cómo utilizar la IA en la enseñanza. Por ejemplo, cuando comencé a tomar el curso de IA este año, un maestro le preguntó al profesor: "He publicado los exámenes de la primera y segunda sección. ¿Puedo pedirle a la computadora que me ayude a dibujar un examen de primera clase?". ¿Examen basado en preguntas anteriores?" ¿Un buen examen para el examen de tres partes?" El profesor respondió directamente: "No se puede hacer". Porque el profesor no sabe que requiere configuraciones extremadamente complejas y una gran cantidad de datos. y la comprensión de la IA por parte de los profesores aún es vaga.
Sin embargo, Zhang Yunfeng cree que después de familiarizarse con los conceptos, los profesores pueden capturar correctamente la tecnología de IA y desarrollar materiales del curso. De hecho, no es sólo la IA la que se enfrenta a este dilema. Al promover otras tecnologías en el pasado, a menudo se encontró que los profesores no sabían qué partes de sus clases podían usar AR y qué partes podían usar VR, porque no entendían. las características de estas tecnologías y su funcionalidad.
Zhang Yunfeng recordó que en la década de 1990 de la República de China, el Ministerio de Educación promovía la integración del PPT en la enseñanza, del mismo modo que los centros de promoción actuales promueven la integración de la RA, la IA y otras tecnologías en la enseñanza. Suspiró: "¿Crees que ningún profesor puede usar PPT ahora? Tal vez en unos años, todos los profesores utilicen AI, AR, VR, al igual que PPT
"Cómo mejorar la motivación". "El problema en realidad es que el centro enfrenta dificultades relativamente grandes". Zhang Yunfeng mencionó que el mayor desafío que enfrenta el Centro de Promoción del Distrito Norte es en realidad ampliar el grupo de clases de maestros. A juzgar por las estadísticas, el número de nuevos docentes está disminuyendo y la mayoría de los docentes que se inscribirán para participar en las actividades han sido fijos.
Por lo tanto, además de difundir el boca a boca entre los maestros y enviar documentos oficiales, Zhang Yunfeng también intentó distribuir información relevante en el grupo principal y lanzar cursos para padres e hijos para atraer a los maestros a participar en cursos de enriquecimiento.
Después de varios años de promoción, los docentes han establecido gradualmente sus propias comunidades y los conceptos y técnicas de la enseñanza tecnológica emergente han ido penetrando gradualmente en los corazones de los docentes. “La mejor situación al final es que no existe. centro, y todos El maestro es el centro ", dijo alegremente Zeng Qingliang.