Plantilla de resumen de muestra del volumen 1 de una conferencia de arte para el cuarto grado de la escuela primaria

Los maestros deben cultivar en los estudiantes hábitos de observación cuidadosa y producción cuidadosa, y desarrollar un espíritu de exploración que no teme a las dificultades. El siguiente es el borrador del primer volumen de arte para el cuarto grado de la escuela primaria que compilé, espero que pueda brindarles referencia y referencia.

El primer volumen del folleto de arte para cuarto grado de primaria: "Color vs. Sello"

Objetivos didácticos:

1. de transferir pinturas de acuarela sobre vidrio Método para explorar los diversos efectos maravillosos de la pintura de acuarela sobre vidrio.

2. Siente la penetración, la infiltración, el flujo y el cambio del color del agua y mejora la experiencia estética de la belleza del color.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir la belleza, explorar la belleza y crear belleza formal.

Enfoque de la enseñanza: domine el método de transferir pintura de acuarela sobre vidrio y explore varios efectos maravillosos de la pintura de acuarela sobre vidrio.

Dificultades de enseñanza: Cultivar el espíritu de los estudiantes de descubrir y explorar la belleza y su capacidad para crear belleza.

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

Primero, apreciar la importación

1. ① Paisaje de Zhangjiajie ② Una piedra extraña ③ La raíz de un árbol.

2. La profesora preguntó: ¿Qué es esto? ¿Cómo qué?

Resumen: Sí, como un anciano, como una "montaña", de "montaña" a "anciano" es el resultado de la imaginación de los estudiantes basada en su experiencia de vida existente, que es persuasiva. A partir de aquí, comprendamos que la belleza necesita que la descubramos e imaginemos. En nuestras pinturas, a veces descubrimos y creamos hermosas imágenes sin darnos cuenta sin utilizar los métodos habituales.

Segundo, comprensión cognitiva

1. Mire otra imagen y escuche la breve introducción del profesor.

Este es el color pintado sobre una placa de vidrio, con ligeras variaciones en tonalidades de grises y morados. Luego cúbralo con papel de dibujo, límpielo suavemente, quítelo y el color del vidrio se transferirá al papel.

2. Pregunta del profesor: Deje que los estudiantes piensen en qué imágenes específicas hay en la pantalla o en qué imágenes pueden convertirse después de un poco de procesamiento. Discusión estudiantil:?

Resumen: Justo ahora, los estudiantes expresaron sus opiniones y tuvieron una acalorada discusión. Mire el trabajo procesado "Spring Mountain" en la Lección 6. Los troncos de los árboles son altos y rectos, las ramas y hojas están moteadas, la niebla húmeda persiste y los ciervos son excéntricos, mostrando la vitalidad de la primavera. Este método de pintura que consiste en utilizar una placa de vidrio (placa de plástico o plexiglás) para aplicar color y crear textura es hermoso y divertido. Esta es la "acuarela de vidrio" que vamos a aprender hoy. (Tema de pizarra)

En tercer lugar, el método de orientación

El profesor demuestra y requiere que los estudiantes encuentren imágenes o proposiciones. (A completar juntos profesores y alumnos* * *)

1 El color del cristal es ligeramente más espeso.

2. Se sale agua.

3. Cubrir con papel y limpiar suavemente.

4. Despegar el papel (los diferentes métodos de despegar el papel producirán diferentes efectos, como despegar un trozo de papel varias veces, arrastrarlo mientras se despega y cambiar la dirección de despegado). el papel producirá efectos diferentes).

5. Descubrir imágenes: ① Después de descubrir el papel, el profesor cambia la dirección del papel para mostrarlo. Tanto los profesores como los estudiantes pueden encontrar las imágenes que aparecen ocasionalmente en el papel, y pueden ser ligeramente. teñido si es necesario. (2) Si no hay una imagen concreta, lo que suele ser el caso, puede tomar medidas correctivas para crear una imagen mientras está mojado.

Presente varios métodos a los estudiantes: a. Use tijeras para raspar el color en la parte posterior; h. 6. La propuesta de tarea presentada por el alumno al profesor.

Segunda lección

Cuarto, entrenamiento creativo

1. Requisitos de operación:

(1) Siga las instrucciones proporcionadas por el maestro. Método para realizar el trabajo de acuarela en vidrio L-2.

(2) Después de transferir el papel despegado, las dos personas sentadas en la misma mesa pueden discutir las imágenes y proposiciones capturadas, cooperar entre sí y ayudarse mutuamente.

2. Orientación de la patrulla docente.

Demostración y evaluación de verbo (abreviatura de verbo)

1. Los estudiantes que consideren que su tarea fue exitosa son invitados al podio para presentar y evaluar su tarea.

2. Algunos estudiantes admiran los deberes de sus compañeros frente al escenario y aprenden a apreciar y evaluar los trabajos de otras personas.

3. Resumen del profesor.

El primer volumen de material didáctico para cuarto de primaria: "La Clase Encantadora"

Objetivos didácticos:

Aprender a hacer dibujos infantiles. impresiones de avatar, comprender los métodos y conocimientos de composición de la creación colectiva de impresiones en papel de gran tamaño; aprender algunos conocimientos y métodos para hacer decoraciones y embellecer el medio ambiente;

2. Promueve el uso de ambas manos y el cerebro y mejora la creatividad estética y la capacidad práctica.

3. Mejorar la relación entre profesores y estudiantes y el sentido de honor colectivo, sentir la alegría y la diversión de las actividades de aprendizaje colectivo y cultivar el espíritu de equipo y la colaboración.

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

Primero, recuerda la vida en el aula y los temas interesantes.

Utilice material didáctico para mostrar fotografías de actividades grupales en las que profesores y estudiantes participan juntos, guíe a los estudiantes para que recuerden escenas felices en actividades de clase y plantee preguntas de aprendizaje sobre cómo dejar una imagen de un grupo donde profesores y estudiantes divertirnos juntos.

En segundo lugar, valora los sentimientos y descubre los métodos.

Al apreciar la enorme imagen colectiva de las impresiones en papel, entré en la actividad de descubrir el método de producción de las impresiones en papel, y descubrí que el método de producción es "fabricación de planchas individuales y frotamiento colectivo".

En tercer lugar, profesores y estudiantes discuten y prueban métodos.

Primero, a través del diálogo interactivo y ejercicios, los estudiantes pueden comprender el contenido del avatar, dominar las características de las expresiones felices y usar un pequeño espejo para permitirles observar sus propios rasgos faciales y los cambios cuando están feliz. Luego, a través del estudio independiente de la información del material didáctico, se exploró el método de producción maestra personal, es decir, observación en capas, dibujo, corte y pegado, y luego se pidió a los estudiantes que participaran y reunieran los cinco rasgos faciales del personaje; Después de muchas discusiones, se aclararon las operaciones y técnicas del pegado en capas. A través del resumen del maestro, los estudiantes pudieron comprender el papel del pegado en capas en la realización de calcos.

Cuarto, sé independiente y sé el amo.

Fortalecer el coaching individual y los consejos de experiencia. Al "imprimir imagen y creación colectiva", las actividades docentes entran en el estado de cooperación colectiva para crear imagen colectiva. El frotamiento cognitivo se puede desarrollar a partir de métodos de frotamiento, uso de herramientas auxiliares, composición de frotamiento colectivo, etc. Los maestros pueden realizar el recubrimiento de tinta con rodillo, y el método de frotamiento permite a los estudiantes probarlo de acuerdo con los consejos de aprendizaje del libro de texto y comprender el método de frotamiento y los requisitos a través de la experiencia. Luego organice a los estudiantes para que seleccionen lugares para frotar de manera ordenada para completar la creación de la imagen colectiva de la clase. Previamente, se pidió a los estudiantes que hablaran sobre la ubicación y los motivos de los calcos, y que comprendieran el impacto de cada calco en toda la pintura. El maestro debe dar recordatorios apropiados, la disposición debe ser compacta y los tamaños deben coincidir.

5. Comenta sobre ti mismo y expresa tus emociones.

Orientar a los estudiantes a establecer una correcta actitud emocional hacia el colectivo de clase.

Segunda lección

Actividad 2:

Discutir temas y actividades el 1 de junio - plantear preguntas y planificar planes - discusión en grupo y proponer planes ——Discusión de métodos, Aprendizaje cooperativo——Selección de métodos, división del trabajo y cooperación——Revisión de actividades, comentarios y expresiones——Resumen del profesor y desarrollo de actividades.

Hablemos primero de los temas y actividades del “1 de junio”.

Con el tema del “1 de Junio”, se trataron las actividades de celebración de la clase, las cuales dieron paso a las actividades de embellecimiento y decoración del aula navideña.

En segundo lugar, haz preguntas y planifica.

En primer lugar, de acuerdo con las indicaciones del material didáctico, los profesores y los estudiantes discuten interactivamente los métodos de embellecimiento y los lugares de embellecimiento, y luego presentan los requisitos para planificar un plan de embellecimiento del aula y dividir los grupos de cooperación.

En tercer lugar, discusión grupal e introducción del plan.

A través de una discusión completa en grupos, una persona de cada grupo presentó un plan de embellecimiento y expresó diferentes métodos de decoración para los rincones del aula, techos, pizarrones, paredes, puertas y ventanas, etc. Los maestros deben explorar y aprender las decoraciones utilizadas para embellecer y cómo hacerlas a partir de proyectos grupales.

En cuarto lugar, discusión de métodos y aprendizaje cooperativo.

A partir de discusiones grupales, los estudiantes participaron en demostraciones y resolvieron problemas en métodos de producción como entrenamiento de color, arte latte, banderas coloridas, rejas de ventanas y adhesivos de pared. Los profesores deben trabajar con los estudiantes para proporcionarles indicaciones adecuadas para técnicas de producción difíciles.

5. Selección de métodos, división del trabajo y cooperación.

Cada grupo primero elige un camino y un lugar que necesita ser embellecido, y luego divide el trabajo dentro del grupo para realizar las decoraciones que el grupo necesita.

Actividad de revisión y comentario de verbos intransitivos.

Guía a los alumnos para que revisen sus sentimientos durante la actividad. Primero, cada grupo lleva a cabo una autoevaluación de los arreglos de embellecimiento de su grupo y expresa sus propios sentimientos intuitivos y experiencias estéticas a través del aprendizaje. Luego cada grupo se evaluará entre sí y comentará sobre la forma y sofisticación del arreglo. La evaluación de los profesores debe guiar a los estudiantes a recordar el espíritu de cooperación entre compañeros y el placer de adquirir belleza.

7. Resumen docente y actividades realizadas.

Con base en el resumen general del maestro sobre la disposición de embellecimiento del aula, se pide a los estudiantes que realicen las correspondientes actividades escénicas simples de acuerdo con las escenas dispuestas.

Ejemplo 3 del primer volumen de material didáctico para cuarto de primaria: "Cabalgando en el viento y las olas"

Objetivos didácticos:

1. Recopilar fotografías, modelos y otra información de barcos. Comprender las características, estructura y función del modelado del barco, y comprender la historia y la cultura del barco.

2. Ser capaz de dominar la forma principal, estructura y características del barco y dibujar tu barco favorito.

3.Comprender las características de los materiales, dominar el uso de los mismos y las técnicas de correcto funcionamiento de las herramientas y realizar embarcaciones (de madera).

4. Desarrollar el hábito de la observación cuidadosa y la producción cuidadosa, y desarrollar un espíritu de exploración que no teme a las dificultades. Enfoque de enseñanza: Comprender el portador más antiguo y más importante de la cultura humana: los medios tradicionales de arte. Dificultades de enseñanza: Dominar los métodos de producción y las habilidades básicas de las pegatinas.

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

Primero, aprendizaje por investigación

1. Deje que los estudiantes dediquen unos 3 minutos a dibujar un barco con líneas. .

2. Revisión de tareas asignadas.

(1) Comprender la estructura externa del barco.

(2) El análisis operativo muestra que el casco es aproximadamente un trapezoide invertido, y la parte sobre la cubierta es cualquier combinación de círculos, triángulos y cuadrados.

3. La profesora preguntó: ¿Cómo dibujar de forma más bella, más concreta y más vívida?

En segundo lugar, apreciar y comprender

Los profesores y estudiantes * * * sacaron las fotografías y la información recopilada sobre los barcos para comprender las características de apariencia de los diferentes tipos de barcos.

En tercer lugar, discusión entre profesores y estudiantes.

1. El profesor selecciona un modelo de barco para realizar un dibujo de demostración.

2. Preguntas:

(1) ¿La pintura parece un modelo de barco?

(2) ¿Cómo describe el profesor las partes del barco?

(3) ¿La expresión de la cabina es una combinación plana o una combinación tridimensional?

3. El profesor elige una de las tareas que el alumno está intentando revisar.

4. Profesores y alumnos comunican las características de la pintura realista.

Requisitos: Mostrar un sentido tridimensional, prestar atención a la oclusión anterior y posterior y la inserción del cuerpo.

Cuarto, intenta crear

1. Modo de operación:

(1) Dibuja un barco según las imágenes o modelos que trajiste.

(2) Proporcione dos imágenes de barcos para que los estudiantes elijan y dibujen.

2. Requisitos del trabajo: Dibujar tu modelo de barco favorito o tomar una foto. Capte la forma y características del barco y descríbalo cuidadosamente.

3.Deberes de los estudiantes.

Comunicación de evaluación verbal (abreviatura de verbo)

1. Los estudiantes apreciarán las dos tareas y hablarán sobre sus sentimientos.

2. Apreciar las obras de los maestros y reproducir la vida real.

Segunda lección

Primero, disfrute de la emoción

1. Guíe a los estudiantes para que observen el proceso de fabricación de barcos de madera.

2. Revelar el tema.

Segundo, comprensión cognitiva

1. A partir de los materiales traídos por los alumnos, hablar sobre para qué parte del barco son adecuados.

2. Resumen del profesor: La madera larga es adecuada para el casco, la madera fina es adecuada para la cubierta y la cabina del barco, y la madera corta se puede utilizar para apilar la cabina.

3. Pensamiento inspirador: ¿Qué debe hacer si la madera no cumple con sus requisitos durante la producción?

4. Con base en las respuestas de los estudiantes, el maestro demostró cómo cortar o recortar tablas y aserrar madera, por ejemplo, elegir astillas de madera rectangulares para hacer la encimera y cortar dos o cuatro esquinas respectivamente.

En tercer lugar, prueba la experiencia

1. Trabaja en equipo para intentar montar un barco con madera y otros materiales.

2. Considere las siguientes preguntas durante la producción:

(1) ¿Qué forma se puede dar al casco para cumplir con los requisitos mecánicos?

(2) ¿Cómo hacer que el casco sea más bello y distintivo?

(3) ¿Cómo hacer tu barco más fuerte?

Cuarto, enseñar a resolver dudas

1. Mostrar los trabajos de los alumnos y el profesor guiará la observación.

2. Comprenda el método de montaje del casco mediante la evaluación del trabajo:

(1) Comience con el grande en la parte inferior y el pequeño en la parte superior, y constrúyalo gradualmente. arriba.

(2) Hecho tanto del lado izquierdo como del derecho, tiene un buen sentido del equilibrio.

(3) Preste atención a la combinación y los altibajos de la madera grande y pequeña al ensamblar.

3. El profesor vuelve a mostrar el modelo de barco de madera terminado y lo compara con los deberes de los alumnos para resolver los problemas técnicos y detalles de la artesanía.

Quinto, ampliar ideas

Los estudiantes aprecian imágenes de varios barcos y hablan de sus propias ideas.

6. Producción estudiantil

Los dos estudiantes trabajaron juntos para hacer un barco de madera que les gustara. Requisitos: Hermosa y creativa. Penetración: conciencia de seguridad y conciencia ambiental.

7. El juego es apasionante.

1. Exhibición: Pon los botes hechos por los estudiantes en el agua y hazlos flotar para divertirte.

2. Pregunta: ¿Hay alguna forma de evitar que el "barco" se hunda? Muestra inspiración del modelo.