Cómo enseñar juegos en las clases de inglés de secundaria

Introducción: utilice diversas formas de juegos como punto de entrada para la enseñanza en el aula, convirtiendo las aulas serias en lugares animados para aprender inglés y convirtiendo puntos aburridos del lenguaje en temas animados e interesantes que los estudiantes estén dispuestos a aceptar. aporta diversión infinita al aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes juegan, se divierten, aprenden, crecen y aprenden, lo que puede aportar nueva vitalidad al aula. Cómo enseñar juegos en las clases de inglés de secundaria

1 Principios básicos de la enseñanza de juegos

1. El desarrollo de juegos debe tener un propósito determinado

Juegos. servir a la docencia, debe estar estrechamente relacionado con la docencia. Al diseñar juegos, debemos considerar plenamente los puntos clave y difíciles de la enseñanza y otros requisitos de la enseñanza. Por ejemplo, cuando aprendía palabras en inglés que representan colores, diseñé un juego de rueda de la suerte: haz una gran rueda móvil con diez colores. La maestra preguntó: ¿Puedes adivinar? Los estudiantes levantaron la mano para responder. , algunos adivinan el rojo, otros adivinan el verde y otros adivinan el azul. Finalmente, el maestro gira la rueda y los estudiantes que adivinan correctamente pueden obtener puntos o regalos adicionales. Este tipo de juego tiene un gran propósito y cuenta con una amplia gama de participación de los estudiantes.

2. El juego debe ser inspirador hasta cierto punto

El objetivo de jugar es aprender y consolidar los conocimientos aprendidos y activar el ambiente del aula, pero también se debe prestar atención. Se presta al desarrollo y desarrollo de la inteligencia de los estudiantes durante el juego. Podemos diseñar algunos juegos creativos y desafiantes, como dibujar varias formas abstractas en la pizarra para que los estudiantes adivinen. T: ¿Qué es esto en inglés? Algunos estudiantes adivinaron el círculo como una pelota, una manzana, una naranja, un reloj, etc.; otros adivinaron el cuadrado como un libro, un mapa, una ventana, etc. Los estudiantes pueden dar rienda suelta a su imaginación y expresarse utilizando las palabras que han aprendido. A los estudiantes les gusta jugar a estos juegos y pueden jugarlos con frecuencia y mantenerlos nuevos.

3. El juego debe tener un cierto nivel de jerarquía

La jerarquía tiene dos significados. Por un lado, significa que el posicionamiento de la portería debe ser jerárquico, incluido el diseño. Dominar las formas del lenguaje También incluye juegos que son mecánicos y que exploran el significado, así como juegos que se centran en el contenido del lenguaje y tienen significado comunicativo. Estas actividades de práctica de juegos están organizadas de manera ordenada desde el nivel bajo hasta el nivel alto en una clase: Otro aspecto de la jerarquía es que el diseño de la dificultad de diferentes contenidos del juego en el mismo juego o en la misma clase debe tener un cierto gradiente. para adaptarse a diferentes niveles de estudiantes para participar. Para aquellos estudiantes con bajo rendimiento, puede darles consejos apropiados durante el juego, inspirarlos y animarlos a ganar en el juego y cultivar su confianza en sí mismos y su sentido de participación: para los estudiantes con buenas calificaciones, el juego debe tener un cierto grado. de dificultad.

4. Las formas de juego deben diversificarse.

Como dice el refrán: No se pueden hacer trampas durante mucho tiempo. “No importa cuán divertido sea el juego, perderá su frescura después de jugarlo varias veces, por lo que debemos diseñar juegos nuevos y renovarlos constantemente.

5. El desarrollo de juegos debe tener un cierto grado de flexibilidad

Flexibilidad significa que debemos prestar atención a actividades de juego oportunas y adecuadas en la enseñanza, y prestar atención al ambiente del aula. y el ambiente del aula durante los juegos. La adaptación y captación del ritmo debe abordar con flexibilidad la relación entre el contenido del material didáctico y el juego.

2. La importancia de la enseñanza mediante juegos

1. Seguir las reglas y estimular la motivación para aprender

¿El interés es el mejor maestro una vez que una persona está interesada? algo Cuando algo o cierto fenómeno realmente genera un fuerte interés, surgirá un fuerte deseo de explorar. Los estudiantes de secundaria son curiosos, animados, activos, juguetones y ansiosos por triunfar, pero tienen poca fuerza de voluntad y falta de propósito para aprender. Su motivación para aprender inglés es principalmente directa y de corto alcance. Esta motivación proviene principalmente del interés directo por el contenido de aprendizaje o la actividad de aprendizaje en sí. Las interesantes características del juego pueden precisamente promover la formación de la motivación de aprendizaje a corto plazo de los estudiantes y permitir que se consolide y apoye continuamente.

2. Aprenda jugando y reduzca la carga de aprendizaje

El aprendizaje del inglés es en realidad un proceso complejo de acumulación de conocimientos de inglés, cultivo de habilidades y desarrollo de habilidades, que se basa principalmente en el aprendizaje consciente. . Sin embargo, no es fácil para los estudiantes de secundaria concentrarse durante mucho tiempo, por lo que debemos crear las condiciones para la adquisición y movilizar completamente a los estudiantes para que realicen un aprendizaje inconsciente para reducir su carga de aprendizaje. La enseñanza con juegos puede integrar contenidos didácticos más complejos en un juego relajado y divertido, permitiendo a los estudiantes aprender activamente sin saberlo. Por ejemplo, cuando los estudiantes alcanzan una determinada etapa de aprendizaje, para permitirles repasar exhaustivamente las palabras que han aprendido antes, podemos organizar a los estudiantes para que hagan sus propias cartas del alfabeto y jueguen juegos de ortografía de palabras.

3. Crear concepción artística, cultivar la capacidad de innovación y mejorar la capacidad de aprendizaje

El nuevo plan de estudios enfatiza que los docentes son colaboradores, guías y participantes en el aprendizaje de los estudiantes, y el proceso de enseñanza es el interacción entre profesores y estudiantes. El proceso interactivo de , *** y desarrollo. El estado de ánimo en el que profesores y estudiantes ingresan al aula es el requisito previo para que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje y logren resultados de enseñanza. Con este fin, los profesores no sólo deben ser buenos usando ojos amables, movimientos sutiles, actitudes afables, elogios entusiastas, etc. para acortar la brecha entre profesores y estudiantes, sino que también deben esforzarse en crear actividades de juego para que los estudiantes estimulen su deseo. para explorar y enriquecer sus vidas la imaginación de los estudiantes para cultivar la personalidad creativa de los estudiantes.

4. Fortalecer la comunicación, mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y cultivar habilidades comunicativas.

Todo estudiante tiene un deseo de éxito, y la satisfacción de esta necesidad psicológica trae consigo una confianza en sí mismo. es la confianza de los estudiantes para desafiar lo desconocido. En la enseñanza en el aula, los profesores deben crear diversas situaciones y proporcionar diversas condiciones de aprendizaje para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan tener la oportunidad de expresarse en los juegos del aula, lograr fácilmente el reconocimiento de sus compañeros y profesores y desarrollar la confianza en sí mismos.

Como forma de enseñanza que se centra en la interacción entre estudiantes y estudiantes, la enseñanza mediante juegos puede crear una "sociedad pequeña". En esta "sociedad pequeña", los estudiantes desarrollan habilidades de desempeño a través de juegos de roles; cultivan un buen sentido de competencia y colectivismo a través de competencias; aprenden a unirse y ayudarse unos a otros a través de la cooperación grupal y desarrollar buenos hábitos de disciplina siguiendo ciertas reglas del juego; Al mismo tiempo, los estudiantes pueden descubrir sus propios defectos al compararlos con otros estudiantes, darse cuenta gradualmente de la urgencia de la superación personal y el perfeccionamiento de su personalidad y esforzarse por acumular materiales para la comunicación.

A la hora de aprender inglés, el interés es lo primero. Confucio también dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". "Felicidad" aquí se refiere a "interés". Un profesor de inglés debe cultivar conscientemente el interés duradero de los estudiantes por el inglés durante la enseñanza, motivarlos a estar constantemente en un mejor estado de aprendizaje y hacerlos felices, buenos aprendiendo y buenos aprendiendo inglés. Por lo tanto, los métodos de enseñanza en el aula deben actualizarse constantemente. Los profesores deben diseñar cuidadosamente planes de lecciones durante el proceso de enseñanza y encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes con métodos de enseñanza novedosos y coloridos, para que los estudiantes puedan convertir su interés en motivación para participar en la práctica. y continuar usándolo durante todo el largo proceso de enseñanza. Mantener este interés y proporcionar un flujo constante de motivación para las actividades de práctica del idioma. La práctica ha demostrado que el uso de juegos en inglés puede optimizar la enseñanza en el aula y ayudar a los estudiantes a aceptar fácilmente el contenido de la enseñanza. La calidad psicológica de los estudiantes se entrena y mejora debido a su participación personal, inversión emocional y actividades de pensamiento.