Tres ejemplos de diseño de planes de lecciones para excursiones de primavera para clases numerosas

#educación entre padres e hijos# El contenido de enseñanza de cada tema o cada período de clase en el plan de lección de introducción, la disposición de los pasos de enseñanza, la selección de métodos de enseñanza, el diseño de la escritura en la pizarra, la aplicación de material didáctico o métodos de enseñanza modernos, y cada paso de la enseñanza La asignación de tiempo de las sesiones de enseñanza, etc., debe considerarse, diseñarse y determinarse cuidadosamente, reflejando un fuerte sentido de planificación. Los siguientes son tres ejemplos de diseño de planes de lecciones para salidas de primavera para clases grandes cuidadosamente compilados para su referencia.

Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que comuniquen de manera audaz y completa lo que vieron y escucharon durante la excursión de primavera.

2. Aprenda a componer imágenes razonablemente y colorearlas uniformemente para expresar la alegría de buscar la primavera.

Preparación de la actividad:

1. Fotografías tomadas durante la salida de primavera.

2. En el aula se disponen flores de melocotón, sauces, jazmines de invierno, flores de colza, mimbre y otros objetos físicos.

3. Un tablero expositor para exponer obras infantiles.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la conversación

Niños, ¿todavía recuerdan que la semana pasada la maestra los llevó a buscar la primavera al campo? Ahora, el maestro Zhu les pide a todos que recuerden lo que vieron en el campo. Primero, piensen en ello con los niños sentados a su lado, hablen sobre ello y luego díganlo al maestro.

2. Los niños se comunican entre sí.

La maestra recuerda a los niños que nombren las principales plantas representativas de los campos de primavera, tales como: plantones de trigo, flores de colza, flores de haba, flores de durazno, sauces, etc.

3. Comunicación grupal

1) Preguntas del profesor: ¿Qué quieres presentar, cómo es, de qué color es y dónde lo encontraste?

Pida a los niños que levanten la mano y cuenten a todos sus hallazgos. Durante el proceso de introducción, el maestro guía a los niños para que utilicen palabras de ubicación de manera apropiada, tales como: qué está lejos, qué está cerca; lo que hay en el cielo, lo que hay en la tierra.

2) Maestro: Yo también estoy preparado. ¿Qué es esto? (Muestre fotos de la excursión de primavera)

"He preparado algunas fotos de la excursión de primavera para usted. Eche un vistazo y vea si ha encontrado todo en las fotos y si usted está en las fotos. ?”

(Pon fotos para que los niños disfruten)

4. Pintura infantil

1) Maestra: Los campos en primavera son tan hermosos y los niños. Estamos disfrutando de la salida de primavera. La primavera se ha encontrado todo el tiempo. ¿Estás feliz cuando encuentras la primavera? ¡Ahora pida a los niños que dibujen el manantial que encontraron! Sin embargo, la maestra tiene una pequeña petición: ¡no solo debes dibujar una hermosa primavera, sino también tu carita feliz!

2) Los niños pintan y los profesores los guían en el recorrido.

Los maestros se enfocan en guiar a los niños para que compongan imágenes de manera razonable, expresen las proporciones de objetos cercanos y lejanos y resalten imágenes clave; apliquen colores de manera uniforme y usen colores llamativos.

5. Exhiba las obras de los niños

1) Exhiba las obras de los niños en el tablero de exhibición y pida a los niños que presenten sus obras, como por ejemplo: quién está en la obra, qué están haciendo, lo que encontraron en los campos Qué.

2) Pregunta: ¿Qué cuadro crees que es el más bonito? ¿Por qué?

Parte 2

Antecedentes de la actividad

Nuestra ciudad natal es una ciudad histórica y cultural famosa. Durante la actividad temática "Love Hometown", los niños con el. Con la ayuda de sus padres recopilé información, fotografías y otros materiales sobre mi ciudad natal, y enriquecí mis conocimientos mediante la exhibición y el intercambio. También despertó un fuerte deseo de salir y ver cosas. A medida que el jardín de infantes organiza excursiones de primavera, "¿Adónde ir para las excursiones de primavera?" "¿Dónde está cerca? ¿Dónde está lejos?", naturalmente se han convertido en nuevas preguntas para que los niños exploren. Con el fin de guiar las operaciones de indagación de los niños y brindarles oportunidades y espacios para la cooperación, el pensamiento, la expresión y la grabación, diseñé esta actividad didáctica.

Objetivos de la actividad

1. Aprenda a usar palitos, trozos de papel, tubos y otras herramientas para medir a lo largo de una línea recta en el mapa. Al medir, preste atención de un extremo a otro de las herramientas.

2. Aprenda a cooperar en el registro de los resultados de las mediciones y compare las distancias entre diferentes lugares escénicos.

3． Produce la agradable emoción de salir de excursión en primavera.

Preparación de la actividad

1. Cada grupo tiene una hoja de registro y las herramientas en la hoja son consistentes con las herramientas proporcionadas.

2. Cada grupo tiene un mapa con marcadores relevantes en el jardín de infantes y seis lugares pintorescos.

3． Pipas de diferentes longitudes, palitos, trozos de papel, la música de "Outing".

Proceso de la actividad

1. Ponga la música de "Outing" para presentar el contenido de la actividad

1. Los niños cantaron la canción "Outing" junto con la grabación.

2. Muéstrame el mapa de Dongshan. Señale la ubicación del jardín de infantes (póngale una marca) y pregunte: Nuestro Dongshan es una ciudad hermosa, ¿adónde quieres ir para una excursión de primavera?

3. Según las respuestas de los niños, colóqueles etiquetas relevantes, como Yuhua Scenic Spot, Qiyuan, etc.

2. Aprenda a medir la distancia en línea recta desde el jardín de infantes hasta varios lugares escénicos en el mapa.

El primer paso es comprender las herramientas de medición y aprender los métodos de medición en grupo. cooperación. Y aprende a grabar.

2. La maestra mostró los instrumentos de medición: palitos, trozos de papel y tubos, y planteó los requisitos de medición: a partir del jardín de infantes, medir primero la misma ruta.

3． Medición grupal de niños pequeños. Los maestros comprenden la situación específica de la cooperación de los niños y el uso de herramientas para medir y, al mismo tiempo, guían deliberadamente a los niños para que presten atención a "conectar de un extremo a otro" al medir.

Preguntas de diseño: ¿Qué herramientas utilizó? ¿Cómo lo midió? ¿Cuántas utilizó? En base a las respuestas de los niños, la enfermera registró los símbolos correspondientes en la hoja de registro.

(Reflexión: El propósito de esto es facilitar que los niños comuniquen los resultados de la medición. Vea claramente el método de registro. Aunque las longitudes de las tres herramientas son diferentes, los resultados de la medición de la misma herramienta deben ser los mismos. Lo mismo si los niños tienen alguna objeción, pídales que la demuestren y verifiquen colectivamente, enfatizando así que las mediciones deben realizarse de extremo a extremo)

El segundo paso. Los niños pueden medir libremente la distancia en línea recta desde el jardín de infantes hasta varios lugares pintorescos. y grabar.

2. Los niños miden y registran en grupos.

(Reflexión: Este vínculo no solo permite que los niños continúen experimentando personalmente el proceso de operación de medición y registro. También aprenden a cooperar y construir su propio conocimiento en este proceso. Los maestros se enfocan en observar y guiar a los niños. sobre los métodos de medición y registrar la situación)

3. Comunicar los resultados de la medición. Compara las distancias desde el jardín de infantes a varios lugares pintorescos

1. Pregunta: ¿Se han medido a todos los niños? ¿Dónde está el más alejado de nuestro jardín de infantes? ¿Cómo lo sabes?

　2. Resumen para el maestro: Anime a los niños a usar diferentes herramientas para medir distancias después de las actividades.

(Reflexión: El proceso de comunicación puede ayudar a los niños a sentir la diversión de las actividades matemáticas y comprender mejor el entorno que los rodea.)

Ampliación de las actividades

En el área de matemáticas Proporcionar marcadores para diferentes lugares escénicos en Dongshan, permitiendo a los niños elegir herramientas para medir y registrar de acuerdo con sus propios intereses.

Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Estimular el interés de los niños por los juegos musicales a través de actividades.

2. Al escuchar melodías altas y bajas, puedes usar tu cuerpo para expresar la melodía musical.

3. Intenta utilizar la música para expresar creativamente la escena durante la salida de primavera.

Preparación de la actividad:

Recursos de vídeo AR, recursos de audio AR, recursos de imágenes AR.

Proceso de la actividad:

1. Parte inicial:

La maestra guía a los niños para que cuenten lo que vieron y oyeron durante la salida de primavera.

La primavera ya está aquí. ¿Los padres han sacado a sus hijos a jugar? ¿Adónde se han ido todos? Comparte con tus hijos el hermoso paisaje que viste durante tu salida de primavera.

2. Parte básica:

El profesor guía a los niños para que imiten los movimientos y la sensación rápida de bajar la ladera.

Los niños fueron a muchos lugares divertidos y algunos incluso fueron a las montañas. Las montañas son relativamente altas. ¿Vieron los niños el hermoso paisaje en la cima de la montaña? Los niños están a punto de bajar de la montaña después de jugar un rato en la cima de la montaña. ¿Cómo se sienten los niños cuando bajan de la montaña? Imitémoslo juntos. (Inclina tu cuerpo hacia atrás y avanza con pequeños pasos).

La profesora guía a los niños para que imiten el movimiento de escalada y la sensación de dificultad.

Los niños se sienten relajados y más rápidos bajando la montaña ¿Cómo se sienten los niños cuando bajan la montaña? Entonces imitemos subir juntos una ladera. (Si se siente muy cansado, respirará con dificultad, se inclinará ligeramente hacia adelante y dará pasos más grandes con los pies).

La maestra guía a los niños para que imiten movimientos de salto.

Cuando los niños están escalando una montaña, hay algunas piedras en el camino. ¿Cómo las superarán? Entonces aprendamos a saltar piedras juntos.

Cuando los niños saltan, deben hacerlo ligeramente con ambos pies y saltar de forma continua.

La maestra guía a los niños a imitar los movimientos al caminar por un camino sinuoso.

Los caminos de montaña son sinuosos, ¿cómo caminarán los niños? Imitémoslo. (Cuando caminas por un camino sinuoso, es como caminar sobre una línea ondulada).

El maestro hace clic en el recurso de audio AR para guiar a los niños a experimentar los altibajos y las características alegres de la música, y agrega acciones como descender montañas, escalar montañas, saltar piedras y caminar sobre caminos sinuosos. Caminos hacia la música según el ritmo cambiante de la música.

La maestra toca una pieza musical y pide a los niños que escuchen ¿Dónde suena la música como escalar una montaña? ¿Dónde está la música como bajar la montaña? ¿Dónde está la música como saltar piedras? ¿Hacia dónde parece estar tomando un camino sinuoso la música?

El profesor hace clic en la animación del recurso de vídeo AR para guiar a los niños a sentir correctamente las características de la canción.

Hay un niño aquí que también hizo senderismo durante su salida de primavera, ¿a ver si es igual que los niños cuando sube a la montaña?

3. Parte final

El profesor vuelve a hacer clic en el recurso de audio AR para jugar juegos musicales con los niños.

Ahora vamos a hacer una “salida de primavera” con los niños y los profesores. Ahora estamos admirando el paisaje en la cima de la montaña. Con la música, comenzamos a bajar la montaña. Sentimos que hay un paisaje más hermoso en la otra montaña. Vamos a escalar otra montaña. En el camino de la montaña, saltamos piedras juntos y caminamos juntos. El sinuoso camino de la montaña finalmente llegó a la cima de la montaña a la que queríamos ir.