¡Buscando el plan de lección para la Lección 8 "Observación de objetos" en el volumen de matemáticas de tercer grado de primaria!
[2007-1-18 12:20:00
Plan de lección para observar objetos
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
Al permitir que los estudiantes observen objetos reales, los estudiantes pueden comprender inicialmente que las formas vistas desde diferentes ángulos son diferentes, cultivar la capacidad de similitud espacial de los estudiantes y desarrollar conceptos espaciales.
Pensamiento matemático
Experimentar la actividad de observar la forma de los objetos desde diferentes posiciones y comprender la relación entre las partes y el todo.
Resolución de problemas
Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones.
Actitud emocional
Estimule el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultive el sentido de cooperación de los estudiantes y experimente la conexión entre las matemáticas y la vida.
Enfoque
En las actividades de observación reales, se siente como si las formas de los objetos observados en diferentes lugares fueran diferentes.
Dificultad
Identificar correctamente la forma de objetos vistos desde distintos lados (izquierdo y derecho).
Diagrama de flujo de la actividad
Contenido y finalidad de la actividad
Actividad 1: Observar objetos y encontrar imágenes.
Actividad 2: Juzga el ángulo de la cámara en función de la foto.
Comprende que cuando miras un objeto desde diferentes ángulos, a veces ves diferentes escenas.
Problemas y situaciones
Comportamiento de profesores y alumnos
Intención de diseño
(Actividad 1)
Dibujar estrella Historia de frutas: Un día, la profesora de arte trajo carambolas y pidió a todos que las observaran atentamente y las dibujaran. Naughty también dibujó uno. Los compañeros se rieron de él y dijeron: ¡Esto no es una carambola, sino una estrella de cinco puntas!
La profesora se acercó y echó un vistazo. No sólo no lo criticó por ser travieso, sino que también lo elogió por su cuidadosa observación. Estudiantes, ¿saben por qué? Vista desde ambos extremos de la carambola, parece una estrella de cinco puntas.
La carambola ve diferentes cosas desde diferentes ángulos, entonces, ¿otros objetos ven cosas diferentes desde diferentes ángulos? Hoy aprenderemos juntos: observar objetos.
(1) Observar y buscar fotografías: Hay cuatro libros chinos y algunas fotografías sobre el escritorio de cada grupo. Cuatro estudiantes están sentados en diferentes posiciones. Mire atentamente desde su posición y luego busque la imagen que observa en estas imágenes y colóquela frente a usted.
(2) Informe: Invita a un grupo de estudiantes a subir al escenario para informar.
Primero dime dónde estás sentado y luego dime qué lado del libro en chino viste y qué foto elegiste.
Ambas fotos son vistas laterales. ¿Hay alguna diferencia entre estos dos perfiles?
(3) Discusión: El profesor tiene otra imagen aquí (tomada de la imagen de arriba). Analicemos desde qué ángulo fue tomado. ¿Cuál de los cuatro estudiantes se levantó y vio la misma imagen?
(4) Pide al líder del equipo que recoja los libros y las fotografías en el cajón.
Al permitir a los estudiantes observar objetos reales, los estudiantes pueden comprender inicialmente que las formas vistas desde diferentes ángulos son diferentes; cultivar la capacidad de similitud espacial de los estudiantes y desarrollar conceptos espaciales.
(Actividad 2)
La profesora tomó unas fotos de un compañero de nuestra clase. Veamos quién es. Por favor, trae a este compañero de clase. ¿Adivina desde qué ángulo se tomaron estas fotos? Por favor, sube y párate en la posición correspondiente.
Muéstrame primero el frente y la espalda. Después de que el tercer estudiante subió al escenario y encontró su posición, preguntó a los siguientes estudiantes: ¿Es correcta la posición que encontró? ¿Cómo juzgas?
Muestre la cuarta foto y pregunte: Esta también es de lado. ¿Fue tomada desde el mismo ángulo que la tercera foto? ¿Qué opinas?
(2) Xiao Ming y otros también están tomando fotografías de animales pequeños. ¡Vamos a comprobarlo! Libro: 67 páginas, Ejemplo 1.
Tres personas tomaron fotografías del pequeño dinosaurio desde tres ángulos diferentes. ¿Quién tomó las tres fotografías a continuación? Por favor escriba el nombre del joven fotógrafo debajo de la foto.
¿De qué lado del pequeño dinosaurio fue tomada esta foto? ¿Quién tomó la foto?
(3) Después de tomar fotografías de animales pequeños, me atrajo el pequeño camión que estaba afuera de la puerta.
Tres personas observan el camión desde tres ángulos diferentes. ¿Qué piensan de los camiones? Conéctese con la imagen correspondiente a continuación. Libro de 70 páginas, completa la primera pregunta.
Guarde el libro después de la corrección de la proyección.
Ejercicios de consolidación
(1) Coloca los objetos concretos en la dirección correcta según las fotos:
Estos animales son tan lindos que la maestra no pudo evitar tomar algunas fotos de animales. juguetes. Hay cuatro fotografías en cada juego de sobres blancos, tomadas por el profesor Wang desde las posiciones 1, 2, 3 y 4. Envíe el líder del grupo al miembro del grupo correspondiente según el número de serie en el reverso de la foto. Luego pida a todos que coloquen el muñeco en la posición correcta según el dibujo que tienen en sus manos, y asegúrese de que después de colocar el muñeco, lo que cada alumno observe sea lo mismo que en el dibujo.
Estimule el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultive el sentido de cooperación de los estudiantes y experimente la conexión entre las matemáticas y la vida.
(2) Míralo desde otro ángulo: ¿Quieres mirar el muñeco desde otro ángulo? Así que juguemos al juego de encontrar asiento. Pídale al líder del equipo que combine estas cuatro fotos y se las envíe a todos cuando lo deseen, y luego pídales a todos que busquen un lugar adecuado para sentarse según las fotos enviadas por el líder del equipo. Es necesario tener en cuenta tres puntos: 1. Lavar. La muñeca no puede moverse; 2. No puede leer las indicaciones numéricas en la parte posterior de la foto; 3. Encuentra tu mano y arrodíllate en el suelo. Qué grupo es más rápido, sí, bien.