Cómo crear situaciones didácticas para optimizar la enseñanza de geografía en secundaria
Primero, practicidad: explorar y utilizar el entorno geográfico en la vida de los estudiantes.
El teórico literario ruso Chernyshevsky dijo una vez: "El arte proviene de la vida, pero es superior a la vida". De hecho, lo mismo ocurre con la enseñanza.
Al crear una situación de enseñanza de geografía, primero debemos prestar atención a contactar con la vida real de los estudiantes, para que puedan aprender a usar ojos inteligentes para explorar y descubrir la geografía real y vívida en la vida, y reconocer la Origen de la geografía en el proceso de exploración y descubrimiento. En la vida, hay geografía en todas partes de la vida. La enseñanza de la geografía se basa en la vida y está sublimada de la vida. Puede reflejar mejor el concepto básico de "cultivar la alfabetización geográfica necesaria para los ciudadanos modernos" en los estándares del plan de estudios de geografía de la escuela secundaria, permitiendo a los estudiantes pensar y estimular los eventos geográficos que los rodean. su interés por aprender. Por ejemplo, cuando el profesor explica el cambio climático global, puede citar la reubicación del país insular de Tuvalu. Como gran parte del territorio de Tuvalu quedó sumergido por el mar, muchos residentes fueron desplazados. Con este fin, el gobierno de Tuvalu tuvo que enviar una solicitud al gobierno de Nueva Zelanda, con la esperanza de que el gobierno de Nueva Zelanda pudiera aceptar el asentamiento de 3.000 residentes de Tuvalu.
En segundo lugar, los profesores deben aprovechar al máximo los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes al crear situaciones de enseñanza de geografía. El educador Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "El conocimiento es como un injerto". La enseñanza eficaz debe basarse en los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes y aprender nuevos conocimientos, de modo que la geografía provenga de la vida de los estudiantes, pero sea superior a sus vidas. Por ejemplo, al explicar la utilización integral de los recursos hídricos, el profesor puede utilizar un proyector multimedia para mostrar una imagen periodística famosa, contar una historia sobre el uso irracional de los recursos hídricos y señalar que cada 8 segundos en el mundo, un niño no pueden beber agua debido a la falta de agua potable. Muerte por agua guía a los estudiantes a pensar en la relación entre los humanos y los recursos hídricos, permitiéndoles comprender la importancia de los recursos hídricos para el desarrollo humano.
2. Preste atención a los problemas: cree situaciones problemáticas razonables en la enseñanza de geografía.
El aprendizaje comienza con el pensamiento, y el pensamiento comienza con la duda. Crear situaciones problemáticas en la enseñanza de la geografía no es sólo una ciencia, sino también un arte de enseñar. El cuestionamiento es un medio importante de enseñanza en el aula. Las preguntas no sólo pueden reflejar el valor de las situaciones de enseñanza de geografía, sino que también pueden activar eficazmente el pensamiento de los estudiantes y estimular su interés en aprender. Pero, ¿qué tipo de situación problemática puede lograr tal efecto? Esto requiere que los profesores presten atención al propósito, la adaptabilidad, la innovación y el nivel del problema al crear problemas.
El propósito requiere que las preguntas tengan un propósito determinado, y las preguntas deben combinarse con los objetivos de enseñanza y no pueden ser arbitrarias ni ciegas. Las preguntas sobre necesidades adaptativas se pueden dimensionar para adaptarse al nivel de pensamiento de la mayoría de los estudiantes de la clase. Si las preguntas del profesor son demasiado simples, los estudiantes no necesitarán usar su cerebro. Si es demasiado profundo, los estudiantes no podrán pensar; si no duele, los estudiantes no podrán pensar. Innovación significa que el diseño de las preguntas debe ser único, novedoso y atractivo para los estudiantes. La naturaleza jerárquica requiere que las preguntas se extiendan hasta cierto punto, que el pensamiento de los estudiantes se inspire capa por capa y que el contenido central de las cuestiones geográficas se explore en profundidad. Por ejemplo, al explicar esta parte de los desastres naturales, el maestro puede citar desastres naturales como el terremoto de Wenchuan "5.12", el deslizamiento de tierra de Zhouqu, el tsunami japonés y la tormenta de arena de Beijing. El enorme poder destructivo de varios desastres naturales se muestra en forma de vídeos o imágenes, lo que permite a los estudiantes sorprenderse mientras reflexionan sobre las causas, las principales áreas de distribución y las medidas efectivas de autorrescate de los desastres naturales.
3. Ecléctico - Crear situaciones de enseñanza de geografía en diversas formas.
Además de hacer preguntas, también puedes utilizar diversos formularios para crear situaciones didácticas en las clases de geografía, como cuestionarios, concursos, actuaciones, etc.
La enseñanza en el aula es un proceso dinámico de cambio.
Diversas formas de enseñanza no solo pueden estimular la curiosidad de los estudiantes y activar la atmósfera del aula, sino también cultivar el sentido de competencia y el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes, ejercitar las habilidades de expresión de los estudiantes y cultivar el espíritu positivo de los estudiantes. .
Por ejemplo, al enseñar zonas naturales terrestres, el profesor recopila algunas imágenes de paisajes comunes y distintivas antes de la clase, las muestra una por una en clase y pide a los estudiantes que respondan el tipo de zona natural en cada imagen y digamos Determine el área de distribución y la base para el juicio. Para otro ejemplo, al explicar los principales tipos de clima del mundo, los estudiantes se dividirán en grupos para una competencia de puntos, diciendo los nombres, distribuciones, características y causas de los tipos de clima en su memoria, y luego organizando excelentes grupos de estudio según el número. de puntos. En el desarrollo y protección de los bosques, tomando como ejemplo la selva amazónica, los estudiantes pueden desempeñar el papel de funcionarios gubernamentales, residentes locales y propietarios de empresas madereras comerciales, mostrando los diferentes puntos de vista de varias personas sobre el desarrollo de la selva tropical desde diversas perspectivas. Estas clases de geografía están llenas de vitalidad y muestran una gran vitalidad, lo que permite a los estudiantes comprender y dominar el conocimiento en el aula de manera más profunda y firme.
En cuarto lugar, aproveche todo al máximo: utilice multimedia para crear situaciones de enseñanza de geografía.
La multimedia siempre ha sido una herramienta didáctica para los profesores. Como profesor, nadie se negará a utilizar multimedia, y cada vez más profesores adoptan la enseñanza multimedia. Puede transformar textos estáticos e imágenes de libros de texto en videos dinámicos, transformar la abstracción en concreción y la monotonía en viveza, permitiendo a los estudiantes dar rienda suelta a su pensamiento imaginativo y expandir su imaginación espacial. El uso de multimedia para crear situaciones de enseñanza no sólo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también mejorar la eficacia de la enseñanza. También puede enfatizar la visualización de la enseñanza situacional, promover la transformación de los estudiantes de la cognición perceptiva a la cognición racional y ayudar a los estudiantes a lograr el desarrollo interactivo del pensamiento visual y el pensamiento abstracto. Por ejemplo, al enseñar el patrón de movimiento del punto directo del sol, el profesor puede animar la imagen "La posición de la Tierra en relación con la bisectriz del Sol" en el libro de texto para mostrar la latitud, la dirección, los nombres de los términos solares y la fecha, etc. ., lo que permite a los estudiantes resumir los patrones de movimiento del punto solar directo mientras observan la animación.
En definitiva, la creación de situaciones de enseñanza de la geografía es un contenido indispensable e importante en la nueva reforma docente curricular y un elemento básico de la enseñanza en el aula. Los métodos son diversos y coloridos. Por supuesto, no es fácil crear un escenario de enseñanza de geografía valioso y significativo. Sin embargo, creo que mientras los profesores podamos pensar mucho y explorar, la enseñanza situacional definitivamente brillará en las clases de geografía.