Plan de lección de chino para la clase abierta de grupos pequeños "Conejo buscando el sol"
Clase abierta de clase pequeña "Conejo buscando el sol" Plan de lección de chino 1 Objetivos de la actividad:
1. de rojo y círculos.
2. Sé que tomar el sol también es una forma de mantener el calor en invierno.
3. Dominar los métodos de lectura correctos y cultivar el interés de los niños por la lectura.
4. Que el profesor lea en voz alta, que los niños lean con emoción y participen en la actuación, para que los niños puedan percibir el cuento.
Preparación de la actividad:
Muñecos de conejos, dibujos de cuentos, dibujos de frutas y verduras rojas y redondas
Proceso de la actividad:
Primer espectáculo de conejos despertar interés y presentar temas.
Diálogo: Conocimos a muchos amigos animales. ¿Quién te gusta? Hoy un animalito vino a visitar nuestra clase. ¿Adivina quién? "Orejas largas, ojos rojos, cola corta, salta al caminar, le encanta comer rábanos y verduras." - Muéstrame el muñeco conejito
En segundo lugar, guía a los niños para que describan las características del sol basándose en la experiencia y la observación. características.
Maestra: El conejo va a encontrar el sol hoy, pero nunca lo ha visto y no sabe cómo es. ¿Sabías? ¿Sabías?
En tercer lugar, comprender el contenido de la historia y enseñar el diálogo de la historia.
1. Muestre las imágenes una por una para guiar a los niños a observar las imágenes y comprender la historia.
¿Qué vio el conejo cuando llegó a la casa? ¿Cómo se ve una linterna?
Cuando el conejo llegó al jardín, ¿qué vio? ¿Cuántos rábanos? ¿Cómo es?
¿Qué vio el conejo cuando miró hacia arriba? ¿Cuántos? ¿Cómo es?
2. El maestro cuenta la historia completamente y guía a los niños para que hablen sobre el diálogo del cuento.
¿Qué le preguntó el conejo a su madre cuando vio el farolillo rojo? ¿Qué dijo mamá?
¿Qué le preguntó el conejo a su madre cuando vio la zanahoria? ¿Qué dijo mamá?
¿Qué le preguntó el conejo a su madre tras ver el globo? ¿Qué dijo mamá?
En cuarto lugar, utilice un lenguaje completo para describir las características del sol y utilice imágenes para comprender las cosas redondas rojas de la vida.
Pregunta: ¿El conejo encontró el sol? ¿Cómo se ve el sol? ¿Alguna vez has visto algo rojo y redondo?
5. A través de la conversación, aprenda sobre formas de mantenernos calientes en invierno y sepa que tomar el sol puede ayudarnos a mantenernos calientes.
1.¿Has estado alguna vez al sol? ¿Cómo te sientes? Tomar el sol nos mantiene calientes.
2. ¿Qué estación es ahora? ¿Cómo está el clima afuera? Además de tomar el sol, ¿qué más puede mantenernos calientes?
Final actividad: deportes al aire libre.
Reflexión de actividad:
Los niños a menudo pueden ver el sol en el cielo, pero los niños en clases pequeñas no pueden describir bien cómo se ve el sol debido a las limitaciones en el desarrollo de la capacidad del lenguaje. . En esta actividad utilizamos el cuento del "Conejito buscando el sol" para que los niños describan las características del sol en un lenguaje más vívido y completo. El conejo de la historia es una imagen de animal familiar para los niños pequeños. Los niños de la clase tienen cierta experiencia perceptiva con los números hasta tres, el color rojo, los círculos y los nombres de las instrucciones. El uso de imágenes intuitivas para ayudar a la enseñanza lo hace. más fácil para los niños entender la historia. A través de esta actividad, los niños no sólo pueden mejorar sus habilidades lingüísticas, enriquecer su vocabulario y expresiones, estimular su interés por los colores y formas de las cosas que les rodean, sino también ampliar sus conocimientos.
La segunda parte del plan de lección de chino de la clase abierta de clase pequeña "Conejo buscando el sol" tiene como objetivos:
1. Ayudar a los niños a comprender la trama y los personajes de la obra. y aprender en el proceso de comprensión del lenguaje de la historia. 2. Guíe a los niños para que intenten describir "el sol" con un lenguaje apropiado.
Preparación de la actividad:
1. Antes de la actividad, realizamos una actividad de medio día "Sol" para sentir la sensación de estar bajo el cálido sol.
2. Los niños se sientan en semicírculo sobre la alfombra.
2. Hay cuatro cuadros de farolillos rojos, rábanos, globos rojos y el sol (con la correspondiente palabra "bebé" al lado) dispuestos en la pequeña valla.
3. Un títere de conejo.
Proceso de la actividad:
1. Mostrar los títeres para despertar el interés de los niños. Maestra: Niños, ¿quién es este? (Muestre la tarjeta con la palabra "Conejito") Sí, soy Conejito. Hoy voy a buscar - (muestra la tarjeta con la palabra "Sol") ¿Qué? Eres tan inteligente. Voy a encontrar el sol. Si me equivoco, por favor dímelo.
2. El maestro cuenta una historia mientras representa "Conejo buscando el sol" y gradualmente va sacando imágenes de acuerdo con la historia, lo que permite a los niños interactuar con la historia, aprender el idioma y comprender la historia. Trama y personajes de la obra. Maestra: El conejito escuchó que era rojo y redondo, entonces fue a buscar el sol. Sostenía dos linternas rojas y redondas en la habitación y decía alegremente: Lo encontré. Este es el Maestro Sun: Hola, bebés: ¿Qué es esto? Entonces vamos a decírselo rápidamente al conejito (lo que lleva a los niños a decir: No, estos son dos faroles rojos). En ese momento, la madre dijo: "No, estas son dos linternas rojas, ¡el sol está afuera de la casa!" "El conejo salió de la casa... Las siguientes tres imágenes permiten a los niños interactuar con la historia de la misma manera". como arriba para ayudar a los niños a entender la historia, aprender el diálogo de la historia
3 Hablando de esto, el conejito lloró ansiosamente, muy ansiosamente. ¿Dónde está el sol? "Deje que los niños ayuden al conejo a hablar sobre cómo se ve el sol. Después de que los niños respondan, la maestra continúa contando la historia.
4. Disfrute y grabe la historia de "El Conejito Buscando el Sol".
Finalmente encontré el sol, gracias bebés, por favor escuchen la siguiente historia.
5. Preguntas: (1) ¿Qué encontró el conejo por primera vez? (Después de responder individualmente, pida a un pequeño grupo de niños que se acerque y lo busque. Linternas rojas, hablen juntos sobre el diálogo de la historia. "¡Estas son dos linternas rojas y el sol está fuera de la casa!")
¿Qué encontraron? (Después de responder individualmente, pida a algunos niños que se acerquen y busquen el rábano grande y el globo rojo, diga "Estos son tres rábanos grandes y globos rojos"
(3) ¿Por qué el conejo piensa que la linterna roja, el rábano y el globo rojo son el sol? (Guía a los niños para que vean que todos son rojos. (redondo)
¿Has visto el sol? ? ¿Dónde puedo encontrarlo? ¿Cómo te sientes al sol? 5] Guíe a los niños para que hablen sobre "El sol es rojo, redondo y brillante, y brilla cálidamente sobre ti". Lleve a los niños a jugar bajo el sol.
Clase abierta de clase pequeña "Conejo buscando el sol" Plan de lección de chino 3 Objetivos de la actividad:
1. y personajes de la obra, y aprender el idioma en el proceso de comprensión de la historia.
2. Guíe a los niños para que intenten describir "el sol" con las palabras adecuadas: rojo, redondo, brillante y cálido.
Preparación de la actividad:
1. Antes de la actividad, realizamos una actividad de medio día "Sol" para sentir la sensación de estar bajo el cálido sol.
2. El cuento "Conejo". Curso "Buscando el Sol".
3. Imágenes de faroles rojos, zanahorias, globos rojos y el sol.
Proceso de la actividad. /p>
1. Muestra el títere, despierta el interés del niño.
Maestro: Buen chico, ¿quién es? (Conejo) Sí, hoy voy a buscar un amigo. No sé cómo se ve. Si luego me equivoco, me lo cuentas.
2. La maestra cuenta una historia mientras los títeres interpretan "El conejo encuentra el sol". crea objetos e imágenes reales basados en la historia, lo que permite a los niños interactuar con la historia, aprender el idioma y comprender la trama y los personajes de la obra.
Maestra: El conejito escuchó que el sol era rojo. y redondo, así que lo reconoció en la casa. Buscó el sol seriamente, buscó y buscó en la casa, y finalmente encontró una cosa redonda roja. El conejito sostuvo la cosa redonda roja y dijo alegremente: "Oh, yo. Lo encontré." Encontré el sol.”
Maestro: Oye, buen chico, ¿qué es esto? (Linterna roja) Entonces digámosle al conejito rápidamente, esto no es el sol, es una linterna roja. . Conejo, este no es el sol, esto es Linterna Roja.
"Oh, el sol no está en la casa, será mejor que salga a buscar el sol".
El conejito salió de la casa y vio las zanahorias en el suelo de un vistazo. El conejito cogió la zanahoria y dijo alegremente: "Esta vez encontré el sol". Niños, ¿el conejo ha encontrado el sol? (No) ¿Qué encontró el conejo? (Zanahoria) Entonces digámosle al conejito, este no es el sol, esto es una zanahoria roja, ¿vale? (Conejito, ese no es el sol, es una zanahoria) "Niño, ¿sabes dónde está el sol?" (En el cielo) "Oh", el conejito miró hacia el cielo y de repente vio un gran globo volando. el cielo, y era rojo y redondo. El conejito saltó de alegría. Agarró el globo y dijo: "Jaja, esta vez encontré el sol". Buen chico, dime, ¿el conejo ha encontrado el sol? (No, es un globo) "Ah. ¿Por qué vuelve a estar mal?" El conejito gritó ansioso: "Estoy muy ansioso. ¿Dónde está el sol? Buen chico, dime, ¿dónde está el sol?" (El sol está en el cielo) Bueno, esta vez debo mirar con atención. Oye, ¿qué es eso? Es rojo, redondo y un poco deslumbrante, pero aun así se siente cálido cuando brilla sobre ti. Niños, ¿encontré el sol esta vez? Ah, finalmente encontré el sol. Estoy tan cansado. Déjame tomar un descanso aquí.
3. Disfruta del curso de cuentos "Conejito Buscando el Sol".
El conejo finalmente encontró el sol y le dio las gracias. Miremos dibujos animados y escuchemos el cuento "El conejo busca el sol".
4. Preguntas:
(1) Los niños acaban de ver el cuento, por favor díganme ¿de qué animalito trata el cuento? (Conejito) ¿Qué hizo el conejito? (Buscando el sol) ¿Qué descubrió el conejito por primera vez?
(2)¿Qué descubrió el conejito por primera vez? ¿Cómo son las linternas? (rojo, redondo) ¿Qué usa un conejo como linterna? (Sol) (Después de responder individualmente, pida a un pequeño grupo de niños que se acerquen a buscar el farolillo rojo y díganles juntos que es un farolillo rojo) ¿Qué encontró a continuación el conejito fuera de la casa? "Globo Rojo" ¿Cómo se ve un globo rojo? (rojo, redondo) ¿Qué cree el conejo que es el globo rojo? (Sol) (Después de la respuesta individual, pida a algunos niños que se acerquen y busquen el globo rojo y digan juntos "Este es el globo rojo")
(3) Finalmente, ¿encontró el conejo el ¿sol? (encontrar) ¿Dónde lo encontraste? (Encontrado en el cielo)
(4) ¿Por qué el conejo cree que la linterna roja y el globo rojo son el sol? (Guía a los niños para que miren y diles que son todos rojos y redondos)
¿Has visto alguna vez el sol? ¿Qué se siente al estar al sol? (Calidez)
(6) Guíe a los niños a hablar sobre "el sol es rojo, redondo y brillante, brilla cálidamente sobre ellos".
5. Bien, ahora juguemos al sol con el conejito y veamos si el sol nos calienta. (Haga fila con Tutu para salir de la sala de actividades)
Clase abierta de clase pequeña "Conejo buscando el sol" Plan de lección de chino 4 El idioma es la herramienta de comunicación más importante para el ser humano. Especialmente hoy, con el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la ciencia y la tecnología, las personas tienen cada vez más interacciones. Requiere que los miembros de la sociedad tengan altas habilidades de expresión lingüística, expresen sus puntos de vista y opiniones en un lenguaje claro y conciso, se adapten a los requisitos de la tecnología moderna de transmisión del lenguaje y den la bienvenida a la llegada de la era del diálogo entre humanos y computadoras. Como dicen las "Pautas de educación de jardín de infantes", "aliente a los niños pequeños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad. Trate de explicar y describir cosas o procesos simples para desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento. Por lo tanto, anime a los niños a ser creativos. El uso de El lenguaje es particularmente importante. En las actividades de enseñanza de idiomas, a menudo nos enfocamos en cultivar la imaginación y la creatividad del lenguaje de los niños. Con base en los objetivos de campo del lenguaje proporcionados, diseñé un plan de lección, Objetivos de actividad del Conejo.
1. Ser capaz de describir con palabras las características del sol y profundizar en la comprensión del rojo y el redondo.
2. Sé que tomar el sol también es una forma de calentarse. invierno.
3. Ayude a los niños a experimentar y comprender la historia y trate de explicar cosas simples.
4. Guíe a los niños para que observen las imágenes con atención y estimule su imaginación.
Actividades para estar preparado.
1. Realiza una actividad de medio día "hornear al sol" antes de clase para sentir el calor del sol.
2. Vídeo del cuento "Conejo Buscando el Sol" 3. Hay cuatro imágenes de faroles rojos, rábanos, globos rojos y el sol.
4. Fotos y tocado de conejo y su madre.
5. Diseñar una escena del conejo buscando el sol (farolillos rojos, rábanos, globos rojos, dibujos del sol).
Proceso de la actividad
1. Mostrar imágenes de conejos para despertar el interés de los niños.
Maestra: Niños, la maestra les ha invitado a un pequeño invitado hoy. ¿Quieres saber quién es? Maestra: Miren niños, ¿quién es? (Conejito) Sí, es un conejito lindo, entonces, ¿sabes qué quiere hacer el conejito hoy? Quiere buscar el sol, pero nunca lo ha visto. Niños, ¿habéis visto el sol? ¿Sabes cómo se ve el sol? Maestro: Oh, todos los niños sabemos que el sol es rojo, redondo, brillante y cálido cuando brilla sobre nosotros. Pero el conejito blanco sólo ha oído que el sol es rojo y redondo, pero nunca ha visto el sol. Veamos si los conejitos pueden encontrar el sol juntos.
2. La maestra cuenta el cuento "El conejo encuentra el sol" y poco a poco va dibujando los dibujos según la historia, permitiendo a los niños interactuar con la historia, aprender el idioma y comprender la trama y la historia. personajes de la obra.
Muestre el rotafolio (1) Maestra: Un lindo conejito escuchó que el sol era rojo y redondo, así que fue a buscarlo. El conejito entró en la casa y los niños miraron lo que vio (la linterna). En ese momento, el conejito señaló las dos linternas rojas y redondas y dijo: "Mamá, ¿hace sol ahora? Niños, hablemos primero". ¿Es el sol? ¿Qué es (no)? (Son dos linternas) Luego se lo decimos rápidamente y guiamos a los niños para que digan: (Son dos linternas rojas). Entonces su madre le dijo, no, ¡son dos faroles rojos y el sol está afuera de la casa!
Muestre el rotafolio (2) Maestra: El conejo vino al huerto. Mire lo que vio y guíe a los niños a decir (rábano rojo y redondo). En ese momento, el conejito vio la zanahoria y dijo: Mamá, ¿este es el sol? Vamos niños, digámosle a la madre y guiemos a los niños a decir: (No, hay tres zanahorias y el sol está en el cielo a esta hora). (3)Maestra: El conejito levantó la cabeza, ¿qué vio? (Globo) En ese momento, el conejito volvió a preguntar a su madre: Niños, ¿este es el sol? ¿Qué diría su madre? La maestra dijo: "No, sólo hay un sol en" Red Baron "en este momento, y seguirá brillando".
Mira - muestra el cartel mural (4) Maestra: El conejito levantó la vista y miró hacia el lugar que señalaba su madre, y gritó: Mamá, lo encontré. El sol era rojo, redondo y brillante, brillando cálidamente sobre él.
Profe: Niños, ¿el conejo encontró el sol hoy? (Sí) Entonces cuéntanos cómo se ve el sol. (Anima a los niños a usar un lenguaje coherente para describir las características del sol). Maestra: El conejo descubrió el sol hoy. Él está muy feliz. Quería invitar a los niños a escuchar un cuento. ¿Quieres escucharlo?
3. Mira el vídeo del cuento "Conejito buscando el sol".
4. Preguntas:
(1) ¿Qué descubrió el conejo por primera vez? (Después de responder individualmente, pida a un pequeño grupo de niños que se acerquen a los faroles rojos y hablen juntos sobre el diálogo del cuento. "¡Son dos faroles rojos y el sol está fuera de la casa!").
¿Qué encontraste? (Después de responder individualmente, pida a algunos niños que se acerquen a buscar rábanos grandes y globos rojos y digan juntos: "Estos son tres rábanos grandes y globos rojos".
(3) ¿Por qué puso el conejo? el farolillo rojo, el rábano y el globo rojo Como el sol (Guía a los niños para que vean que son todos rojos y redondos) (4) ¿Has visto el sol?
5 ] Orientación Los niños hablan de "el sol es rojo, redondo y brillante, brilla cálidamente sobre ellos"
5 Deje que los niños cuenten historias sobre diferentes personajes usando tocados
Expansión de la actividad
. p>Agregar un círculo al "cambio de círculo"
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4. Otras versiones
Reflexión después de clase
En primer lugar, utilizo las actividades matutinas para organizar a los niños. siente la luz del sol El calor que brilla en tu cuerpo.
Luego, muestre el muñeco conejo para provocar la historia y utilice el muñeco para mover las imágenes de fondo (linterna, rábano, globo, sol) mientras cuenta la historia, para que los niños puedan comprender algunas características del sol a través de su propia experiencia mientras escuchando la historia. Comparando estos cuatro círculos con cosas rojas se puede enriquecer el vocabulario de los niños: rojo, redondo y brillante. Finalmente, cómo permitir que los maestros y los niños interactúen verdaderamente se ha convertido en una cuestión muy importante. Los niños fueron los más emocionados en esta parte: solo invité a un "conejito" a actuar conmigo al principio, y el ambiente del evento carecía de clímax, por lo que los niños quedaron un poco atrapados durante la actuación y no pudieron. Déjalo ir.
Así que invité a un niño más a jugar "Mamá Coneja" y el interés del niño aumentó aún más. Entonces, Shen Yuhang dijo: "Maestro, ¿puedo ser el padre del conejo?" Algunos niños también levantaron la mano y gritaron para que se acercaran y actuaran. Para satisfacer el deseo de actuación de los niños, finalmente los invité a representar la historia juntos. El niño es el conejo y la niña es la madre del conejo. De esta forma, todos los niños de la clase entraron al escenario de actuación y cuento, y no se aburrieron en absoluto. Me hace sentir que no soy lo suficientemente activo, es decir, mi expresión lingüística no es lo suficientemente rigurosa y no soy lo suficientemente activo por motivos personales. Me gustaría seguir reflexionando y mejorando en trabajos futuros.
A partir de esta actividad, descubrí que los maestros deben centrarse en todos los niños. Es muy importante cómo permitir que cada niño entre en la historia y la comprenda verdaderamente.