Plan de diseño instruccional
"La mamá planta tiene una solución" es un texto de segundo grado. Este es un artículo de divulgación científica, expresado en forma de un interesante cuento de hadas, que nos presenta las formas en que los dientes de león, las berberechos y los guisantes esparcen sus semillas. El artículo es animado e interesante, acorde con los intereses de lectura de los niños, adopta la forma de poesía, es pegadizo y adecuado para guiar a los estudiantes a leer en voz alta.
Análisis de la situación de aprendizaje
Este curso se encuentra en la etapa primaria del segundo grado de la escuela secundaria y requiere una gran cantidad de alfabetización. Aunque es un poema, contiene muchas palabras nuevas que los estudiantes son propensos a cometer errores, por lo que la alfabetización, la escritura y la lectura siguen siendo tareas importantes en la enseñanza de la lectura en esta clase. En cuanto a los tres métodos de esparcir semillas de plantas, los dos últimos se explican muy claramente con ejemplos en el artículo. En primer lugar, debido a la edad de los estudiantes, es posible que la mayoría de los niños nunca hayan visto dientes de león. Por lo tanto, es particularmente importante utilizar la pintura en la pizarra para comprender y percibir, y utilizar el juego libre para profundizar la comprensión. Sobre la base de la comprensión, permitir que los estudiantes amplíen sus conocimientos, recopilen materiales por sí mismos y simplemente imiten es una buena manera de mejorar sus habilidades de escritura.
Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de capacidad:
Desarrollar las habilidades de observación, imaginación, expresión del lenguaje y la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
2. Objetivos de conocimiento:
⑴ Reconocer 12 palabras nuevas como "LV" y "Pu" y escribir 10 palabras como "吉" y "Ah".
⑵ Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
⑶Sabe escribir textos e imitarlos.
3. Objetivos emocionales:
Estimular el interés de los estudiantes por comprender las plantas y explorar sus misterios.
Tiempo lectivo
2 horas de clase.
Disposición del proceso de enseñanza
Primero, percepción general
1 Guía de lectura:
"Si el niño crece, crecerá". Deja a la madre, vive en el mundo. Las vacas y los caballos tienen pies, los pájaros tienen alas, ¿cómo pueden viajar las plantas? "Sí, los hijos de las plantas no tienen pies ni alas". ¿Cómo pueden viajar en todas direcciones? ¿Alguna idea, mamá planta? Miren las preguntas juntos.
2. ¿Qué plantas madre se presentan principalmente en el artículo? ¿Cómo esparcen sus semillas? Lea el texto en voz alta libremente, piense mientras lee y luego comuníquese en grupos.
Este enlace es conciso y eficaz, y ayuda rápidamente a los estudiantes a aclarar el orden del texto y cultivar sus conceptos generales.
En segundo lugar, disfrute leyendo y descubra sus intereses.
1. Guíe una de las secciones, qué sección le gusta más a los estudiantes, orínelos.
Transición: ¿Qué método de mamá es tu favorito? ¿Por qué? Habla con tus compañeros de escritorio.
Elija las partes de la lectura que le gusten en función de los intereses y aficiones de los estudiantes, respetando plenamente sus deseos.
2. Durante el proceso de nombramiento, la cámara preguntará:
(1) ¿Cómo es un paracaídas? Mire el dibujo del profesor en la pizarra.
¡Qué bonito es este paracaídas! Con él, ¿de qué depende el diente de león para esparcir sus semillas?
Mientras el viento sople suavemente, los niños podrán salir uno tras otro.
②Intercambia la comprensión de la palabra "uno tras otro".
(Evaluación de lectura, seleccione los mejores estudiantes para leer).
(2) ¿Qué pasa con el método de Dandelion Mother? ¿Quién puede dibujarlo?
① Los estudiantes pueden dibujar libremente según su propio entendimiento, juzgar el buen dibujo, pegarlo en la pizarra y luego elogiarlo.
② Tanto las plantas de berberecho como de guisante se ilustran en el libro, pero no en esta sección. Después de comprender, dé rienda suelta a la imaginación de los estudiantes y haga un dibujo con referencia a las otras dos pinturas, lo que no solo profundiza la comprensión del texto, sino que también cultiva la imaginación de los estudiantes.
(3) Utilizar movimientos y expresiones para leer.
La enseñanza de la lectura en los grados inferiores no es del todo adecuada para el autoestudio de los estudiantes. Los profesores deben prestar atención a la orientación y demostración de los métodos de autoestudio. Por lo tanto, al diseñar, primero debemos centrarnos en guiar las secciones favoritas de los estudiantes, para promover el autoestudio en otras secciones, permitir que los estudiantes disfruten del placer de un autoestudio exitoso y mejorar su interés en la lectura y su confianza desde la iluminación.
3. Estudia cooperativamente las dos secciones restantes:
⑴ Estudia los capítulos que te gusten en grupos. Si te gusta la berberecho, aprende el tercer párrafo, y si te gusta la madre de guisantes, aprende el cuarto párrafo. Lea el texto, explique el método, represente la escena y elogie a "mamá". Elija el método de aprendizaje más adecuado entre los cuatro métodos de aprendizaje.
Protege el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permite que cada niño se desarrolle y progrese basándose en la base existente.
Toda la clase se comunicó y la cámara preguntó:
"Armadura" originalmente se refiere a la ropa de hierro que usaban los antiguos soldados para proteger sus cuerpos. ¿Qué significa "armadura de espinas" en el texto? Saque las semillas de berberecho recolectadas antes de clase, tóquelas y pellízcalas, y experimente la cáscara dura y espinosa de las semillas de berberecho. ¿Por qué la madre se lo pone a su hijo? ¡Este método es realmente interesante! Mira lo que te parezca más interesante.
(Leer comentarios, lectura en grupo).
①¿Cómo esparce las semillas la madre guisante? ¿Cómo se sintió Pea Baby cuando dejó a su madre? Mira la imagen y responde. (Reproduce la animación del muñeco guisante saltando lejos de su madre) ¿Puedes sentir su felicidad al leer en voz alta? Lean juntos el versículo cinco. ¿Qué palabras de esta sección crees que son las más importantes? ¿Cuál es la mejor manera de leerlo? Leer, enseñar a todos a leer.
Toda la clase improvisó, añadió movimientos y expresiones y elogió a Madre Guisante leyendo en voz alta. )
②Resumen:
Por el texto, sabemos que la madre diente de león es arrastrada por el viento, la madre berberecho es traída por los animales y la madre guisante es esparcida por el sol. .
Tercero, expansión y extensión
1. Transición:
¿Las plantas tienen solo tres formas de esparcir semillas? ¿Cuánto más? ¿Cómo podemos saberlo?
2. ¿Qué más puede hacer una planta madre? ¡Vayamos a la naturaleza y echemos un vistazo más de cerca! (Levántate y canta y baila con el maestro) Mira (en la pantalla aparecen hermosos pastizales, campos y bosques) Hemos llegado a lo salvaje, que es el mundo de las plantas y el océano del conocimiento. Los estudiantes pueden observar y pensar al mismo tiempo y luego decirles a todos, ¿qué encontraron?
3. ¿Puedes elogiar a las madres de estas plantas como en el texto? Inventa una canción infantil para tu planta favorita.
A partir de comprender y familiarizarse con el idioma del texto, es una buena forma de acumular lenguaje y mejorar las habilidades de escritura a partir del conocimiento acumulado.
Cuarto, recitación y acumulación
¡Qué forma tan interesante es esta para la planta madre! La sabiduría de las plantas madre es realmente asombrosa. ¡Alabémoslos recitando el texto! Los estudiantes lo recitaron repetidamente, compitiendo para ver quién podía recitarlo primero.
La recitación es el principal método de acumulación del lenguaje, pero debe internalizarse gradualmente mediante la comprensión, la apreciación y la recitación repetida, y naturalmente se convertirá en recitación. La recitación mecánica sólo puede frenar el entusiasmo de los estudiantes por la acumulación del lenguaje.
Diseño de detección
1, suma, completa los espacios en blanco:
Planta a la manera de la madre (), siempre que tú (). Madre diente de león (), siempre y cuando (), el niño ().
2. Colección:
¿Qué otras buenas ideas tienen las madres para las plantas? Por favor compruébalo tú mismo.
Preajustes de Blackboard
Plant Mom tiene una idea.
Los dientes de león son arrastrados por el viento
La planta madre Xanthium tiene una forma de crear animales
Los guisantes toman el sol
Biblioteca de recursos
1. Viaje de las semillas:
Las semillas de las plantas tienen varias habilidades de dispersión: cuando maduran, viajarán...
Los dientes de león abren sus paracaídas y flotan. el viento. Una vez que encuentres el lugar correcto, echa raíces allí.
Los frutos de la planta rodadora se enrollan formando bolas. El viento sopla sobre la pradera y siembra las semillas en el barro.
Las semillas de los nenúfares del estanque flotan en el agua, flotan con la corriente, se hunden hasta el fondo, germinan y echan raíces.
El fruto del cocotero es como un barco. Su caparazón es fuerte y duro. Cuando la marea llegue a la isla, crecerá un nuevo cocotero en la orilla.
Cuando algunas semillas están maduras, las hormigas vienen a llevarlas; otras las esparcen los pájaros y las plántulas suelen nacer en los excrementos de los pájaros.
Algunas semillas tienen ganchos y espinas que se pueden colgar en la ropa de las personas para viajar; algunas semillas se encogen según la humedad, al igual que los animales que se arrastran hacia adelante lentamente.
Las semillas de las plantas tienen diversas capacidades de comunicación, y reproducen la vida de generación en generación.
2. El misterio de la dispersión de semillas:
El diente de león es una hierba perenne. Sus frutos se asemejan a bolas blancas de plumón. Cuando la cresta se despliega, es como un paracaídas, vuela con el viento y esparce semillas en todas direcciones.
En primavera, los amentos vuelan por todo el cielo. ¿Conoces el secreto de los amentos voladores en primavera? Si agarras una bola de amentos y la observas con atención, encontrarás que en su interior hay unas pequeñas partículas, que son las semillas de los amentos. El sauce esparce sus semillas en todas direcciones a través de amentos voladores.
El método de la madre impatiens es similar al de la madre guisante. Los frutos de Impatiens estallarán cuando estén maduros. De esta forma, la madre impaciencia envía las semillas en todas direcciones.
Objetivos de aprendizaje de la Parte 2 del Plan de Diseño Instruccional
1 Ser capaz de reconocer 7 palabras nuevas como "好", ser capaz de escribir 13 palabras como "你". y poder leer y escribir correctamente "Personalidad, dejarse llevar, alegría, seriedad, papel manuscrito, flores de ciruelo, caer, ser pionero, rascarse, dolor de hematomas, contener la respiración, ramas cambiantes, rotas, flores que caen, etc. 56636.68686866666
2. Lee con emoción el texto y recita las partes que te gusten.
3. Comprenda el carácter extraño de los grandes felinos y su ternura cuando eran jóvenes, aprenda expresiones reales y específicas, sienta el amor del autor por los gatos y cultive el afecto del autor por los animales pequeños y su interés por observar. animales pequeños.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Comprende el extraño carácter y la ternura del gran felino cuando era niño, aprende expresiones reales y específicas y siente el amor del autor por los gatos.
Preparación antes de la clase
1. Material didáctico (o vídeos, imágenes) sobre gatos esperando a que los ratones salgan de sus agujeros para atraparlos; cintas de maullidos de gato.
2. Los estudiantes recopilan fotografías y documentos sobre gatos, los publican en columnas relevantes en el aula y realizan una exposición "Cat Fun".
Categoría 1
Introducción a un nuevo curso
1.
A. Introducción: Después de ver la exposición "Cat Fun" cuidadosamente organizada por los estudiantes, la comprensión y el amor del maestro por los gatos han mejorado aún más. ¡Esta pequeña criatura es realmente divertida y linda! Después de visitar la exposición "Cat Fun", ¿qué es lo que más quieres decir?
B. Profesores y alumnos expresan sus propias opiniones y hablan de pasiones "interesantes".
2. Revele el tema y presente a Lao She.
Caos general
1. Practica la lectura del texto libremente para conseguir una fluidez correcta. (Puedes leerlo tú mismo o tu compañero de escritorio)
2. Da tu opinión sobre la vista previa de nuevas palabras.
Si hablas libremente, es fácil que la otra parte piense en nuevas palabras que fueron mal pronunciadas o escritas incorrectamente.
3. El profesor lee el texto y los alumnos se comunican después de escucharlo: ¿Cuál es su primera impresión de "Cat" escrita por el Sr. Lao She?
4. Leer el texto en silencio y pensar mientras lee: ¿Cuáles son algunas formas de captar rápidamente la idea principal del texto y aclararlo?
5. Hay tres "métodos" para demostrar la comunicación y aclarar el contexto:
a. Capte las oraciones clave de cada párrafo que puedan resumir el significado principal y léanlas juntos.
B. Diseñe preguntas para completar espacios en blanco, como por ejemplo:
El texto * * * tiene () párrafos naturales, y los párrafos naturales () a () son escrito en grandes felinos (); el primer párrafo () describe el gatito de luna llena ().
c. Diseño de escritura en pizarra, como:
Honesto, divertido y serio
(Big Cat) tiene una personalidad extraña. Cuando eres feliz... cuando eres infeliz...
Tímido y valiente
Travieso y lindo (gatito de luna llena)
Análisis "Quirks" , apreciar los "gatos" y comprender las "emociones"
1. Lea usted mismo el primer, segundo y tercer párrafo del texto, resuma brevemente varios aspectos de las personalidades excéntricas de los gatos y luego comuníquese con toda la clase. .
2. Aprendizaje cooperativo en grupo:
Toma como ejemplo la personalidad de un gato y lee a tu compañero la frase que describe detalladamente esta característica.
3. Estudia profundamente, saborea las palabras y experimenta emociones.
a. Comunicación con compañeros de mesa: ¿Le gusta al Sr. Lao She este gato atigrado "algo raro"? ¿Qué descripciones has experimentado?
B. Predicar con el ejemplo.
Dame un ejemplo: "¡Contuvo la respiración y lo miró fijamente durante varias horas, y tuvo que esperar al ratón!"
Apreciación del guía: Maestro "contiene la respiración" , "continuar" y "debe"
C. Comunicarse con toda la clase
Descubra las oraciones más experimentadas y comprenda entre líneas las palabras del autor mediante la lectura, la comparación, y apreciación de las palabras clave. Por ejemplo:
Es verdad, de lo contrario, ¿por qué no te vas a casa todo el día y la noche?
Pon algunas en el papel manuscrito. Pequeña flor de ciruelo.
También llamará a varias cavidades, con diferentes longitudes, grosores y variaciones. 4. Lee con emoción el primer, segundo y tercer párrafo. /p>
Aplicación acumulativa. >
1. Memoriza las partes que te gusten
2. Aprendizaje cooperativo grupal:
Utiliza "no importa qué" y "Debe", "En cualquier caso" y " Pero" di oraciones respectivamente para ver quién puede decirlas con mayor precisión.
3. Ejercicios de expansión de palabras
Codicia () naturaleza () noble () Adoptar ()
Pobre () Apellido () Borrador () Paso adelante ()
La aplicación del aprendizaje cooperativo en la enseñanza de chino en la escuela secundaria básica no solo puede estimular completamente el interés de los estudiantes, sino también mejorar efectivamente el aprendizaje independiente de los estudiantes. Este modelo de enseñanza rompe con las cadenas tradicionales, favorece el desarrollo de los estudiantes y cultiva un gran número de talentos con fuertes capacidades integrales para el desarrollo social, contribuyendo así al desarrollo socialista armonioso de nuestro país. hacer mayores contribuciones al desarrollo.
La nueva reforma curricular también requiere cultivar las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes y estimular la creatividad de los estudiantes. Sin embargo, nuestra enseñanza tradicional de chino en las escuelas secundarias rurales no presta atención al cultivo. de esta capacidad. La mayoría de los profesores rurales a menudo están acostumbrados a seguir la enseñanza y los exámenes, o pensar obstinadamente en su propia dirección, lo que sofoca gravemente la creatividad de los estudiantes y obstaculiza la mejora de su capacidad en el idioma chino. En la enseñanza de chino en las escuelas secundarias rurales, podemos utilizar el método de aprendizaje cooperativo propugnado por los nuevos estándares curriculares para resolver algunos problemas, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la creatividad, cultivar su capacidad de innovación cooperativa y mejorar la calidad del chino. enseñanza en las escuelas secundarias de China.
1 Aprendizaje cooperativo chino en las escuelas secundarias de mi país. Problemas con el modelo
En la actualidad, cada vez hay más profesores chinos de secundaria. Empezando a prestar atención al modelo de aprendizaje cooperativo chino, pero en la práctica, todavía hay varias malas tendencias sexuales.
1.1 La agrupación no es razonable en la actualidad, en la práctica del aprendizaje cooperativo chino de muchas escuelas secundarias. En los modelos, la mayoría de los profesores chinos utilizan el método de agrupación por asiento. Este método de agrupación simple a menudo conduce a diferencias de nivel general entre los grupos. La transición del aprendizaje en clase al aprendizaje cooperativo en grupo es solo un cambio superficial, no un cambio estructural en un grupo de aprendizaje. con una fuerza general débil o estudiantes inactivos, el modelo de aprendizaje cooperativo es difícil de organizar y el efecto de aprendizaje es pobre.
1.2 El aprendizaje cooperativo no ha logrado el mismo progreso que todo el grupo en la práctica de los chinos. En el modelo de aprendizaje cooperativo en las escuelas secundarias, otra mala tendencia más grave es que el aprendizaje grupal enfatiza lo "individual" y descuida lo "grupo". Debido a que no existe una división clara del trabajo, en el aprendizaje grupal, a los estudiantes sobresalientes les gustan los métodos de aprendizaje basados en la discusión, están dispuestos a pensar de forma independiente y son más activos en discusiones y discursos grupales, mientras que los de bajo rendimiento desempeñan más el papel de oyentes y piensan de forma independiente; y No se ha estimulado ni mejorado la capacidad de participar activamente en los debates.
1.3 Es necesario mejorar en su conjunto la conciencia y las habilidades de “competencia y cooperación” de los estudiantes. En el aprendizaje cooperativo del idioma chino en las escuelas secundarias, en general, aunque las discusiones en grupo, las competencias entre grupos y otras formas se utilizan ampliamente en el aula, los estudiantes tienen poca conciencia y habilidades de cooperación dentro del grupo, y falta de conciencia de competencia y competitividad. en el grupo relativamente débil, lo que resulta en la desventaja de enfatizar la "forma" sobre el "efecto real".
El cuarto objetivo didáctico del plan de diseño didáctico
1. Combinando las palabras del texto, reconocer 12 palabras nuevas como "loto, perla" y ser capaz de escribir " Sí" y "Duoduo". Espere 6 palabras nuevas.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Siente la belleza de la naturaleza y cultiva tus sentimientos.
Enfoque didáctico
Comprender el contenido del texto, adentrarse en la naturaleza y amar la naturaleza.
Disposición de la clase
2 horas de clase
Preparación antes de la clase
1 Preparar información sobre el estanque de lotos.
2.Permita que los estudiantes busquen información para comprender la situación del estanque de lotos.
3. Observa el paisaje que te rodea.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Introducir temas y estimular el interés
1 Mostrar "Hoja de Loto" y "Hoja de Loto". "Sucesivamente Yuanyuan" para guiar a los estudiantes a comprender el tema.
2. Deje que los estudiantes hablen sobre la estación y el lugar donde crecen las hojas de loto.
3. Añade información y reproduce imágenes.
4. Los estudiantes hablan de sus sentimientos.
En segundo lugar, percibir el texto
1. El profesor lee el texto y lo imagina mientras escucha.
2. Deje que los alumnos encuentren a los amiguitos del texto entre muchas tarjetas de animales y las escriban en la pizarra.
3. Lee tú mismo el texto y luego evalúa cómo lo lees.
4. ¿Qué están haciendo los amigos? (Guíe a los estudiantes para que lo digan en una oración en el texto)
Tercero, aprenda nuevas palabras
1. Encierre en un círculo las nuevas palabras y frases en el texto.
2. Aprende nuevas palabras de tu forma favorita.
3. Informe sobre el estado del aprendizaje.
4. Lee las nuevas tarjetas de palabras.
5. Leer frases utilizando palabras nuevas. (Hay oraciones en el texto y oraciones fuera de la clase)
Cuarto, interesados en interpretar y comprender el texto
1. Deje que los estudiantes elijan sus personajes favoritos en grupos y los lean en voz alta. por sí mismos y actuaciones.
2. Cada equipo se ofrece como voluntario para actuar, hablar sobre lo que su equipo piensa de Miss Heye y hablar sobre sus sentimientos sobre las evaluaciones de otros equipos.
3. Inicie el ejercicio y deje que los alumnos expresen sus opiniones sobre las hojas de loto.
Verbo (abreviatura de verbo) consolida palabras
1. Leer cuatro frases. (Por ejemplo, pequeñas gotas de agua se encuentran en la hoja de loto...)
2. Utilice palabras nuevas para leer y practicar pasajes cortos.
Segunda lección
Primero, introducción a los acertijos
1. Muéstrame los acertijos
2. Los estudiantes adivinan los acertijos y escriben. la pizarra.
En segundo lugar, revisa y consolida las palabras nuevas
1. Lee las tarjetas de palabras nuevas.
2. Juega el juego "Encontrar un amigo".
3. Percepción y comprensión general del texto
1. Leer el texto por su nombre
2. Escuchar y escribir en la pizarra).
3. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
4. Discusión: Qué sabías mientras leías (la profesora terminó de escribir en el pizarrón)
Cuarto, interés por leer en voz alta y experimentar emociones
1 .Pida a los estudiantes que elijan un compañero favorito y díganles por qué. Léelo a todos.
2. Lee las frases que describen a tu amigo favorito y representalas con las acciones adecuadas.
3. Guíe a los estudiantes para que experimenten la felicidad que las hojas de loto brindan a cuatro buenos amigos.
5. Aprende a escribir palabras nuevas
1. Reconocer palabras nuevas.
2. Hablar de métodos de alfabetización.
3. El profesor escribe palabras nuevas.
4. Guiar a los estudiantes para que practiquen la escritura.
5. Elige visualización y comunicación grupal.
Sexto, piénselo, desarrollo extracurricular
1. ¿Cuáles son las hojas de loto que utilizan los estudiantes? Di esta oración con "es".
2. Mostrar asignaciones de imágenes.
3. Aprecia las hermosas imágenes de hojas de loto y lee las hermosas palabras.
Diseño de escritura en pizarra
14 La hoja de loto es muy redonda
Hay pequeñas gotas de agua en la cuna
La pequeña libélula está parado en la plataforma.
Ranita en cuclillas en la plataforma
Pececito nadando con sombrilla
Parte 5 del plan de diseño didáctico objetivos de actividad:
1, aprende a cantar y siente el ritmo alegre de la canción.
2. Crear acciones para expresar la escena de realizar las tareas del hogar.
3. Dispuesto a participar en actuaciones con compañeros.
Preparación de la actividad:
1.CD de música.
2. Decora la casa de muñecas.
Proceso de la actividad:
1. Escuchar música e imaginar la escena familiar expresada por la música.
Explicación: ¿Qué tipo de historia cuenta la canción?
2. Aprende canciones.
1), la maestra canta y los niños cantan bajito.
2) La maestra y los niños cantan juntos en voz alta.
3. Guíe a los niños para que recuerden cómo sus padres hacen las tareas domésticas en casa y pida a los niños que las realicen individualmente.
Explicación: ¿Qué ves que hacen tus padres en la casa? ¿Puedes mostrarnos?
4. Comenta con tus hijos: Si quieres jugar a las casitas, quiénes serán necesarios y qué materiales se necesitarán.
Agrupa a los niños, uno será el padre, el otro será la madre y los muñecos materiales del hogar.
5. Ponga música y el maestro y los niños jueguen juntos a "jugar a las casitas".
Dos niños, uno hace de padre y el otro hace de madre.
Los profesores pueden entrar como niños o visitar la casa de muñecas para observar las actividades de los niños.
6. Realizar un resumen después de la actividad.
Instrucciones: ¿Contra quién jugarás en el partido de hoy? ¿Qué hiciste? ¿Cómo cuidas a tu muñeca?
Reflexión después de clase:
La letra de toda la canción resulta familiar para los niños y refleja su vida diaria. Cuando canté esta canción, los niños inmediatamente la sintieron y me dijeron: ¡sofríe, sofríe, sofríe, come! Al principio no les pedí que estudiaran juntos y los niños empezaron a moverse involuntariamente y muy rítmicamente. Se puede ver que los niños pueden comprender y aceptar cosas que les resultan familiares en sus vidas.
Cuando pregunté: "¿Qué crees que hacen mamá y papá en la casa?", los niños pudieron responder con entusiasmo y algunos incluso mostraron algunos movimientos.
Entonces, cuando dejo que mis hijos aprendan esta canción, solo necesito enfatizar el ritmo de la canción y los niños pueden entenderla y aprenderla rápidamente. Durante el proceso de aprendizaje del niño, el ritmo del lenguaje de "cena-" era demasiado largo, por lo que utilicé el método de marcar el ritmo durante la enseñanza para ayudar al niño a dominarlo y logré buenos resultados de aprendizaje.
Plan de Diseño Docente 6 1. Objetivos docentes:
1. Saber 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir 3 palabras nuevas. Reconocer dos metazoos y órdenes;
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, recitar el texto y comprender el contenido del texto;
3. habilidades de expresión.
4. Comprender el contenido del texto y comprender las diferentes formas de las garras (pezuñas) de cuatro animales, entre ellos gallinas, patos, cachorros y ponis, así como las características de la hibernación de las ranas. Cultive el gusto estético de los estudiantes y estimule los pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza de los estudiantes.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Alfabetización, escritura, lectura.
3. Preparación de la enseñanza:
Imágenes de escenas de nieve en invierno. , Grabadora, tarjetas de vocabulario, pequeñas flores rojas, bolígrafos de colores.
IV.Tiempo docente:
2 horas lectivas
Categoría 1
Objetivos docentes:
Capaz de leer y memorizar palabras nuevas; estimular el interés de los estudiantes por la naturaleza y los animales pequeños; leer textos correctamente.
2. Proceso de enseñanza:
(1) Intercambiar información y hablar sobre el invierno;
Introducción: El invierno está aquí, los copos de nieve vuelan por todo el cielo, y la superficie del lago rápidamente se convierte en un vaso grande. Esas hojas rojas y amarillas
Todo queda congelado en el vaso. ¡Qué hermoso cuadro! ¿Quién habla con la maestra sobre el invierno?
(Guíe a los estudiantes para que hablen sobre el invierno a partir de las escenas que ven, canciones infantiles, canciones y bailes y otras formas. Deje que los estudiantes tengan un gran interés en aprender y utilicen activamente el lenguaje, el canto y el baile para expresar su amor por invierno)
2. Nevó todo el día y toda la noche, y la casa, los árboles y el suelo estaban todos blancos. El sol brillaba intensamente por la mañana y grupos de niños hacían muñecos de nieve y peleaban con bolas de nieve en la nieve. ¡Qué felices están! En ese momento, vinieron algunos nuevos amigos y quisieron jugar con ellos.
¿Qué están haciendo? Saca al pequeño pintor de la nieve y escribe en la pizarra.
3. Muestre imágenes de niños haciendo muñecos de nieve y peleando con bolas de nieve después de una nevada en invierno. Pon música y habla sobre lo que ves. Permita que los estudiantes comprendan el invierno desde diferentes aspectos, conecten el aprendizaje y la vida y estimulen aún más el interés de los estudiantes por aprender. )
(2) Lea el texto por primera vez y léalo activamente:
1. Lea el poema usted mismo y resuelva las palabras desconocidas de su forma favorita. Puedes buscar nuevas listas de vocabulario, preguntar a tus compañeros, adivinar, etc.
2. Dos compañeros se leen el texto, prestan atención a la pronunciación de las nuevas palabras y piensan: ¿Quién es el pequeño pintor en la nieve?
Pollos, cachorros, patos y ponis acuden a esta hermosa exposición de arte. ¿Qué dibujaron? ¿Quieres participar?
5. La gallina dibuja hojas de bambú, el cachorro dibuja flores de ciruelo, el patito dibuja hojas de arce y el pony dibuja la luna creciente. ¡Qué hermoso cuadro! Lee el texto rápidamente nuevamente para descubrir qué está haciendo la linda rana. ¿Qué otros animales hibernantes conoces? Se vuelve a leer el texto a partir de las preguntas planteadas por el profesor, y profesores y alumnos intercambian información entre sí.
Lee las palabras en grupos de cuatro y observa qué grupo tiene más y mejores métodos de memoria:
(1) Grupo de cuatro. El líder del equipo de cuatro personas es responsable de diversas formas de enseñanza y lectura;
(2) Ser maestro de escuela primaria y enseñar a leer
Verificar el reconocimiento de nuevas palabras: conducir; un pequeño tren para leer.
(3) Disfruta leyendo el texto y expande tu imaginación:
Está nevando, la tierra es como una alfombra blanca y suave, y todos los animales del bosque se unen el pequeño pintor en la nieve.
En el concurso, todos dibujaron cuadros muy bonitos. Veamos qué dibujaron.
Mientras los alumnos hablan, el profesor escribe en la pizarra en forma de muñecos de palitos.
1. ¿Por qué les llaman pequeños pintores en la nieve?
2. Deja que los estudiantes disfruten de sus lugares favoritos.
3. Los animales pequeños son pequeños pintores, y tú también eres un pequeño pintor. Saque rápidamente su pincel, use su imaginación y use su pincel para expresar sus pensamientos. Pinta con música suave.
(4) Tarea:
Completar los dibujos y leer el texto en voz alta.